Задание воспитателям от логопеда по теме библиотека. Логомаг

30.04.2019

Совместная деятельность логопеда и воспитателя (консультация) (Документ)

Консультации родителям от логопеда, при работе с ребенком имеющим нарушение речи (Документ)

Бурлакова М.К. (Шохор-Троцкая). Советы логопеда (Документ)

Использование пескотерапии в работе логопеда (Документ)

Иншакова О.Б., Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Часть 2. Пособие для логопеда (Документ)

30 занятий для успешного развития ребенка. 4 года. Часть 1 (Документ)

n1.docx

Старшая группа

Лексические темы для занятий по развитию речи в течение учебного года

Сентябрь (недели)	Тема
1,2,3	Обследование
4	«Лес»
Октябрь
1	«Осень»
2	«Овощи, огород»
3	«Сад, фрукты»
4	«Грибы, ягоды»
Ноябрь
1	«Одежда»
2	«Обувь»
3	«Игрушки»
4	«Посуда»
Декабрь
1	«Зима, зимующие птицы»
2	«Домашние животные зимой»
3	«Дикие животные зимой»
4	«Новый год»
Январь
2	«Мебель»
3	«Транспорт»
4	«Профессии на транспорте»
Февраль
1	«Детский сад, профессии»
2	«Профессии. Швея»
3	«Профессии на стройке»
4	«Наша армия»
Март
1	«Весна»
2	«Комнатные растения»
3	«Рыбы»
4	«Наш город»
Апрель
1	«Сельскохозяйственные работы»
2	«Космос»
3	«Хлеб»
4	«Почта»
Май
1	«Правила дорожного движения»
2	«Насекомые»
3	«Лето»
4	«Полевые цветы»

Автобиография

В 1999 г, окончив гимназию № 5, поступила в Новосибирский государственный педагогический колледж № 1 им А.С. Макаренко и обучалась по специальности «воспитатель детей с отклонениями в развитии». По окончании колледжа в 2002 году поступила в «Московский педагогический государственный университет» (филиал в городе Новосибирске), параллельно работала в МДОУ центре развития ребёнка д/с №42 центрального района города Новосибирска воспитателем логопедической группы.

В 2005 году окончила университет по специальности: «Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Логопедия»». Присуждена квалификация: «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Учитель-логопед».

С 2006 по 2011 год находилась в отпуске по уходу за детьми: дочь - Наумкина Анастасия Евгеньевна 23.02 2006 г.р., сын - Наумкин Дмитрий Евгеньевич 21.11.2008 г.р.. Замужем. Муж – Наумкин Евгений Викторович, 1970 г.р., образование высшее, военнослужащий.

График рабочего времени учителя-логопеда Наумкиной Екатерины Сергеевны на 2011-2012 учебный год.

Дни недели	Время	Вид работы
пн	8.30-8.50
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (лексика, грамматика, связная речь)
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45
	11.50-12.10 12.15-12.30
вт	8.30-8.50
	8.55-9.15
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Фокина Даша Индивидуальная работа Романов Андрей
ср	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (обучение грамоте)
	9.20-9.40	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Дементьев Али
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Слободин Никита Индивидуальная работа Бурков Тимофей
чт	15.00-15.20	Индивидуальная работа Горскова Маша
	15.25-15.45	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	15.50-16.10	Индивидуальная работа Мельников Максим
	16.15.16.35	Индивидуальная работа Орлов Кирилл
	16.40-17.00	Индивидуальная работа Слободин Никита
	17.05.17.25	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	17.30-17.55	Индивидуальная работа Фокина Даша
	18.00-19.00	Индивидуальная работа с присутствием родителей
пт	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.20-9.40	Индивидуальная Работа Романов Андрей
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Бурков Тимофей
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Дементьев Али
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Мельников Максим
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Горскова Маша Индивидуальная работа Орлов Кирилл

Сентябрь

Тема: «Лес»

Дети должны знать: какой бывает лес (хвойный, лиственный, смешанный); названия деревьев (хвойных и лиственных); что к лесу нужно относиться бережно; как себя вести в лесу; что можно встретить в лесу(животных, грибы, ягоды).
Расширение словарного запаса детей:

Существительные: поляна, опушка, чаща, сосна, дуб, берёза, клён, осина, липа, рябина, черёмуха, ель и т.д.

