Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребенка о Я-реальном (какой я, какой я по отношениям ко мне родителей) и Я-идеальном (какой я, каким я могу быть хорошим?) дифференцируются более четко.
Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы личности ребенка-дошкольника.
Развитие произвольности и волевых качеств позволяют ребенку целенаправленно преодолевать определенные трудности, специфичные для дошкольника. Также развивается соподчинение мотивов (например, ребенок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых).
Появляется интерес к арифметике и чтению. Основываясь на умении представлять что-либо, ребенок может решать простые геометрические задачи .
Ребенок уже может запомнить что-либо целенаправленно.
Кроме коммуникативной, развивается планирующая функция речи, т. е. ребенок учится последовательно и логически выстраивать свои действия (формирование самоконтроля и регуляции), рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое помогает ребенку заранее организовать свое внимание на предстоящей деятельности.
Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций , у него появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: эмоциональные, моральные, эстетические.
К эмоциональным чувствам можно отнести:
Любопытство;
Любознательность;
Чувство юмора;
Удивление.
К эстетическим чувствам можно отнести:
Чувство прекрасного;
Чувство героического.
К моральным чувствам можно отнести:
Чувство гордости;
Чувство стыда;
Чувство дружбы.
На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.
Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.
Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные! нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.
У детей старшего дошкольного возраста к 7 годам, уже сформирована достаточно высокая компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений. Эта компетентность проявляется прежде всего в способности принимать собственные решения на основе имеющихся знаний, умений и навыков.
У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.
При организации совместных игр использует договор, умеет учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать свои эмоциональные порывы.
Развитие произвольности и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил. Ребенок стремится качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.
Попытки самостоятельно придумать объяснения различным явлениям свидетельствует о новом этапе развития познавательных способностей. Ребенок активно интересуется познавательной литературой, символическими изображениями, графическими схемами, делает попытки использовать их самостоятельно. Детям старшего дошкольного возраста свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными. В процессе усвоения нравственных норм и правил формируется активное отношение к собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.
Самооценка ребенка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно ее завышение, чем занижение. Ребенок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.
В 6-7 лет развивается наглядно-образное мышление с элементами абстрактного. Тем не менее, ребенок еще испытывает затруднения в сопоставлении сразу нескольких признаков предметов, в выделении наиболее существенного в предметах и явлениях, в переносе усвоенных навыков мыслительной деятельности на решение новых задач.
У старшего дошкольника воображение нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в словесном творчестве (считалки, дразнилки, стихи), в создании рисунков, лепке и т. д.
Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.
Психологическая готовность к школе.
Компоненты психологической готовности |
|
Интеллектуальная готовность |
Ø Наличие широкого кругозора и запаса знании. Ø Сформированность начальных умений учебной деятельности. Ø Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу). Ø Логическое запоминание. Ø Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации. Ø Умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности. Ø Развитие фонематического слуха |
Личностная готовность |
Ø Принятие новой социальной позиции. Ø Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе. Ø Развитие познавательных критериев, любознательности. Ø Развитие желания ходить в школу. Ø Произвольное управление своим поведением. Ø Объективность самооценки. Ø Потеря «детскости», непосредственности |
Социально-психологическая готовность |
Ø Гибкое владение способами установления взаимоотношений. Ø Развитие потребности в общении. Ø Умение подчиняться правилам и нормам. Ø Умение действовать совместно, согласовывать свои действия. |
Эмоционально-волевая готовность |
Ø Развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности). Ø Эмоциональная устойчивость. Ø Сформированность не боязни трудностей. Самооценка. Ø Умение ограничивать эмоциональные порывы. Ø Умение систематически выполнять задания. |
Если Вы хотите продиагностировать своего ребенка - то Вы можете это сделать через интернет (с веб камерой) обратившись ко мне, психологу
Подстраницы:
Представлены тесты на: счет от 1 до 10, счет до 20, на решение логических задач, распознавание геометрических фигур (как плоских, так и объемных), пространственное расположение предметов (внутри, снаружи, выше, ниже, слева, справа).
