От 23.08.2016 г № 86 / 1

О тематическом контроле

«Готовность детского сада к новому 2016 -2017 учебному году»

В целях создания благоприятных условий для комфортного проживания детьми дошкольного детства.

Приказываю:

1. Провести тематическую проверку о готовности детского сада к новому учебному году (срок с 26.08 до 08.09. 2016 г).
2. Старшему воспитателю Киселевой Елене Петровне подготовить программу тематического контроля (срок с 22.08 до 23.08 2016 г).
3. Старшему воспитателю Киселевой Елене Петровне подготовить справку по результатам тематического контроля (срок с 07.09 до 08.09 2016 г).
4. Утвердить комиссию в составе:

• Лопаткина Е.Е. - заведующий ДОУ.
• Киселева Е.П. - старший воспитатель.
• Магданова О.И. - заведующий хозяйством.
• Павлова В.Г. - старшая мед. Сестра.

1. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Основание: годовой план учреждения

Заведующий Е.Е.Иванова

С приказом ознакомлены:

ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

Сроки: с 26.08 до 08.09. 2016 г

Исполнители:

• заведующий детским садом Е.Е.Иванова,
• старший воспитатель Е.П.Киселева,
• заведующий хозяйством О.И. Магданова
• старшая медицинская сестра В.Г. Павлова

1. Проверить состояние предметно –пространственной среды групп и определить ее соответствие требованиям ООП ОО в соответствии ФГОС ДО.

2. Изучить документацию педагогических работников детского сада.

3. Определить соответствие окружающей среды требованиям охраны труда и техники безопасности, охраны жизни и здоровья детей.

Вопросы, подлежащие проверке

1. Организация предметно-пространственной среды в группах детского сада:

• 13.11. 2014 № 2032;
• Эстетическое оформление групповой комнаты, приемной, комнаты для сна;

2. Наличие и эстетическое состояние дидактического материала

3. Подготовка документации педагогических работников:

• Воспитательно-образовательные планы;
• Табели посещаемости;
• Тетрадь движения детей;
• Тетрадь приема детей;
• Тетрадь безопасности;
• План работы с родителями.

1. Смотр оформления групп.

2. Проверка документации.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ КОНТРОЛЮ

Готовность детского сада к новому 2016-2017 уч. г.

Сроки: с 26.08 до 08.09. 2016г

В Зеленогорском детском саду №3 в период с 26.08 до 08.09. 2016 г был проведен тематический контроль по теме: «Готовность детского сада к новому 2016-2017 уч. г», с целью создания благоприятных условий для комфортного проживания детьми периода дошкольного детства.

Проверку осуществляли заведующий детским садом – Лопаткина Е.Е., старший воспитатель – Киселева Е.П, старшая медицинская сестра Павлова В.Г. Тематический контроль был осуществлен во всех группах детского сада. Были проанализированы следующие вопросы:

1. Организация предметно-пространственной среды в группах детского сада:

• Наличие в группе оборудования, рекомендованного программой и приказом (ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ) ОТ 13.11. 2014 № 2032;

• Выполнение требований к игровой среде, а именно обеспечение минимальной оснащенности образовательного процесса и оборудования дошкольной образовательной организации;
• Эстетическое оформление групп, приемных;
• Соответствие предметно-игрового оборудования возрастным, половым и индивидуальным потребностям дошкольников.

1. Наличие и эстетическое состояние дидактического материала
2. Подготовка документации педагогических работников:

• Перспективные планы по всем разделам программы;
• Воспитательно-образовательные планы
• Табели посещаемости;
• Тетрадь движения детей
• Тетрадь приема детей
• Тетрадь безопасности
• План работы с родителями

Основные формы и методы контроля

1. Смотр оформления групп, зонирование.

2. Проверка документации.

3.Наличие и состояние дидактического материала эстетическое.

В ходе тематической проверки было выявлено следующее.

Все группы оформлены и оснащены в соответствии с возрастом, соблюдены требования СанПин и охраны и жизни здоровья детей. Развивающая предметная среда в группах детского сада построена с учетом требований основной общеобразовательной программы Учреждения и требований ФГОС ДО, концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования. Развивающая среда в помещениях детского сада создана с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия между взрослым и детьми, с учетом основополагающих принципов построения развивающей среды. В группах имеются настольно - печатный материал, разнообразные дидактические и развивающие игры, которые сосредоточены в специальных игровых зонах, но в недостаточном количестве.

Во всех групповых помещения четко выделены зоны. Однако данные зоны жестко определены и не допускают трансформации. Отсутствие или недостаточное количество легких ширм, полифункциональных предметов лишает пространство динамичности. Все обследованные группы обеспечены игрушками и материалами для сюжетных игр. Однако набор кукол в большинстве групп однообразен. Ролевая атрибутика, облегчающая принятие ролевой позиции в игре, также бедна и однообразна. Наблюдается острый дефицит ролевой атрибутики для мальчиков (фуражки, пилотки, воротнички и пр.), что обедняет игру и не позволяет мальчикам полноценно включиться в ее содержание. Отсюда вывод: материальное оснащение для игровой деятельности нуждается в особом внимании. Разными видами материала представлено оборудование для познавательной деятельности: детская литература, образно-символический материал, дидактические игры. Что касается дидактических материалов: картинок, схем игр, они имеются в не достаточном количестве. В то же время ощущается дефицит материала для самостоятельного детского экспериментирования, направленного на познание закономерностей механического движения в обыденной жизни: свободного падения, вращения и пр. Материал по конструированию и раздаточный материал по ФЭМП, также в недостаточном количестве. Почти во всех группах в достаточном количестве представлены книги для детей, однако, нужно неоднократно обновлять книги в книжном уголке.

Во всех группах созданы условия для физического и художественно - эстетического развития детей:

ФИЗО уголки подготовлены с учетом возрастных особенностей с использованием стандартного и не стандартного оборудования. Материал для развития основных видов движений имеется в наличии во всех группах и в достаточном количестве.

ИЗО уголки в группах нужно дополнить - техническими картами, схемами последовательности рисования, лепки, аппликации с учетом возрастной и гендерной специфики; образцы художественного ручного труда; изучить программу и дополнить содержание (материал) уголков по ИЗО по всем критериям. Срок до 25 ноября 2016г. Ответственные: старший воспитатель: Киселева Е.П. воспитатели всех возрастных групп.

Уголки по речевому развитию во всех группах соответствуют возрасту и требованиям.

• Воспитателям 2 группы раннего возраста пополнить методическое обеспечивание учебно-воспитательной работы с учетом возраста детей, дидактический материал, обратить внимание на оформление документации (правильность и эстетику). Ответственные воспитатели группы (Дмитриева Н.С., Евдокимова О.Н.). Срок: до 25 ноября 2016г
• В течении всего учебного года педагогам и администрации детского сада пополнять предметно – развивающую среду в соответствии возрастным особенностям.

Подготовила аналитическую справку старший воспитатель Е.П. Киселева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида

«Зеленогорский детский сад №3 «Мишутка»

От_____________ №_________

О результатах тематического контроля «Готовность детского сада к новому 2016-2017 учебному году»

На основании плана- задания и справки по итогам тематического контроля

Приказываю:

• Отметить отличную работу воспитателей средней группы (Борисик Е.С.; ШукулинуД.А.) за организацию предметно-пространственной среды в группе, за выполнение требований к игровой среде, за эстетичное оформление группы, дидактического материала, документации.
• Отметить хорошую работу воспитателей оздоровительной группы (Кожухова Т.М., Копылова Н.Ю., Огородникова Н.М., Прокина Ю.В.)