Глаголы: гулять, искать, собирать, оберегать, и т.д.

Прилагательные: Густой, редкий, глухой, хвойный, лиственный, смешанный и т.д.

Лексико-грамматический строй речи:

-Игра «Сосчитай Листочки» (один дубовый листочек, два………….,три…….)

Игра «Объясни словечко» (густой, частый лес; редкий; хвойный и т.д.)

4. Развитие связной речи:

Игра «вопрос-ответ» (можно с мячом) *Как ведут себя в лесу?

*Что такое лиственный лес?

*Почему нужно бережно относиться к лесу? И т.д.(развёрнуто)

Кусты и деревья, листочки на ветках,

Лиственный лес это, помните, детки.

Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголочки вместо листвы-

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва и хвоинки,

Рядом и ели растут, и осинки,

Смешанным лес тот зовётся, друзья.

Тут все деревья, от «А» и до «Я»

Октябрь

Тема: «Осень»

Дети должны знать : признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.,осенние месяцы.
Расширение словарного запаса :

- существительные: время года, признак, осень, погода, дождь, туча, урожай и т.д.

-глаголы: опадают, летят, падают, шуршат, кружатся, моросит, собирают, желтеют и др.

-прилагательные: хмурый, пасмурный, дождливый, холодный,

3. :

- подбор прилагательных к существительным: небо какое? (пасмурное), тучи (хмурые), дождь (мокрый, осенний, косой, холодный, моросит, накрапывает, идёт), Лужи (большие, замёрзшие), ветер (холодный, пронизывающий), листья (осенние, желтые, красные, сухие…), Трава (пожухлая, желтая), земля (мокрая, чёрная, грязная), осень (золотая, поздняя, холодная).

-«Найди ошибку». Осенью расцветают подснежники.

Осенью птицы прилетают из жарких стран.

Осенью можно кататься на санках, слепить снеговика. И т.д.

Развитие связной речи : - пересказ связного текста

Лес осенью

Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер, закружат листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются, на следующий год из семян вырастут новые растения.

Тема: «Овощи, огород»

Дети должны знать : названия овощей, их форму, цвет, как они растут (морковь, свёкла, репа, картошка, лук - в земле, это корнеплоды; помидор, перец, баклажан и т.д. – на верхней части растения)
Расширение словарного запаса: * существительные : огурец, помидор, лук, картофель, перец, баклажан, морковь, свёкла, капуста, урожай, уборка…. * Глаголы : сажать, растить, поливать, ухаживать, рыхлить, удобрять, поспевать, собирать, консервировать, тушить, варить, готовить и др. *прилагательные: зрелый, спелый, горький, кислый, сладкий, круглый, овальный, вытянутый, сочный, ароматный, созревший….

-«Назови ласково» (помидор- помидорчик, перец- перчик,…….)

-«Сосчитай до пяти» (один огурец, два огурца, три огурца,……..пять огурцов)и т.д

Развитие связной речи : «Глухой телефон» (воспитатель тихо говорит ребёнку название овоща (двух овощей, трёх овощей), ребёнок передаёт другому.

«Составь рассказ» (раздать детям картинки с овощами, муляжи, составить описание по плану: -как растёт этот овощ

-как выглядит

-что можно приготовить из него…..

«Волшебный мешочек».