Развивающие и обучающие игры в интернет-магазине "Интеграл":
|
||||||||||||||||
3 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
0 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
2 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
1 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
1 | + | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
2 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
3 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
4 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
3 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
0 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | ||
0 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
1 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 5. | ||||||||||||||||
0 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
3 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
1 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
1 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
3 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
3 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
1 | + | 3 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
3 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 5. | ||||||||||||||||
4 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
3 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
0 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
2 | + | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
2 | + | 2 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
3 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
0 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
2 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
3 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
2 | + | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
0 | + | 1 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
Сколько звёздочек на рисунке? Какого они цвета?
Посчитай собачек в каждом прямоугольнике.
Посчитай мячики в каждом прямоугольнике.
5 | + | 3 | = | 8 | 9 | + | 0 | = | 9 | 0 | + | 9 | = | 9 | ||
4 | + | 3 | = | 7 | 6 | + | 2 | = | 8 | 2 | + | 0 | = | 2 | ||
0 | + | 7 | = | 7 | 1 | + | 6 | = | 7 | 1 | + | 0 | = | 1 | ||
5 | + | 1 | = | 6 | 4 | + | 1 | = | 5 | 0 | + | 9 | = | 9 | ||
6 | + | 0 | = | 6 | 6 | + | 1 | = | 7 | 2 | + | 7 | = | 9 | ||
7 | + | 0 | = | 7 | 3 | + | 5 | = | 8 | 0 | + | 3 | = | 3 | ||
4 | + | 2 | = | 6 | 8 | + | 0 | = | 8 | 0 | + | 6 | = | 6 | ||
6 | + | 2 | = | 8 | 9 | + | 0 | = | 9 | 3 | + | 0 | = | 3 | ||
2 | + | 4 | = | 6 | 7 | + | 0 | = | 7 | 0 | + | 6 | = | 6 | ||
5 | + | 3 | = | 8 | 0 | + | 0 | = | 0 | 1 | + | 6 | = | 7 | ||
8 | + | 1 | = | 9 | 7 | + | 2 | = | 9 | 2 | + | 4 | = | 6 | ||
9 | + | 0 | = | 9 | 6 | + | 0 | = | 6 | 1 | + | 7 | = | 8 | ||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
0 | + | 4 | = | 4 | 6 | + | 2 | = | 8 | 2 | + | 5 | = | 7 | ||
3 | + | 6 | = | 9 | 6 | + | 0 | = | 6 | 2 | + | 0 | = | 2 | ||
5 | + | 3 | = | 8 | 1 | + | 2 | = | 3 | 1 | + | 8 | = | 9 | ||
6 | + | 0 | = | 6 | 1 | + | 8 | = | 9 | 1 | + | 0 | = | 1 | ||
4 | + | 3 | = | 7 | 4 | + | 3 | = | 7 | 2 | + | 3 | = | 5 | ||
9 | + | 0 | = | 9 | 2 | + | 2 | = | 4 | 1 | + | 5 | = | 6 | ||
0 | + | 1 | = | 1 | 8 | + | 1 | = | 9 | 3 | + | 2 | = | 5 | ||
6 | + | 1 | = | 7 | 1 | + | 4 | = | 5 | 2 | + | 0 | = | 2 | ||
1 | + | 5 | = | 6 | 7 | + | 1 | = | 8 | 3 | + | 1 | = | 4 | ||
9 | + | 0 | = | 9 | 4 | + | 5 | = | 9 | 0 | + | 8 | = | 8 | ||
7 | + | 2 | = | 9 | 1 | + | 8 | = | 9 | 1 | + | 5 | = | 6 | ||
6 | + | 2 | = | 8 | 1 | + | 7 | = | 8 | 1 | + | 0 | = | 1 | ||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
2 | + | 6 | = | 8 | 2 | + | 7 | = | 9 | 3 | + | 0 | = | 3 | ||
6 | + | 0 | = | 6 | 0 | + | 3 | = | 3 | 2 | + | 6 | = | 8 | ||
1 | + | 8 | = | 9 | 3 | + | 6 | = | 9 | 2 | + | 5 | = | 7 | ||
7 | + | 0 | = | 7 | 5 | + | 0 | = | 5 | 0 | + | 5 | = | 5 | ||
7 | + | 0 | = | 7 | 6 | + | 2 | = | 8 | 1 | + | 6 | = | 7 | ||
6 | + | 3 | = | 9 | 7 | + | 0 | = | 7 | 2 | + | 4 | = | 6 | ||
6 | + | 1 | = | 7 | 5 | + | 2 | = | 7 | 0 | + | 7 | = | 7 | ||
5 | + | 2 | = | 7 | 9 | + | 0 | = | 9 | 0 | + | 0 | = | 0 | ||