за организацию предметно-пространственной среды в группе, за выполнение требований к игровой среде, за эстетичное оформление группы.

• Отметить хорошую работу воспитателей старше - подготовительной группы (Галкина Т.Ф., Никифорова О.В.) за организацию предметно-пространственной среды в группе, за выполнение требований к игровой среде, за эстетичное оформление группы.
• Создать предметную среду ДОУ, более гибкой и динамичной, дающее возможность самостоятельно изменять пространство (как педагогами, так и детьми). Ответственные: воспитатели всех возрастных групп. Срок: до 25 ноября 2016г.
• Пополнить уголки, ИЗО, речевого развития и уголок по краеведению. Ответственные: воспитатели всех возрастных групп. Срок: до 25 ноября 2016г.
• Дополнить уголки экспериментирования. Ответственные: воспитатели всех возрастных групп. Срок: до 25ноября 2016г.
• Воспитателям 2 группы раннего возраста пополнить методическое обеспечивание учебно – воспитательной работы с учетом возраста детей, дидактический материал, обратить внимание на оформление документации (правильность и эстетику). Ответственные воспитатели группы (Дмитриева Н.С., Евдокимова О.Н.). Срок: до 25 ноября 2016г
• В течении всего учебного года педагогам и администрации детского сада пополнять предметно – развивающую среду в соответствии возрастным особенностям

По итогам смотра- конкурса «Готовность группы к учебному году»

Решение комиссии:

Заведующий Е.Е.Иванова.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий Е.Е.Иванова

ПОЛОЖЕНИЕ

О проведении смотра-конкурса в

Зеленогорском детском саду №3 «Мишутка»

«Готовность группы к учебному году»

1. Цели и задачи конкурса:

* Готовность групп к новому учебному году.

* Побуждение педагогов к творческой деятельности, развитие творческих способностей.

2. Участники конкурса:

В конкурсе принимают участие педагоги групп детского сада.

3. Основные показатели конкурса :

3.1. Методическое обеспечение учебно-воспитательной работы с учетом возраста детей.

3.2. Зонирование

3.3. Эстетика оформления группы.

3.4. Эстетика оформления документации группы.

3.5. Дидактический материал (наличие)

4. Сроки проведения:

Смотр- конкурс провести с 05.09.16 по07.09.16г.

5. Подведение итогов и награждение победителей:

5.1. Подведение итогов состоится 08.09.2016 г.

5.2. Итоги конкурса оформить в форме справке и зачитать на педагогическом совете 09. 09.2016г. и внести в решения педагогического совета.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Зеленогорский детский сад №3 «Мишутка»

Итоги смотра-конкурса «Готовность группы к учебному году»

С 05.09 по 07.09. 2016г. в детском саду был проведен смотр –конкурс «Готовность группы к учебному году». В конкурсе принимают участие все группы Зеленогорского детского сада №3.

Оценка проводилась по следующим позициям:

• Методическое обеспечение учебно-воспитательной работы с учетом возраста детей.
• Наличие и размещение в группе центров по пяти направлениях с учетом ФГОС.
• Эстетика оформления группы, приемной.
• Эстетика оформления документации группы.
• Дидактический материал (наличие)

Решение комиссии:

• Первое место решено присвоить средней группе (Борисик Е.С., Шукулина Д.А.)
• Второе место оздоровительной группе ((Кожухова Т.М., Копылова Н.Ю., Огородникова Н.М., Прокина Ю.В
• Третье место старше – подготовительная группа (Никифорова О.В.; Галкина Т.Ф)

Критерии оцениваются от 1 до 5 баллов Заведующий Иванова Е.Е.

Основные показатели к смотру-конкурсу

«Готовность к группы к учебному году»

Критерии оцениваются от 1 до 5 баллов Заведующий Иванова Е.Е. ____________________

	2 группа раннего возраста	1 и 2 мл. группа	Средняя группа	Старше- подготов.	Оздоров. групп
Санитарное состояние
Итог

Основные показатели к смотру-конкурсу

«Готовность к группы к учебному году»

Критерии оцениваются от 1 до 5 баллов старшая мед. сестра Павлова В.Г. _____________

	2 группа раннего возраста	1 и 2 мл. группа	Средняя группа	Старше- подготов.	Оздоров. групп
Методическое обеспечение учебно- воспитательной работы с учетом возраста детей
Размещение в группе центров по пяти направлениях с учетом ФГОС
Эстафета оформления группы, приемной
Правильность и эстетика оформления документации
Санитарное состояние
Итог

Основные показатели к смотру-конкурсу

«Готовность к группы к учебному году»

Критерии оцениваются от 1 до 5 баллов Старший воспитатель Киселева Е.П.________________

Основные показатели к смотру-конкурсу

«Готовность к группы к учебному году»

Критерии оцениваются от 1 до 5 баллов Общий итог

	2 группа раннего возраста	1 и 2 мл. группа	Средняя группа	Старше- подготов.	Оздоров. групп
Методическое обеспечение учебно- воспитательной работы с учетом возраста детей
Размещение в группе центров по пяти направлениях с учетом ФГОС
Эстафета оформления группы, приемной
Правильность и эстетика оформления документации
Санитарное состояние
Итог