Тема: «Фрукты, сад»

Дети должны знать : названия фруктов, форму, цвет, вкус, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, съесть сырыми).
Лексический материал : фрукты, сад, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, банан, сочный, гладкий, спелый, красный, кислый, сладкий, оранжевый, желтый, зелёный, собирать, заготавливать и т.д.
Лексико-грамматические игры и упражнения : Д.И «Назови ласково» (яблоко- яблочко…………).Д.И. «Скажи какой» (банан- желтый, гладкий, ароматный, сладкий, вкусный, апельсин- оранжевый, круглый…………)
Развитие связной речи : беседа по вопросам: -какие вы знаете фрукты;

-какие фрукты привозят из жарких стран; -кто наносит вред фруктовым деревьям; -кто защищает деревья от вредных насекомых (человек, птицы); -что делают для того, чтобы фрукты не испортились (сушат, варят, замораживают).

Тема: «Ягоды, грибы»

Дети должны знать :

названия съедобных и ядовитых грибов, где растут грибы, из каких частей состоит гриб (шляпка, ножка), как собирают (срезают ножом, складывают в корзину), как готовят грибы (жарят, варят, маринуют, сушат).

Лексический материал :

подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, лисичка, опёнок, моховик, груздь, рыжик, поганка, чаща, лукошко, грибник, расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год).

Лексико-грамматические игры и упражнения :

Д.И. «Объясни словечко» -подосиновик, подберёзовик, сыроежка, поганка, моховик, мухомор, рыжик. Обратить внимание детей на то, что данные слова как бы сами себя объясняют. Д.И. «Сосчитай до пяти» -один мухомор, два мухомора, три мухомора, …..пять мухоморов; один белый гриб, ……………

Развитие связной речи :

Д.Упр. «Продолжи предложение» - Мы пошли в лес за (опятами, маслятами, волнушками……).Грибы растут…(в лесу, в чаще, на опушке, вокруг пней, деревьев, во мху, в траве). Д.Упр. «Объясни выражение» -грибной год, грибной дождь, пословицы: назвался груздём- полезай в кузов; бояться волков- быть без грибков. Д.Упр. «Сравни» (мухомор и опёнок,……), что общего между ними, и чем отличаются. Учим детей находить сходства и различия.

Ноябрь

Тема: «Одежда»

Дети должны знать :

тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, хол. ветер – одежда непромокаемая; зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно; лето: от солнца и зноя). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду.

Лексический материал :

одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, тёплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить.

Лексико-грамматические игры и упражнения :

*Д.И.: « Счёт до пяти» - одна синяя варежка, две….,пять синих варежек; одна тёплая шуба, две…., пять тёплых шуб; один пуховый платок, два пуховых платка, ….., пять пуховых платков, одно меховое пальто, два меховых пальто,………., пять меховых пальто.

*Д.И. « Всё наоборот» - Виталик обулся, Лена разулась; В оделся, Л разделась; В завязал шнурки, Л развязала; В застегнул пуговицы, Л расстегнула; (упал -поднялась; уехал - приехала; ушел – пришла; и т.д.).

*Д.И. « Чего не стало». 5-6 картинок с изображением одежды перед детьми, одну убрали- чего не стало.

4 . Развитие связной речи:

*Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать детали: воротник, карман, рукав, пуговицы, замок………..

* Д.И. « Что делает – что делают»: ребёнок ботинок обувает, а дети ботинки обувают; сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги- ……..; мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки- ……….; девочка платье стирает, а девочки платья-……; бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки -…..; портной блузку кроит, а портные блузки-…….; швея блузку шьет, а швеи блузки-… .

Тема: «Обувь»

Дети должны знать :

обувь делится на 3 сезона: зимняя, летняя, осенне-весенняя (демисезонная) , назначение обуви, детали, материалы из которых она сделана.

Лексический материал :

обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный.

Лексико-грамматические игры и упр-я.:

игра « Чей, чья, чьё, чьи?» дети рассказывают об обуви друг друга: Это Стёпины сапоги, это Вовины ботинки. Игра « Сосчитай»: одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог, пять пар сапог и т.д., « Один - много»: сапог- сапоги, туфля- туфли.

4. Развитие связной речи :

Составление описательных рассказов об обуви по плану: -название, -для какого времени года, -из каких частей состоит.