1 | + | 8 | = | 9 | 3 | + | 5 | = | 8 | 3 | + | 4 | = | 7 | ||
2 | + | 2 | = | 4 | 5 | + | 1 | = | 6 | 0 | + | 9 | = | 9 | ||
7 | + | 0 | = | 7 | 6 | + | 1 | = | 7 | 1 | + | 2 | = | 3 | ||
0 | + | 8 | = | 8 | 1 | + | 1 | = | 2 | 2 | + | 7 | = | 9 | ||
2) У Колей есть две машинки и один робот. Сколько игрушек у Коли?
3) У бабушки живут четыре утёнка и один цыплёнок. Сколько питомцев живёт у бабушки?
Покажи на рисунке квадрат. Какого он цвета?
Покажи на рисунке круг. Какого он цвета?
Покажи на рисунке цилиндр. Какого он цвета?
У какой фигуры больше углов? Назови цвета фигур.
Где находится перец, внутри коробки или снаружи коробки?
Что находится левее, валик или цветок?
Что находится правее, лягушка или вешалка?
Что находится выше мячика: ластик или кекс?
Что находится ниже куртки: цветок или кисточка?
Сколько всего красных кирпичей на картинке?
Сколько квадратов в первом ряду? Сколько квадратов во втором ряду? Сколько всего квадратов на картинке?
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
3 | + | 6 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | 3 | + | 8 | = | __ | ||
4 | + | 9 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 9 | = | __ | ||
8 | + | 3 | = | __ | 4 | + | 8 | = | __ | 4 | + | 8 | = | __ | ||
8 | + | 4 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
7 | + | 6 | = | __ | 7 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 9 | = | __ | ||
4 | + | 8 | = | __ | 7 | + | 8 | = | __ | 8 | + | 9 | = | __ | ||
5 | + | 8 | = | __ | 4 | + | 7 | = | __ | 7 | + | 6 | = | __ | ||
5 | + | 8 | = | __ | 9 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
7 | + | 8 | = | __ | 8 | + | 5 | = | __ | 8 | + | 5 | = | __ | ||
7 | + | 9 | = | __ | 5 | + | 9 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
7 | + | 7 | = | __ | 0 | + | 6 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | ||
9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 8 | = | __ | 4 | + | 8 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 18. | ||||||||||||||||
8 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
5 | + | 7 | = | __ | 8 | + | 7 | = | __ | 3 | + | 4 | = | __ | ||
9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 4 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | ||
6 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 9 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
7 | + | 2 | = | __ | 9 | + | 4 | = | __ | 8 | + | 8 | = | __ | ||
2 | + | 5 | = | __ | 1 | + | 9 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | ||
9 | + | 7 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 9 | + | 9 | = | __ | ||
2 | + | 1 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
8 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 6 | = | __ | 6 | + | 6 | = | __ | ||
3 | + | 8 | = | __ | 7 | + | 7 | = | __ | 7 | + | 9 | = | __ | ||
5 | + | 9 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | 6 | + | 9 | = | __ | ||
1 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 6 | + | 4 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 18. | ||||||||||||||||
5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
1 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 9 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
7 | + | 8 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 9 | = | __ | ||
3 | + | 9 | = | __ | 0 | + | 8 | = | __ | 1 | + | 6 | = | __ | ||
4 | + | 7 | = | __ | 7 | + | 7 | = | __ | 9 | + | 2 | = | __ | ||
6 | + | 8 | = | __ | 4 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
9 | + | 6 | = | __ | 4 | + | 6 | = | __ | 8 | + | 9 | = | __ | ||
9 | + | 6 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
3 | + | 7 | = | __ | 4 | + | 6 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
6 | + | 9 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | 4 | + | 9 | = | __ | ||
9 | + | 6 | = | __ | 9 | + | 4 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
7 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 4 | + | 2 | = | __ | ||
Темы: счет предметов до 10 и 20, вычитание с картинками, сравнение предметов по высоте, и весу, сравнение геометрических фигур, сложение чисел до 5 и до 10.