http://www.o-detstve.ru/ БЛАНК ДОУ ПРИКАЗ (не менее чем за 14 дней до начала контроля) от № «О проведении тематического контроля» 1 Во исполнение плана работы МБДОУ на 2015-2016 учебный год, в целях повышения качества образовательной деятельности путем обеспечения эффективного осуществления внутреннего контроля, руководствуясь письмом Минобразования России от 07.02.2001 г. № 22-06-147 «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений», «Положением о контрольно-аналитической деятельности МБДОУ»: ПРИКАЗЫВАЮ: 1 Провести тематический контроль «Воспитание связной речи у детей в разных возрастных группах» во всех возрастных группах сада. 2 Для проведения тематического контроля утвердить комиссию в составе: Руководитель комиссии: старший воспитатель Иванова Мария Ивановна. Члены комиссии (ФИО) – музыкальный руководитель; (ФИО) – педагог – психолог; 3 С результатами тематического контроля ознакомить коллектив на педагогическом совете № ___ от «__» _________20___г. Заведующий ФИО С приказом ознакомлены: Старший воспитатель _____________________________________ ФИО; Педагог – психолог _________________________________________ФИО; Музыкальный руководитель _________________________________ФИО; Воспитатель _______________________________________________ФИО; Воспитатель _______________________________________________ФИО; Воспитатель _______________________________________________ФИО; http://www.o-detstve.ru/ БЛАНК ДОУ Название ДОУ Тематический контроль № ___ (20___ – 201___ учебный год) «Воспитание связной речи у детей в разных возрастных группах» Г. Химки http://www.o-detstve.ru/ ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИКАЗУ № ___ от «__» _____ 20__ г. (знакомим педагогов с ним не менее чем за 7 дней до начала проверки) ПЛАН-ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ: «Воспитание связной речи у детей в разных возрастных группах». Цель: Выяснить состояние воспитательно-образовательной работы по развитию связной речи детей средствами всестороннего обследования воспитательнообразовательного процесса и последующего педагогического анализа. Выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по развитию речи детей. Задачи: 1. Анализ и экспертная оценка эффективности деятельности ДОУ по данной теме. 2. Изучение результатов педагогической деятельности по данной теме, выявление положительных и отрицательных тенденций. 3. Анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению, разработка предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта. Сроки проведения контроля: с «__» _____ 20__ г. по «__» ____ 20___ г. Объекты контроля: учебно-воспитательный процесс, работа методической службы, профессиональная деятельность педагогов, работа с родителями и общественностью. Контроль проводится в соответствии со следующими нормативными правовыми актами: 1. Приказ по ДОУ «О проведении тематического контроля» от «___» ______ 20___ г. № _____. Задание для проведения контроля: 1. Соблюдение законодательства в области образования. Соответствие нормативно-правовой базы ДОУ, регулирующей деятельность детского сада по данному направлению, существующему законодательству. Реализация принципов государственной политики в области образования. 2. Изучение программно-методического оснащения ДОУ по данной теме. 3. Анализ планирования деятельности ДОУ. Содержание, формы и методы работы с воспитанниками ДОУ и их родителями (законными представителями). Рабочие материалы контроля: 1. Схемы обследования уровня развития речи детей. 2. Карта анализа занятия. 3. Карта анализа игровой деятельности как фактора развития речи. 4. Карта профессионального мастерства воспитателей. 5. Опросник «Оценка и самооценка знаний воспитателя» 6. Карта анализа самообразования воспитателей. 7. Протокол обследования предметно – развивающей среды. 8. Карта проверки плана. http://www.o-detstve.ru/ 9. Карта анализа наглядной информации для родителей. Итоговые документы: 1. Справка по результатам контроля. 2. Приказ «Об итогах тематического контроля». План контроля № Направление работы п\п  Схемы развития игровой деятельности детей с точки развития речи.  Карта анализа занятия (с точки зрения оценки деятельности детей 1 Обследование речи детей 2 Оценка профессиональных умений воспитателя  Карта анализа профессионального мастерства воспитателя  Карта анализа занятия (с точки зрения деятельности воспитателя на занятии)  Оценочный лист «Создание условий для развития речи детей» (с точки зрения компетентности педагогов при её создании) 3 Оценка создания условий:  в группе в методическом кабинете  в ДОУ Оценка планирования работы  оценочный лист «Создание в группах условий для развития речи детей»  оценочный лист «Создание условий в методическом кабинете для развития речи детей» Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме  карта анализа наглядной информации для родителей по данному 4 5 уровня Предлагаемые рабочие материалы  карта проверки плана воспитательнообразовательной работы http://www.o-detstve.ru/ План контроля № Разделы плана Содержание п/п 1. Обследование уровня Соответствие уровня речи детей развития речи детей программным целям и задачам. Умение детей применять полученные на занятиях навыки речевого общения в игровой, самостоятельной деятельности, в общении со сверстниками и в взрослыми в различных режимных моментах. 2. Оценка Умение применять профессиональных педагогические приемы по умений воспитателя развитию речи детей в практической работе с детьми. Владение методами и приемами речевого развития детей. Взаимодействие со специалистами направлении развития речи детей. Умение организовать речевое общение детей в игровой деятельности, режимных моментах. 3. Оценка создания условий:  в группе в методическом кабинете  в ДОУ Умение создать ПРС в группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей. Умение обогащать и видоизменять ПРС в группе в соответствии с задачами развития речи детей. Укомплектованность Методы контроля Анализ общения детей в процессе игровой деятельности. Анализ деятельности детей на занятиях. Анализ общения детей в процессе самостоятельной деятельности. Анализ проведения занятий воспитателем. Обследование проф мастерства воспитателя в соответствии с «Картой проф мастерства». Самоанализ проф мастерства воспитателя в соответствии с «Картой проф мастерства». Анализ предметно развивающей среды в группе. Посещение групп Анализ ПРС с точки зрения содержания. http://www.o-detstve.ru/ методкабинета диагностическими, наглядно демонстрационными материалами. 4. Оценка планирования Эффективность работы планирования (стратегического, тактического, и оперативного) по всем направлениям развития речи детей. 5. Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме Эффективность взаимодействия ДОУ с родителями по теме: -информирование родителей об особенностях развития детской речи (наглядное, консультирование); -вовлечение родителей в речевое развитие детей. Проверка плана с точки зрения планирования: -занятий по развитию речи, - инд работы с детьми по определенным направлениям развития речи; - работа в книжном уголке; -речевой работы в процессе игровой деятельности. Анализ наглядной информации для родителей в группе; Опрос или анкетирование родителей. http://www.o-detstve.ru/ График проведения тематического контроля Возрастные Дата проведения контроля группы группы 18-19 месяц 20. месяц 21. месяц 25. месяц 26. месяц Анализ предметноразвивающей среды в группах и наглядной информации для родителей Группа № 2 Анализ речи в игре Анализ предметноАнализ Группа №3 Проверка развивающей предметноНаблюдение за планов среды в группах и развивающей Диагностика детей детьми в течении воспитательнонаглядной Посещение среды в группах и дня образовательной информации для занятия наглядной работы родителей информации для родителей Группа Проверка Анализ предметно- Анализ речи в игре Диагностика детей №4 Анализ речи в Наблюдение за планов развивающей Посещение свободной воспитательнодетьми в течении среды в группах и занятия образовательной деятельности дня. наглядной работы информации для родителей Группа № 1 Наблюдение за Проверка детьми в течении планов воспитательнодня образовательной работы Анализ речи в игре 22. месяц http://www.o-detstve.ru/ Оценочный лист «Создание условий в группах для развития речи детей» Перечень условий и элементов предметно-развивающей среды Возрастные группы Подгот к школе группа 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 3. 4. 5. 6. 1. Книжный уголок Оборудование (хорошее освещённое место, стол и стулья для детей, полочка или стеллажи для книг) Соответствие содержания возрасту детей Наличие художественной литературы, её грамотный подбор (несколько книг одного наименования и автора разных издательств) Иллюстрации по темам занятий по ознакомлению с окружающим миром и ознакомление с художественной литературой Материалы о художниках иллюстраторах Тематические выставки Сменяемость материала Наличие детской литературы в группе Оборудование для театрализованной деятельности: Ширма Фланелаграф Соответствие возрасту видов театра Соответствие возрасту содержание театров и театрализованных игр Дидактические игры (наличие, разнообразие, соответствие возрасту) Методическая литература Пособия для занятий Набор материалов для диагностики детей Итог 3 – реализовано на высоком уровне. 2 – достаточный уровень 1 – реализовано частично 0 – не реализовано I II мл младшая группа группа Ср Ст групп групп а а http://www.o-detstve.ru/ Максимальное кол –во баллов - http://www.o-detstve.ru/ Оценочный лист «Создание условий в методическом кабинете для развития речи детей» Составляющие предметно-развивающей Наличие и качество пособий среды Методическая литература 1 учебники по развитию речи детей дошкольного возраста 2 литература по отдельным разделам 3 разные хрестоматии 4 сборники по развитию речи 5 учебники по детской литературе 6 подборки загадок, песенок, потешек 7 картотека дидактических игр по развитию речи 8 орфографические словари 9 детская художественная литература 10 учебники по развитию речи детей дошкольного возраста 11Комплексные, развивающие и парциальные программы по развитию речи и диагностические методики к ним Наглядные материалы 1 демонстрационный материал – картины, разделённые по сериям 2 раздаточные материалы в методическом кабинете 2.1. все материалы по ознакомлению с окружающем миром (на 2 возраста), разделённые по тематике, с картотекой 2.2. сюжетные картины (с картотекой). Размер сюжетных картин – не менее альбомного листа, наклеенные на паспарту, оформленные в одном стиле. Сюжетные картины разбираются на картины с простым сюжетом и сложным сюжетам 2.3. предметные картины (с картотекой). Размер не менее чем 10х10 см 2.4. серии картин (4-5 картин). В кабинете должно быть 5-7 разных серий, по 5 наборов каждой серии (для подгрупповой работы с детьми) Итого 3 – реализовано на высоком уровне. 