Тема: « Игрушки»

Дети должны знать :

назначение игрушек, детали и части, из которых они состоят, материалы, из которых они сделаны.

Лексический материал:

игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный.

Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Подбери слово» согласование существительных с числительными два, две: два - мяча, кубика,…, две- куклы, дудочки,…. Игра « Узнай игрушку по описанию» , (резиновый, круглый, чем больше бьют, тем выше подскакивает вверх – мяч).

Развитие связной речи :

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Какой имеет внешний вид (величина форма, цвет)? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть?

Тема: « Посуда»

Дети должны знать:

понятия: чайная, столовая, кухонная посуда, её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

Лексический материал:

посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный.

Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Из чего какое» чашка из фарфора- фарфоровая, стакан из стекла- стеклянный, кастрюля из металла- …., кувшин из глины-…, « Сосчитай до пяти» кастрюля, чайник, чашка, тарелка, … . «Много- нет» тарелки- нет тарелок, сахарницы- нет сахарниц.

Развитие связной речи :

«Что куда положим» сахар положим в сахарницу, соль-…,селёдку-…., хлеб-…, конфеты-…., суп-…. . « Назови предметы» чайная посуда: чайник, чашка, сахарница, и т.д., столовая посуда: ………, кухонная посуда: ..………… .

Декабрь

Тема: « Зима, зимующие птицы»

Дети должны знать:

признаки, приметы зимы, названия зимующих птиц, их образ жизни (откуда к нам прилетают, почему, чем питаются, ит.д.).

Лексический материал :

зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, позёмка, снегопад, гололёд, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь, холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, замерзать, покрывать, выпадать, зарывать, заметать, кормить, сыпать.

Лексико-грамматические игры и упражнения :

« Кто как голос подаёт» ворона каркает, воробей чирикает, сова ухает, сорока стрекочет; « Счёт птиц» один воробей, два воробья, …..,пять воробьёв, первая ворона, вторая ворона, пятая ворона.

Развитие связной речи:

составление коротких рассказов о зиме по плану: - погодные явления, -что можно делать зимой,- зимние праздники, и т.д.

Тема: «Домашние животные зимой»

Дети должны знать: названия домашних животных и их детёнышей, закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
Лексический материал: животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, запас, домашний, тёплый, полезный, умный, кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить.
Д.И. «Назови семью» (кот, кошка, котята; бык, корова, телёнок; козёл, коза, козлята; конь, лошадь, жеребёнок; кабан, свинья, поросёнок; баран, овца, ягнята; пёс, собака, щенок.) Д.И. «Кто как голос подаёт» (кошка –мяукает, собака –лает, и т.д.). Д.И. «Сосчитай до пяти» (1 кот, 2 кота, ….., 5 котов, и т.д.)
Развитие связной речи: «Опиши своё любимое животное» составление рассказов-описаний о животном по плану:-как выглядит, -чем питается, -какую пользу приносит человеку, -как называется мама, папа, детёныш.

Тема: «Дикие животные зимой»

Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
Лексический материал: животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, ёж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться.
Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.И. «Кто у кого» - у белки бельчата, и т.д. «Кто с кем» - медведица с медвежатами. «Назови ласково» белка –белочка.
Развитие связной речи: Составление загадок-описаний, описательных рассказов. Рассказы по темам: -Как звери готовятся к зиме, -Как нужно вести себя в лесу, -Как животные защищаются от хищников.

Тема: «Новый год»

Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».
Лексический материал: ёлка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка, весёлый, праздничный, новогодний, украшать, дарить, получать, вынимать, вешать.
Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.и. «Семейка слов» - подобрать однокоренные слова к слову ёлка (ёлочка, ельник, еловые, ель). Д.и. «Какой, какая, какие» (шарик из стекла- стеклянный, шишка из пластмассы-…., снеговик из ваты-……., флажок из бумаги- …..,).
Развитие связной речи: составление рассказов – описаний о ёлочной игрушке, Дедушке Морозе, Снегурочке и т.д.