Дополнительные материалы по теме
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои отзывы и пожелания!
Развивающие и обучающие игры в интернет-магазине "Интеграл":
Желательно, чтобы ребёнок знал:
1. Свои фамилию, имя и отчество.
2. Имена родителей и их профессии.
3. Свой домашний адрес и желательно телефоны родителей.
4. Дни недели и название текущего месяца.
Дополни числовой ряд.
___, ___, ___, ___, 7.
Четыре ______
Пять______
Один______
Восемь______
Какое число пропущено в числовом ряду?
1, 2, ___, 4, 5, 6, 7.
9, 8, 7, 6, ___, 4, 3, 2, 1
Напиши число, которое произносится:
Пятнадцать ______
Восемнадцать______
Сколько кружочков на рисунке?
Сколько квадратиков на рисунке?
Что тяжелее: кирпич или живая корова?
Какая лейка больше, правая или левая?
Какая башня ниже, правая или левая?
У какой фигуры меньше сторон?
У какой фигуры меньше углов?
Покажи на рисунке шар.
Эта фигура симметрична?
0 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
3 | - | 1 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
4 | - | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
2 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | ||
1 | + | 3 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
2 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
0 | + | 4 | = | __ | 5 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи или вычти два однозначных числа. Числа до 5 | ||||||||||||||||
4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
0 | - | 0 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
3 | - | 3 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
0 | + | 4 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
3 | - | 3 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
3 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
3 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
4 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | ||
3 | + | 2 | = | __ | 4 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
7 | + | 3 | = | __ | 10 | - | 6 | = | __ | 6 | + | 4 | = | __ | ||
2 | - | 0 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
5 | + | 5 | = | __ | 8 | - | 8 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
6 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
6 | + | 3 | = | __ | 8 | - | 6 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
4 | - | 3 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
4 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | ||
8 | - | 8 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
6 | + | 4 | = | __ | 5 | - | 3 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
4 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 0 | = | __ | ||
2 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ |
||||||||||||||||
Сложи или вычти два однозначных числа. Числа до 10 | ||||||||||||||||
0 | + | 4 | = | __ | 6 | - | 3 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
10 | - | 6 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 7 | - | 2 | = | __ | ||
6 | + | 4 | = | __ | 9 | - | 7 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
4 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
9 | + | 1 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | ||
1 | - | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
1 | + | 7 | = | __ | 9 | - | 6 | = | __ | 3 | + | 4 | = | __ | ||
2 | - | 0 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 10 | - | 4 | = | __ | ||
8 | + | 1 | = | __ | 8 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 8 | = | __ | ||
7 | - | 2 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
10 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 0 | = | __ | 9 | + | 1 | = | __ | ||
Перед тем как приступить к тесту, убедитесь, что ваш ребенок не устал, не голоден и прибывает в хорошем расположении духа. Если малыш не хочет сейчас отвечать на вопросы, не заставляйте, дождитесь другого момента. Старайтесь задавать вопросы играючи. Помните, что результаты теста носят лишь рекомендательный характер.