2 – достаточный уровень баллы http://www.o-detstve.ru/ 1 – реализовано частично 0 – не реализовано Максимальное кол –во баллов - http://www.o-detstve.ru/ Карта анализа профессионального мастерства воспитателя Критерии профессионального мастерства педагога Знание программы по развитию речи, целей и задач для детей своей возрастной группы; всех направлений работы по развитию речи 2 Знание методики проведения диагностики развития речи детей 3 Знание индивидуальных особенностей развитие речи каждого ребёнка своей возрастной группы 4 Точность и ясность выражение мыслей Образность речи Эмоциональность и интонационная выразительность речи Доступность речи для детей по форме и содержанию Умение точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов 5 6 7 8 Культур а 1 9 Умение построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты Работа воспитателя над нравственным аспектом развития речи: воспитание у детей бережного, любовного отношения к книге 10 Организация книжного уголка 12 Подбор иллюстративного материала Подбор детской художественной литературы (наличие одного и того же произведения, изданного разными издательствами, оформленного разными художниками) Грамотное устройство выставок («Моя любимая книга», «Писатели нашего детства», «День рождения книги» и др.) Умение привлечь детей и родителей к созданию библиотеки в группе Умение привлечь детей к работе по «ремонту» книг, «оказанию помощи» любимым книгам Планирование и проведение досугов и развлечение по развитию речи Наглядная информация для родителей (эстетика оформления, оправданность содержания) Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями. План работы с родителями. 14 15 16 17 18 19 20 Взаимодей ствие с родителям и 13 Умение педагога организовывать 11 Проведение тематических родительских собраний. 21 Методическая работа по проблеме развития речи детей6 подготовка консультаций, открытых показов для педагогов, выступления на педсоветах, открытые показы разных форм работы с детьми 22 итог 3 – реализовано на высоком уровне. 2 – достаточный уровень 1 – реализовано частично 0 – не реализовано Максимальное кол –во баллов http://www.o-detstve.ru/ Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы Планирование работы вне занятий Планирование занятий Направления воспитательно-образовательной работы Возрастные группы I II Средняя Старша Подгот к младшая младшая группа я группа школе группа группа группа Словарная работа Воспитание звуковой культуры речи Формирование грамматического строя речи Формирование связной речи и рассказывания Воспитание любви и интереса к художественному слову Индивидуальный и подгрупповой разговор с детьми по теме Дидактические игры Загадывание загадок, придумывание загадок Рассматривание предметов, игрушек, явлений природы Самостоятельная художественная речевая деятельность Досуги, развлечения Работа с материалами книжного уголка Работа с семьёй Выводы, предложения по каждой возрастной группе: http://www.o-detstve.ru/ Карта анализа наглядной информации для родителей № п\п 1 2 3 4 5 6 Критерии анализа Конкретность информации Доступность предлагаемого материала Краткость материала Эстетичное оформление наглядных материалов Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов Форма подачи материала  Папки-передвижки  Стенды 7 8  Ширмы  Информационные письма-памятки для родителей Востребованность предлагаемого материала у родителей (по результатам опроса) итог 3 – реализовано на высоком уровне. 2 – достаточный уровень 1 – реализовано частично 0 – не реализовано I II Средняя Старша Подгот к младша младша группа я группа школе я группа я группа группа http://www.o-detstve.ru/ № Разделы плана Содержание п/п 1. Обследование уровня Анализ диагностических карт по развития речи детей. развитию диалогической речи детей Беседа с детьми Наблюдение за речевой деятельностью детей в режимных моментах. 2. Оценка Умение применять знание профессионального программных целей и задач в мастерства практической работе с детьми. воспитателя. Методика контроля Динамика коммуникативных способностей детей Наличие навыков общения. Уровень общения детей в игре. Обследование профессионального мастерства воспитателей в соответствии с «Картой профессионального мастерства» и самооанвлиз. анализ планирования работы по Проведение открытых показовречевому развитию детей на театральных постановок, анализ основе использования проведения занятий театрализованной деятельности; воспитателем. Умение организовать речевое общение детей в самостоятельной деятельности детей: игра, режимные моменты. 3 4. 5. Просмотр утреннего отрезка времени: индивидуальные беседы с детьми. Просмотр второй половины дня: самостоятельная речевая деятельность детей. Планирование Система работы по развитию Анализ планов. работы речи детей: -специальные занятия -театрализованная деятельность -самостоятельное речевое общение Создание условий: Методическая литература и Посещение групп. - в группах, пособия. Анализ предметно-развиваю- в методическом Наличие и разнообразие щей среды с точки зрения ее кабинете материала для проведения содержания (наличие ил-МАДОУ занятий и самостоятельной люстрированных материалов; речевой и игровой деятельности сменяемость материалов книждетей. ного уголка, выставки в книжНаличие театральной ном уголке, материал для атрибутики. самостоятельной художественно-речевой деятельности). Работа с родителями Работа по данной теме, наличие Анализ планов. совместной деятельности. Анализ наглядной информации для родителей в группе. http://www.o-detstve.ru/ № п\п 1 2 3 4 5 6 7 Карта анализа наглядной информации для родителей Критерии анализа Конкретность информации Доступность предлагаемого материала Краткость материала Эстетичное оформление наглядных материалов Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов Форма подачи материала  Папки-передвижки  Стенды  Ширмы  Информационные письма-памятки для родителей Востребованность предлагаемого материала у родителей (по результатам анкетирования) http://www.o-detstve.ru/ Анкета для родителей «Значение развитие речи в полноценном развитии ребёнка»  Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по развитию речи?  Как Вы считаете, какова основная цель развития речи в детском саду  Учить детей слушать литературные произведения разных жанров;  Развивать у детей речь;  Учить пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;  Развивать мышление, память, внимание, воображение?  Насколько важны, по Вашему мнению, занятия по развитию речи в дошкольном возрасте? В чём заключается их важность? Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для речевого развития ребёнка?  Часто ли Ваш ребёнок в домашней обстановке проявляет интерес к книге?  Что Вы делаете для, того, чтобы поддержать этот интерес  Какие книги есть у Вас дома?  Как часто Вы уделяете время и внимание совместному чтению вместе с ребёнком?  В Вашей группе имеется наглядная информация по развитию речи детей? Насколько она полезна для Вас  Информация отсутствует;  Информация есть, но воспитатель никогда не обращает на неё наше внимание;  Информация есть, но крайне скудная;  Я не обращаю на неё внимания;  Информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;  Информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;  Наглядная информация интересно и полезна для меня.  Какая помощь от воспитателя детского сада Вам требуется по проблеме речевого развития  вашего ребёнка? http://www.o-detstve.ru/ Аналитическая справка На основании годового плана ДОУ в период с «__» ____ля по «__» ____ля 20__ года был проведен тематический контроль на тему: «Воспитание связной речи у детей в игре», основной целью которого являлась оценка уровня сформированности практических знаний и умений педагогов по организации и содержанию учебно-воспитательного процесса, методической работы в игровой деятельности. http://www.o-detstve.ru/ Аналитическая справка Об итогах тематического контроля: «_____________________». ДОУ детский сад № ___ «____» с ____ по _____г. была проведена тематическая проверка с целью выяснения состояние воспитательно– образовательной работы по __________. Тематическая проверка осуществлялась по следующим направлениям:  Обследование знаний, умений и навыков детей;  Оценка профессиональных умений воспитателя;  Созданий условий;  Планирование работы;  Работа с родителями по данной задаче. В процессе тематической проверки использовались такие формы и методы проверки, как:  Анализ диагностических карт;  Посещение занятий;  Беседа с детьми на предложенную тему;  Наблюдение за организацией прогулок;  Анализ предметно – развивающей среды;  Анкетирование родителей. Тематическая проверка осуществлялась (кем) _____________. В ходе тематической проверки выявлено следующее:  .  Педагоги в образовательном процессе используют технологии _____ детей дошкольного возраста, что позволяет совершенствовать качество образовательного процесса и создавать условия для успешного развития воспитанников ДОУ Обследование знаний, умений и навыков детей, показало:  необходимо повышать уровень знаний по следующим разделам: ____  формировать навыки __________;  развивать эмоционально-волевую сферу и игровую деятельность;  формировать мотивацию ________.  Родители имеют представление о целях и задачах работы по развитию речи, больше привлекать к совместной деятельности. Педагогам необходимо повышать:  Умение объективно диагностировать знания, умения и навыки детей;  Умение развивать речь дошкольников через такие виды детской деятельности: игры до занятия, игры на внимание, _______; http://www.o-detstve.ru/  Умение грамотно организовать наблюдения и беседы на прогулке;  Дополнить ПРС в группах по развитию речи;  Больше планировать индивидуальной работы с детьми в разные режимные моменты; Рекомендации по результатам тематической проверки: 1. Продолжать работу по используемым в ДОУ технологиям, программам; повышать уровень знания об артикуляционной гимнастике, направленной на повышение развития артикуляционного аппарата, игровые методики, направленные на формирование словарного запаса воспитанников; 2. Постоянно проводить диагностическую работу; 3. Педагогам всех возрастных групп ввести комплексы артикуляционной гимнастики; 4. Проводить беседы направленные на формирование словарного запаса и во время прогулки; 5. Повышать просветительскую работу среди родителей: анкетирование, консультации, тематические родительские собрания, круглые столы и т. д. Старший воспитатель _________________________\Марь Иванна\ http://www.o-detstve.ru/ БЛАНК ДОУ ПРИКАЗ (не позднее 7 дней после окончания проверки) от № «По итогам тематического контроля» В целях определения эффективности применения игровой деятельности для развития связной речи детей, выявления уровня речевого развития речи детей с ___ по ___ года в ДОУ был проведен тематический контроль по теме «Воспитание связной речи у детей в игре». На основании справки по итогам контроля ПРИКАЗЫВАЮ 1. Работу педагогического коллектива по данному педагогической деятельности считать удовлетворительной. 2. Провести работу по исполнению решений итогов тематического контроля в срок до _____ года. (Мастер – классы, открытые просмотры, консультации и тд) 3. Контроль за исполнением возложить на старшего воспитателя Иванову Марию Ивановну. (Оставляю за собой). Заведующий ФИО С приказом ознакомлены: Старший воспитатель _____________ ФИО Воспитатели: _________________________________ ФИО ________________________________ФИО Рабочая шпаргалка