Пересказ короткого текста:

Папа принёс домой ёлку. Ёлку поставили в комнате. Вся семья украшала ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая.

Тема: «Мебель»

Дети должны знать: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана.
Лексический материал: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий).
Лексико- грамматические игры и упражнения: Д.и. «Подбери признак» (стул какой-……., кресло какое- ………, кровать какая-…). Д.и. «Один- много», «Назови ласково».
Развитие связной речи: Беседа

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

Игра с мячом «ПОЙМАЙ И РАЗДЕЛИ». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ ». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помешает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой - друтое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например:

Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т. п.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ» .

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки - золотой,

Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

(Плавные, волнообразные движения ладонями.)

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

(Спокойно укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ДОЖДИК».

К нам на длинной тонкой ножке (Прыжки на одной ноге по кругу.)

Скачет дождик по дорожке.

В лужице - смотри, смотри! (Дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями)

Стали мокрыми цветы. (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями)

Мокрый серый воробей (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

Сушит перышки скорей.

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года».

И. Левитан «Октябрь».

И. Бродская «Упавшие листья».

Ф. Васильев «Перед дождем».

B. Серов «Октябрь».

C. Куприянова«Осень»

С. Куприянова «Поздняя осень»

H. Осенев «Осень».

К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя

ОВОЩИ. ОГОРОД

1. Логопедические пятиминутки .

У бабушки на грядке выросли загадки:

Там и тут, там и тут

Что за зонтики растут?

Наша внучка морщит лоб.

Это, милая, ... (укроп).

Сорвала я стручок,

Надавила на бочок.

Он раскрылся.

Ах! Ох! Покатился... (горох).

Пушистый и зеленый хвост

На грядках горделиво рос.

Ухватился Ваня ловко:

Вылезай на свет, ... (морковка).

Круглолица, белолица,

Любит вдоволь пить водицы.

У нее листочки с хрустом,

А зовут ее... (капуста).

Он из тыквенной родни,

На боку лежит все дни,

Как зеленый чурбачок

Под названьем... (кабачок).

А на этой грядке

Разыгрались в прятки

Зеленые хитрецы,

Молодые... (огурцы).

Верите - не верите,

Мы родом из Америки.

В сказке мы синьоры,

На грядке... (помидоры)

Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист.

Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и листа и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные - работают с раздаточным материалом за столами.

2. Игры и упражнения .

Игра «КАПУСТА». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Отгадайте загадку:

Она растет у вас на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка.

Давайте заготовим капусту на зиму:

Тук! Тук! Тук! Тук! (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Раздается в доме стук.

Мы капусту нарубили, (Хватательные движения обеими руками)

Поперчили, (Указательный и средний пальцы трутся о большой.)

Посолили

И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.)

Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки)

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши».

А. Пластов. «Костер в поле».

Дж. Родари «Чиполлино».

ОКТЯБРЬ. 2-я неделя

ФРУКТЫ, САД

1. Логопедические пятиминутки .

Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА МАЛА...» Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.

Груша, девочка мала,

Грушу-дерево трясла.

С груши груши градом,

Груша грушам рада.

С. Погореловский

Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него - коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.

С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:

Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т. п.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН» .

Мы делили апельсин (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, а он один. (Показывают 10 пальцев, показывают 1 палец.)

Эта долька - для ежа. (По порядку загибают пальцы)

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят.

Эта долька - для котят.

Эта долька - для бобра.

А для волка - кожура. (Бросательное движение правой рукой.)

Он сердит на нас - Беда!!! (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) Разбегайтесь, кто куда! («Бегут» пальцами по столу.)

Упражнение «САДОВНИК». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)

Яблони белили мы (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известью, белилами.

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор: (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)

Ты скажи,

Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

- Дам в награду (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу.)

Слив лиловых,

Груш медовых,

Самых крупных.

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам!

Г. Сатир

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Растения».

М.Сарьян «Натюрморт. Виноград».