1. Ребенок должен найти лишний предмет в каждом ряду и ясно объяснить свой выбор.
Ставим « + », если ребенок правильно нашел лишний предмет
и пояснил что объединяет остальные (дал понятие: обувь, посуда, одежда).
2. Произносите фразу: « Послушай внимательно и запомни : мёд, снег, ручка, тетрадь, стол, мел, свет, орёл, диван, краска, повтори».
Ставим « + », если ребенок правильно повторил 4 слова из десяти.
3. Ребенку нужно пройти все дорожки лабиринта взглядом, не прикасаясь.
Задание: найти ошибку.
Ставим « + », если ребенок правильно нашел несоответствие.
4. Пусть ребенок закончит предложения:
Людей лечит (кто?) …
Дома строит (кто?)…
Пожар тушит (кто?)…
Ставим « + », если ребенок правильно закончил все три предложения.
5. Ребенок должен найти несоответствия в картинках.
Ставим « + », если ребенок правильно нашел все несоответствия.
6. Ребенок должен найти 5 абсолютно одинаковых фигур.
Ставим « + », если ребенок правильно нашел все 5 квадратов.
7. Ребенок должен правильно определить и назвать настроение.
Ставим « + », если ребенок правильно назвал все три настроения.
8. Задание: показать общественный транспорт.
Ставим « + », если ребенок ответил правильно (3 вида транспорта).
У вас все « + » – развитие ребенка соответствует возрасту.
Если есть один « — » – протестируйте ребенка по .
Если нет « — » — развитие ребенка соответствует возрасту. Если есть хоть один « — » – вам стоит уделить больше времени занятиям с ребенком, для того чтобы лучше подготовить его к школе. Возможно есть необходимость обратиться к детскому психологу, он поможет выбрать определенный подход в обучении вашего ребенка.
Замечательные развивающие игры есть на нашем сайте!
Диагностика развития детей 5 – 6 лет поможет Вам самостоятельно оценить уровень психического развития Вашего ребенка и узнать, над чем стоит еще поработать. Диагностика предполагает одиннадцать небольших тестов, которые займут у Вас совсем немного времени. Если результаты диагностики Вас обрадуют, то продолжайте заниматься с ребенком так, как оно у Вас есть, у Вашего ребенка есть все необходимое для полноценного развития. Если диагностика показывает низкий уровень развития Вашего ребенка, то Вам стоит провести более углубленную диагностику для определения причин низкого уровня развития того или иного психического процесса. В этом случае лучше обратиться к психологу, который профессионально проведет углубленную диагностику и даст соответствующие рекомендации.
Цель: выявление самооценки ребенка.
Инструкция: «Посмотри на эту лесенку. На самую верхнюю ступеньку ставят самых хороших ребят, на самую нижнюю ступеньку - самых плохих. На средней ступеньке - ни плохих, ни хороших. Чем выше ступенька - тем лучше дети. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставит воспитатель? Мама? Папа? (можно спросить про других близких родственников)».
Критерии оценки
Цель: выявление знаний ребенка об окружающем мире, способности эмоционально откликаться на нелепость рисунка.
Процедура проведения. Ребенку предлагают картинку со словами: «Посмотри на эту картинку». Если ребенок рассматривает ее молча (или вообще никак не реагирует), взрослый может спросить: «Ты рассмотрел картинку? Смешная? Почему она смешная? Что здесь нарисовано неправильно?» При этом каждый вопрос является помощью в выполнении задания и влияет на полученную им оценку. Ребенок должен увидеть нелепости и затем объяснить, как должно быть на самом деле. Если ребенок затрудняется, взрослый может оказать ему помощь, задав следующие вопросы: «Может ли коза жить в дупле? Где она должна жить?», «Где и как растет морковка, редиска?». И т.п.