Светлана Толстых
Справка по итогам тематического контроля

На основании годового плана МДОУ № 8 «Колосок» села Нины Советского района с 14.10.2016 г. по 26.10.2016 года была проведена тематическая проверка «Уровень работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста в ДОУ».

Цель :

1. Оценить знания педагогов по методике формирования ЭМП у детей дошкольного возраста.

2. Проанализировать уровень планирования работы.

3. Оценить условия для ФЭМП у детей.

4. Проанализировать умение педагогов привлекать родителей к работе по данной теме.

5. Оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции в работе по развитию ЭМП у детей. Сроки : с 14.10.2016 г. по 26.10.2016 года.

Возрастные группы : вторая младшая группа, «Ромашка» , средняя группа «Василёк» , старшая группа «Фиалка» , подготовительная группа. Состав комиссии : Оселедько М. И. заведующий МДОУ, Толстых С. П. старший воспитатель, Лактионова О. Г. музыкальный руководитель. В ходе проверки была проведена следующая работа :

Проверка документации педагогов,

Посещение занятий,

Просмотр НОД,

Оценка условий в группе и уголков для родителей.

Дошкольный возраст - это начало всестороннего развития и формирования личности. Программы дошкольных образовательных учреждений предусматривают физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание детей. При этом серьезное внимание обращается на обучение детей первоначальным математическим навыкам . Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Одним из задач данной образовательной области является : формирование элементарных математических представлений .

В ходе тематического контроля по получены следующие результаты.

1. Проверка документации педагогических работников. Анализ календарного планирования работы по ФЭМП свидетельствует о соблюдении требований программы, учёте возрастных особенностей, системности изучаемого материала. Педагоги всегда готовы к занятиям, регулярно их проводят. В планах отражены дидактические игры, сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием , наблюдения, подводящие к теме занятия, чтение художественной литературы. В плане освещены обучающие, воспитательные и развивающие задачи по ФЭМП, материалы и оборудование для занятия. В планах по работе с семьями воспитанников спланированы индивидуальные и групповые консультации, беседы, оформление наглядной информации в родительском уголке по развитию ЭМП у детей.

2. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группах. Обучение детей дошкольного возраста математике немыслимо без использования дидактических игр. Использование дидактических игр хорошо помогает восприятию материала и его закреплению. В связи с этим, в каждой возрастной группе имеется «Центр занимательной математики » , где находятся все материалы, игрушки, раздаточный материал, счетный материал, геометрические фигуры, дидактический материал : развивающие и дидактические игры, типографские и изготовленные самими воспитателями. Организация математических центров в группах отвечает возрастным требованиям программы. Воспитателями групп проведена большая работа по оформлению математических центров , подбору материала, изготовлению атрибутов, игр с математическим содержанием . Комиссия отметила достаточную наполняемость центров различными математическими пособиями , играми и игрушками. В группах математические центры размещены так, что каждый ребёнок имеет доступ к пособиям. Все предлагаемые детям игры педагогически целесообразны и соответствуют возрасту детей. Атрибуты и игровое оборудование безопасно, эстетично, аккуратно хранится.

3. Оценка эффективности занятий по ФЭМП. Формирование элементарных математических представлений у дошкольника осуществляется в процессе всей разнообразной деятельности воспитателя, но одной из важных является непосредственно образовательная деятельность по ФЭМП. Анализ НОД по ФЭМП показал хороший уровень ее проведения. Во второй младшей группе «Ромашка» , воспитатель Иченских О. Е. 18.10.2016 года был организован открытый показ НОД по теме «Солнышко зовёт в дорогу» . Занятие построено методически правильно, речь воспитателя чёткая, эмоциональная. Программное содержание соответствовало возрасту и знаниям детей. Занятие было направлено на развитие умения видеть общий признак предметов, различать понятия «много» , по одному», называть геометрический фигуры и их цвет. В ходе НОД формировались навыки внимательного, заботливого отношения к окружающим; умения прийти на помощь. Воспитателем была проведена предварительная работа, изготовлены наглядные пособия, как в виде демонстрационного материала, так и раздаточного. Дети на занятии были активны, следовали указаниям воспитателя, проявляли интерес к деятельности. Ольга Евгеньевна использовала такие методы, как показ, объяснение, индивидуальная работа, использовались физкультминутка,

сюрпризные моменты, детям было очень интересно играя получать знания. Педагог продумала музыкальное оформление занятия, что поддерживало интерес детей на протяжении всего занятия. Активизации внимания детей способствовали элементы театрализации. Очевидна систематическая работа педагога с детьми.