Критерии оценки
Цель: выявление уровня сформированности представлений о временах года.
Процедура проведения. Ребенку показывают в случайном порядке 4 картинки с изображением времен года: «Здесь нарисованы времена года. Какое время года изображено на каждой картинке? Покажи и назови. Почему ты так думаешь?»
Критерии оценки
Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа, уровня развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.
Процедура проведения.
Ребенку показывают лист с рисунками.
Инструкция:
«Здесь нарисовано в каждом ряду по 4 картинки. Посмотри внимательно на первую картинку (в верхнем ряду) и найди точно такую же». Затем по очереди предъявляют остальные 5 рядов.
Критерии оценки
Цель: анализ объема непосредственной образной памяти у ребенка.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, назови нарисованные предметы и постарайся их запомнить». Затем картинку убирают и предлагают ребенку перечислить предметы, которые он запомнил.
Критерии оценки
Цели: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, элементов логического мышления, умения группировать предметы по их функциональному назначению.
Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают в ряд по одной картинке из категорий: посуда, одежда, транспорт, фрукты, мебель, овощи. Остальные картинки выкладываются под ними в случайном порядке. Инструкция: «Посмотри внимательно, какие картинки лежат в верхнем ряду, назови их. Теперь я возьму одну картинку (взрослый берет картинку, относящуюся к той же группе, что и первая) и положу ее вот сюда (кладет под первой картинкой)». Затем берет любую другую карточку и спрашивает ребенка: «А куда ты положишь вот эту картинку?» И т.п. В результате должно получиться шесть групп по четыре карточки, которые в каждой группе располагаются одна под другой. Ребенок должен объяснить, почему он объединил картинки в одну группу. Если задание вызывает у ребенка затруднение, можно оказать ему помощь, выложив второй ряд картинок по категориям или попросив его назвать одним словом карточки, лежащие в одном ряду, например: «Как можно назвать одним словом апельсин и яблоко?»
Другой вариант выполнения задания: Покажите ребенку любую из картинок, изображенных на рисунке. Предложите ему назвать ее. Затем покажите ребенку другую картинку и помогите ему определиться, подходит ли она к первой картинке или нет, если не подходит, то к какой картинке подходит. Следующие картинки пусть ребенок сам рассортирует. После выполнения задания спросите у него, почему он объединил картинки в одну группу.
Критерии оценки
Цели: определение уровня развития наглядно-образного мышления, организации деятельности, умения действовать по образцу, анализировать пространство.
Процедура проведения. Ребенку показывают изображение рыбки, состоящее из разноцветных геометрических фигур (схему). Взрослый спрашивает: «Как ты думаешь, что здесь нарисовано? Правильно, это рыбка». После этого ему предлагают набор геометрических фигур, из которых можно собрать изображение рыбки: «Выложи, пожалуйста, рядом точно такую же рыбку». По ходу выполнения задания можно попросить ребенка показать знакомые геометрические фигуры, назвать их и сказать, какого они цвета.
Критерии оценки
Цели: выявление сформированности образных и пространственных представлений у ребенка, уровня развития его тонкой моторики; получение общего представления об интеллекте ребенка в целом. Перед ребенком в произвольном порядке выкладывают картинки и предлагают внимательно их рассмотреть. «Все эти картинки перепутаны. Разложи их по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ» (Возможный вариант - пусть ребенок на экране компьютера покажет последовательность картинок).Цель: выявление уровня развития восприятия, умения воспроизводить целостный образ предмета.
Процедура проведения. Возьмите картинку с крупным изображением знакомого для ребенка предмета, разрежьте ее на 4 части, как показано на рисунке. Ребенку предлагают разрезанное изображение предмета. Карточки раскладываются хаотически. Ребенка просят собрать картинку после того, как он узнает нарисованный предмет.
Критерии оценки
Высокий уровень - 16-20 баллов.
Средний уровень - 10-15 баллов.
Низкий уровень - 0-9 баллов.