Воспитателем средней группы «Василёк» Гайдуковой Натальей Павловной было подготовлено и проведено с детьми занятие на тему «Путешествие по островам» . Работа педагога с детьми видна, дети свободно считают до 5, называют геометрические фигуры, части суток и т. д. Путешествуя по островам, ребята преодолевали трудности и получали ключик знаний. Дети слушали и слышали педагога, Наталья Павловна чётко и ясно формулировала задания и задавала вопросы. Ребята с интересом играли в игры : «Живые цифры» , «Найди фигуру по описанию» , «Расскажи по схеме» , «Помоги медведям» . Воспитателем удачно подобраны атрибуты к занятию, все это способствовало мотивации детей к занятию. Всё занятие использовались атрибуты и раздаточный материал, дети часто используют художественное слово, чётко знают физминутку. Но, не смотря на положительные стороны НОД, отмечался переизбыток объема программного содержания, что привело к увеличению времени НОД.

Макеева Лидия Васильевна, воспитатель старшей группы «Фиалка» подготовила для детей занятие «Путешествие по сказке «Дюймовочка» . В ходе НОД решались следующие задачи : формировать умение считать в пределах 10 (порядковый счёт, формировать знания о составе чисел, умение ориентироваться на листе бумаги, составлять геометрические фигуры (работа с танграмом, логически мыслить, учить детей совершать добрые поступки.

Путешествуя по страницам сказки, ребята уточняли представления о частях суток, совершенствовали умение соотносить цифры с количеством предметов, сравнивали предметы, находили часть и целое, называли объёмные геометрические фигуры и др. Демонстрация слайдов презентации создавала интерес и формировала у детей желание помочь Дюймовочке. Все задания выполнялись с удовольствием, большую роль сыграл грамотно подобранный и красочный раздаточный и демонстрационный материал. НОД состояла из нескольких частей, каждая из которых раскрывала свои задачи. Отношения педагога с детьми построены на принципах сотрудничества, педагог доброжелательно и тактично общалась с детьми. В основном, дети на занятии были активны, следовали указаниям воспитателя. Они проявляли интерес к событиям, происходящим вокруг, и совместной деятельности. Дети справились с поставленными задачами. Видна систематическая работа педагога с детьми.

Воспитатель подготовительной к школе группы «Колокольчик» Иванова Ирина Владимировна с детьми своей группы показала НОД «Приключение в осеннем лесу» . Педагог умеет продумать ход занятия, целесообразно расположить демонстрационный и раздаточный материал. Ирина Владимировна умеет владеть детским коллективом, дети понимают педагога. Подержать хорошее настроение детей помогла релаксация «Солнышко проснулось» . Звуковые эффекты с применение ИКТ также поддерживали интерес детей на протяжении всего занятия. Ирина Владимировна включила в ход занятия прямой и обратный счёт, работу по схемам с блоками Дьенеша, работу с цифрами (совершенствование вычислительных навыков, решение примеров и логических задач, формирование знаний об объёмных геометрических фигурах, пространственные представления. Путешествие по карте, в ходе которого дети выручали из беды лесных жителей проходило в тёплой дружественной обстановке, ребята помогали друг другу сталкиваясь и трудностями (работа со схемами по блокам Дьенеша, решая примеры собирали в корзины грибы, но не собирали грибы ядовитые, в этом им помогли полученные ранее знания по познавательному развитию. Конечно, работа с объёмными геометрическими фигурами вызывает затруднения, но только начало года, результат будет виден в апреле, когда воспитатель будет готовить занятие для педагогов школы. Воспитатель иногда терялась, не чётко формулировала вопросы, но при этом воспитанники продемонстрировали хорошие знания и умения математического характера .

В ходе тематического контроля были просмотрены занятия педагогов, у которых ещё не накоплен опыт работы с детьми, Чепакова Екатерина Николаевна, Фатулаева Аксана Владимировна, Галкина Евгения Владимировна. Воспитатели слабо владеют методикой проведения образовательной деятельности. Екатерина Николаевна Чепакова воспитатель средней группы «Радуга» умеет составить конспект НОД, но не рационально располагает демонстрационный материал, из-за этого интерес детей к занятию теряется. Екатерине Николаевне изучить методику проведения НОД по формированию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста. Галкина Евгения Владимировна, воспитатель старшей группы «Родничок» использовала много наглядного материала, но не рационально использовала время, что привело к увеличению времени НОД и способствовало понижению интереса к занятию, утомлению детей. Дети не были заинтересованы, ещё потому, что пришли в детский сад в 5-ти, 6-ти летнем возрасте, они не усидчивы и ещё не приучены к режиму ДОУ. Из этого следует, что предстоит кропотливая работа с родителями воспитанников старшей группы «Родничок» .

Воспитателем Фатулаевой Аксаной Владимировной было проведено занятие во второй младшей группе «Ягодка» . Все дети были охвачены вниманием, был подведен итог занятия воспитателем с детьми. Тон воспитателя был доброжелательным, соблюдались нормы педагогической этики и такта.

4. Работа с родителями по формированию ЭМП у детей дошкольного возраста.

В работе по формированию элементарных математических представлений у детей не остаются в стороне и родители. Сменяемость материала в родительских уголках позволяет педагогам доносить информацию до родителей. Педагоги используют картотеки игр, по сенсорному воспитанию предлагая родителям для игры с детьми. Консультации для родителей : «Первые шаги в математику » - Иченских Ольга Евгеньевна, «Развитие математических способностей » - Гайдукова Наталья Павловна, «Математика дома » - Иванова Ирина Владимировна, «Занимательная математика » - Макеева Лидия Васильевна, «Математика в повседневной жизни» - Чепакова Екатерина Николаевна, «Учить цвета легко и просто» -Макеева Людмила Алексеевна и т. д.

Родители принимают участие в проектах : «Учимся играя» - старшая группа «Фиалка» воспитатель Макеева Лидия Васильевна, презентациях : «Три весёлых друга – круг, квадрат и треугольник» - воспитатель Иченских Ольга Евгеньевна, «Дети и математика » - Макеева Лидия Васильевна.

5. Компетентность педагогов по методике формирования ЭМП у детей дошкольного возраста. Работа в детском саду по формированию элементарных математических представлений начинается с младшей группы и продолжается до конца пребывания ребенка в детском саду. Работа педагогов ДОУ по данному направлению ведется по всем требованиям ФГОС ДО, в соответствии с возрастом детей. Педагоги свою работу по познавательному развитию дошкольников строят на основе образовательной программы дошкольного образовательного учреждения МДОУ № 8 «Колосок» , составленной на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» . В ходе контроля было выявлено , что все педагоги ответственно относятся к своей работе, заранее готовят материал к образовательной деятельности (демонстрационный и раздаточный, используют рабочие тетради в соответствии с программой обучения. Анализ профессионального мастерства воспитателей, по организации работы в рамках формирования элементарных математических представлений у дошкольников показал, что практически все воспитатели :

Знают и понимают программу по ФЭМП в своей возрастной группе;

Владеют методикой проведения непосредственно организованной образовательной деятельности по ФЭМП в соответствии с ФГОС ДО;

Владеют методикой проведения диагностики детей; - учитывают индивидуальные и возрастные особенности своих воспитанников;

Активно используют здоровье сберегающие технологии. Педагоги в доступной для детей форме объясняют новый материал. Однако вопросы к детям не всегда формулируются точно и доступно. Культура речи педагогов характеризуется эмоциональностью, выразительностью. Воспитатели активно используют разнообразные приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, формы организации детей. Дети на просмотренных занятиях были активны, сохраняли интерес на протяжении всего НОД. Воспитатели грамотно подбирают демонстрационный и раздаточный материал и рационально его размещают во время проведения занятия, проявляют творчество при самостоятельном изготовлении данного материала. Грамотно построена индивидуальная работа с детьми у педагогов. Воспитатели систематически организуют сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием («Магазин» , «Путешествие в лес» , «Школа» , «В гости к ёжику» и т. д.). Дидактические игры : «Найди свой домик» , «Подбери пару» , «Какую фигуру забыли нарисовать» , «больше – меньше» , «Цветные колпачки» , «Когда это бывает» , «Математическое лото » , «Назови и сосчитай» , «Раздели на части» , «Четвёртый лишний» , «День и ночь» и т. д. Физкультминутки, как необходимый элемент в процессе организованной образовательной деятельности, присутствуют во всех возрастных группах детского сада. Воспитатели понимают важность физкультминуток для здоровьесбережения воспитанников, умело используют речевой и двигательный материал. Кроме того регулярно используются зрительная, дыхательная, пальчиковые гимнастики. Таким образом, можно сделать вывод, что в детском саду работают профессионально подготовленные педагоги, способные осуществлять формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста на достаточно высоком уровне.

воспитателям возрастных групп : средняя «Радуга» - Чепаковой Е. Н., старшая «Родничок» - Галкиной Е. В.

Уточнить методику проведения и задачи программы по ФЭМП для каждой возрастной группы; срок до – 02.11.2016 г.

Использовать адекватные возрасту детей формы работ; срок - постоянно

воспитателям всех возрастных групп :

Четко и точно формулировать вопросы к детям; срок - постоянно

Соблюдать требование СанПИНа к продолжительности НОД; срок - постоянно

Рационально использовать время НОД; срок - постоянно

Воспитателям следить за рабочим состоянием уголка, а также составить картотеку математических игр ; срок- постоянно/

Планировать сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием , совместную деятельность в режимные моменты, а также индивидуальную работу по ФЭМП; срок - систематически

Использовать ИКТ; срок - не реже 3-х раз в месяц.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Огонёк» с. Баюновские Ключи, Первомайский район

Тематический контроль

«Эффективность работы педагогов

по организации прогулки».

Ноябрь 2016 г.

СПРАВКА

по результатам тематического контроля

«Эффективность работы педагогов по организации прогулки».

В соответствии с годовым планом работы М Б ДОУ Б - Ключевско го д/с «Огонёк» в период с 14 .11 .16 г. по 18 .1 1 . 201 6 г. был проведен тематический контроль.
Цель проверки : эффективность работы педагогов по организации прогулки.
Вопросы для анализа:
1. Планирование прогулки
2. Сформированность у детей навыков самообслуживания.
3. Наличие выносного материала по сезону .
4. Организация двигательного режима детей на прогулке .
5. Организация игровой деятельности .
6. Организация наблюдения за природой и состоянием погоды .
7. Организация трудовой деятельности детей на прогулке . Основные формы и методы контроля: Использовались следующие формы и методы контроля:

• анализ ведения документации в группах по данному направлению;
• Посещение прогулки по по группам. анализ организации и проведения прогулки
• организация предметно - развивающей среды
• Наблюдение за деятельностью детей.

Проверка показала:
- Все воспитатели добросовестно относятся к планированию прогулок. В планах отмечены все виды детской деятельности на прогулке. Во всех группах имеются картотеки прогулок . - Режим прогулки соблюдается и реализуется педагогами в соответствии с режимом дня каждой возрастной группы.
- У детей сформированы навыки самообслуживания соответственно возрасту.
- Во всех группах имеется достаточное количество выносного материала по сезонам.
- Педагоги организуют элементарную трудовую деятельность с детьми.
- Двигательный режим во время прогулки соблюдается. Исходя из погодных условий, педагоги организуют подвижные и малоподвижные игры. Недостатки в организации прогулок: - Нет системы в последовательности организации прогулки, не всегда соблюдается структура прогулки. - О рганизация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя. - Требует особого внимания всех педагогов проведение дидактических игр и сюжетно-ролевых игр. Не удалось увидеть организованные педагогами сюжетно - ролевые игры и индивидуальную работу с детьми.. Воспитателям всех групп проводить прогулку в соответствии с тематическим планированием. 2. Воспитателям групп на прогулке уделять большее внимание организации двигательного режима, проводить подвижные и малоподвижные игры исходя из возрастных особенностей детей.

3. Воспитателям всех возрастных групп организовывать сюжетно-ролевые

, дидактические игры, используя картотеки .

4. Воспитателям всех возрастных групп руководить самостоятельной деятельностью детей на прогулке . Сроки: постоянно .
Ответственные: воспитатели .

Старший воспитатель: Потешкина Л.В.

Приложение 1.

Памятка для педагогов
«Условия правильной организации прогулки»
1. Соответствие времени прогулки режиму группы.
2. Планирование прогулки: тема и основные приемы наблюдения, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, трудовые поручения, организация свободной деятельности детей.
3. Организация одевания и раздевания детей.
4. Уровень сформированности у детей навыков самообслуживания соответствует данной возрастной группе.
5. Соблюдение на прогулке двигательного режима детей.
6. Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей.
7. Разнообразие и достаточное количество выносного материала.
8. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей.
9. Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми.
10. Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке (организация сюжетно-ролевых игр).

ПРИКАЗ

От 11.11.16 г. №17б О проведении тематического контроля в МБДОУ Б - Ключевском д/с «Огонёк»

С целью выявления эффективности работы педагогов по организации прогулки
на основании годового плана работы МБДОУ Б - Ключевской д/с «Огонёк» на 2016-2017 уч. г.

ПРИКАЗЫВАЮ:

Провести тематический контроль в МБДОУ Б - Ключевском д/с «Огонёк» « Эффективности работы педагогов по организации прогулки» с 14.11.16 г. по 18.11. 2016 г.

Назначить ответственного за проведение тематического контроля
старшего воспитателя Потешкина Л.В.

3. Представить аналитическую справку по итогам тематического

контроля.

Ответственный:

старший воспитатель Потешкина Л.В.

4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой

Руководитель МБДОУ: Суханова Л.И.

С приказом ознакомлена: Потешкина Л.В.

Ведение воспитательно-образовательного процесса в детском саду должно соответствовать программному содержанию, показателям возрастного развития, содержанию нормативных документов. , проведение которого предусматривается в годовом плане работы, обеспечивает:

• анализ деятельности педагогов дошкольного образования по одному из разделов программы;
• получение полной информации об особенностях реализации программного материала в конкретных группах детского сада;
• возможность своевременной корректировки и усовершенствования программного минимума, что способствует созданию оптимальных условий для воспитания малышей.

Организация тематического контроля в ДОУ

Реализация комплекса мер, направленных на оценку системы учебно-воспитательной работы с детьми по конкретному (тематическому) направлению, предусматривает проведение масштабной подготовительной работы.

На этапе годового планирования деятельности всех структур детского сада определяются цели и задачи тематической проверки, которые могут быть связаны со следующими факторами:

1. Повышением , утверждением нового эталона ведения педагогической практики в связи с закреплением образовательных стандартов второго поколения.
2. Стимулированием роста профессионального мастерства воспитателей.
3. Созданием на базе детского сада условий, способствующих разработке передового педагогического опыта.
4. Укреплением продуктивного взаимодействия с родительским контингентом.

После утверждения целей и задач мониторинга руководитель детского сада издает приказ соответствующего содержания, в котором должны быть указаны направление анализа, даты проведения проверки, конечная дата предоставления разработок по организации планового тематического контроля в ДОУ (обязанность возлагается на старшего воспитателя), дата предоставления отчетных документов. Функции по контролированию исполнения приказа возлагается на руководителя детского сада или его заместителя.

Следующим этапом является составления плана проведения тематического контроля. После утверждения данного документа методическое объединение, старший воспитатель и ответственные педработники осуществляют подготовку к реализации . Она может заключаться в разработке оптимальных методов проверки, составлении опросников, диагностических схем и таблиц.

В обязанности старшего воспитателя входит сопоставление актуальных разработок с выводами работы контрольных групп за прошлые годы, что позволяет отказаться от повторного использования неэффективных методик и утвердить оптимальный вариант действий.

В ходе работы по планированию старший воспитатель под руководством ответственного администратора распределяет обязанности между представителями контролирующей группы, которую могут формировать наиболее опытные воспитатели, методисты, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра. После получения на руки всеми участниками мониторинга начинается систематическое выполнение плановых действий по контролю, по результатам чего заполняется справка установленного образца.

План тематического контроля в ДОУ

План, иллюстрирующий последовательность проведения тематического мониторинга, должен отражать специфику дошкольной образовательной организации и результаты работы по выбранному направлению за предыдущие периоды.

В качестве приоритетного направления для мониторинговых исследований может быть избран , актуальный для всех возрастных периодов. При разработке направления важно отметить, какие особенности программы изменяются с учетом развития детей, как эти моменты отражены в нормативно-правовой и методической документации и, соответственно, определить требования к воспитателям, ответственных за реализацию учебно-воспитательного комплекса в каждой возрастной группе.

Вне зависимости от содержания план по осуществлению тематического контроля в детском саду должен состоять из пяти блоков:

1. Определение уровня ЗУН воспитанников.
2. Анализ уровня профессионального мастерства воспитателя, актуальность и соответствие используемых приемов педагогической работы, форм организации детских групп нормативно-правовым и методическим документам, регламентирующим нормы дошкольного образования. Объектом проверки данного блока является оценка работы внутренней системы профессионального роста воспитателей.
3. Характер планирования режимных моментов, системность включения элементов программы, в соответствии с которой работает детский сад, в учебно-воспитательную деятельность.
4. Оценивание предметно-развивающей среды (наличие пособий, наглядного материала, соответствующего реализации заданного программного направления).
5. Уровень взаимодействия с родителями : проведение консультаций, использование методов педагогического просвещения, родительская оценка результативности работы педагога-воспитателя.

Новые возможности для карьерного роста

Попробуй бесплатно! За прохождение - диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.

Пример оформления плана тематического контроля в ДОУ

Скачать пример оформления плана тематического контроля в ДОУ
Скачать в.docx

Содержание контроля	Методы организации
Оценка планирования работы воспитателя.	Просмотр документов календарного и перспективного планирования.
Создание условий по реализации учебно-воспитательного комплекса: методическое обеспечение; уровень доступной материально-технической базы; наличие тематической литературы, соответствующей возрастным потребностям воспитанников.	Проверка методобеспечения.
Мониторинг уровня развития детей по заявленному тематическому направлению.	Наблюдение за занятиями, проведение бесед, игр, участие в режимных моментах.
Оценка профессионализма педагога.	Наблюдение за ходом организации режимных моментов , занятий.
Оценка работы с родительской общественностью.	Анализ содержания планов проведения родительских собраний, родительского уголка.

Темы тематического контроля в ДОУ

В качестве приоритетных направлений для мониторинга могут быть использованы любые программные моменты, реализовываемые независимо от возраста и индивидуальных образовательных потребностей дошкольников.

К числу наиболее популярных относят такие темы планового тематического контроля в ДОУ :

1. Организация учебно-воспитательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.
2. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
3. Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ.
4. Социальное развитие детей дошкольного возраста.
5. Формирование коммуникативной культуры дошкольников.
6. Организация педагогической работы по развитию речи детей дошкольного возраста.
7. Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ.
8. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду.
9. Организация игровой деятельности с воспитанниками в ДОУ.
10. Организация деятельности по здоровьесбережению в детском саду.
11. Развивающая педагогика оздоровления в практике работы с детьми
12. Организация комплекса по обучению изобразительной деятельности в детском саду.
13. Состояние трудового воспитания детей дошкольного возраста.
14. Выполнение программы по развитию элементарных математических представлений.
15. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду и роль воспитателя в руководстве этой деятельностью.

Справка тематического контроля в ДОУ

Справка, составляемая по окончанию проведения тематического контроля, является основным отчетным документом, отражающим порядок и результаты мониторинга, перечень выявленных недостатков учебно-воспитательного процесса. От того, насколько точно и подробно будет составлен данный бланк, зависит простота получения информации администрацией детского сада и характер мер, направленных на преодоление выявленных проблем.

Структура справки, составленной по результатам тематического контроля в ДОУ , представлена в таблице.

Скачать структуру справки, по результатам контроля в ДОУ
Скачать в.docx

Ключевые элементы документа	Содержание
Титульная страница	Полное название дошкольной организации, тема контроля, дата составления документа.
Основная часть	В основной части справки важно указать следующие характеристики: Документальное обоснование проверки. Цель осуществления тематического контроля. Период работы мониторинговой группы. ФИО, должности членов проверяющей группы. Список воспитателей, педагогическая практика которых стала объектом контроля. Источники получения данных, на основании которых принималось решения о качестве образовательных услуг. Аналитика, иллюстрирующая характер выявленных проблем и пути их преодоления с целью улучшения учебно-воспитательного процесса.
Выводы и предложения	Данный раздел должен содержать конкретные данные, отображающие реалии детского сада. С целью объективизации материала следует привести количественные показатели, графики и таблицы, провести сравнение результатов проверки по аналогичным направлениям за минувшие периоды. В выводах важно указать, была ли достигнута цель проверки, привести рекомендации по улучшению работы конкретных воспитателей , указать должностных лиц, ответственных за выполнение улучшений.
Подписи	Отчетный документ заверяется членами мониторинговой группы и педработниками, деятельность которых являлась объектом проверки. В случае отказа должностного лица заверять документ подписью составляется акт соответствующего содержания.

При составлении справки следует учитывать, что критика одного из воспитателей может негативно сказаться на процессе переосмысления результатов тематического контроля и сплоченности педагогического коллектива ДОУ в целом. Во избежание возникновения негативных реакций со стороны отдельных сотрудников при формировании отчетного документа и устной презентации его на педсоветах, методических объединениях рекомендуется:

1. Начинать критику особенностей учебно-воспитательного процесса с признания достоинств воспитателя.
2. Создавать сотрудникам положительную репутацию, несмотря на допущенные ошибки.
3. Иллюстрируйте легкие пути преодоления выявленных проблем, стимулируя повышение педагогического мастерства педагогов детского сада.