М. Сарьян «Натюрморт».

В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами».

В. Сутеев «Мешок яблок».

К. Ушинский «История одной яблоньки».

Л .Толстой «Старик сажал яблони...»

ОКТЯБРЬ. 3-я неделя

НАСЕКОМЫЕ

1 . Логопедические пятиминутки .

Игра «ЖУКИ». Автоматизация звука [ж] в игре, воспитание слухового внимания.

Дети присели на корточки на ковер и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу:

Ж-ж-ж.

По сигналу логопеда «жуки» летят на поляну и жужжат. По сигналу «дождь» жуки летят в домики.

Скороговорки.

У осы - не усы, не усищи, а усики.

Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы,

Жук кружится возле розы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!

Очень с розами дружу!»

У овса - усы,

Полосы - у осы.

На усах - роса,

У осы - краса.

2. Игры и упражнения .

Игра «МУХИ В ПАУТИНЕ». Автоматизация звука [ж], развитие ловкости.

Дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА». Координация речи с движением.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек (На каждое название насекомого загибают один пальчик)

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».

И. Репин «Стрекоза».

С. Воронин «Необыкновенная ромашка»

В. Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей»

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». «Печатание» слов - названий птиц: утка, аист.

Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие - в тетрадях.

Дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

Воспитатель произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения:

Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы - перелетные.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПТИЧКИ» .

Эта птичка - соловей, (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка, сонная головушка,

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка -- коростель.

Эта птичка - злой орлан. (Машут сложенными накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)

Подвижная игра «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ». Развитие координации движений.

Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Круглый год».

В. Бианки «Птичий год - осень»

Г. X. Андерсен «Дикие лебеди».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

НОЯБРЬ. 1-я неделя

ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ

1. Логопедические пятиминутки.

Подвижная игра «ЗА ГРИБАМИ». Расширение глагольного словаря.

Все зверюшки на опушке (Дети идут в хороводе.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (В соответствии со зверями, срывают воображаемые грибы.)

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил, (Идут вразвалку, в конце строки топают ногой.)

Мухомор раздавил.

Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи.

Красный бычо

На волоске привязан.

(Клюква)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как

Петрушка, Ядовитый... (мухомор).

Как на стежке, на дорожке

Вижу алые сережки.

За одною наклонилась,

А на десять набрела!

Я клонилась - не ленилась,

Кружку с верхом набрала.

(Земляника)

Е. Благинина

Под осинкой у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка.

Шляпа есть, нет головы.

(Подосиновик)

Из-под елок на пригорок

Вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучки поглядел,

Сразу кепочку надел,

Новенькую, ладную,

Цветом шоколадную.

(Белый гриб)

Л. Кузьмин

У девчонки-тонконожки

Ярко-красные сережки.

Под листочек загляни-ка,

Там краснеет... (земаяника).

Б. Ерухимович

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГРИБЫ» .

Топ-топ - пять шагов,

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный -

Гриб опасный.

А второй - лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб -сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб - белый,

Ешь его смело!

(Переплели пальцы обеих рук - туесочек, большие пальцы-ручка)

(На каждое двустишие дети разгибают по одному пальцу, начиная с мизинца.)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний»

В. Сутеев «Под грибом»

НОЯБРЬ. 2-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Упражнение «РАССТАВЬ ПО ЗАГОНАМ». Слоговой анализ слов - названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади - и трех загонов и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй

загон - два слога, в третий загон - три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения.

Дядя Коля дочке Поле

Подарил щеночка колли.

Но щенок породы колли

Убежал от Поли в поле.

Три козы среди лозы

Схоронились от грозы.

Вот и кончилась гроза.

Козы здесь. А где лоза?

2. Игры и упражнения.

«ИГРА В СТАДО».

Мы вчера играли в стадо, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

И рычать нам было надо.

Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали «коготки» из пальчиков.)

И мычали: «Му!» (Сделали «рожки».)

По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (Встали на четвереньки.)

Не слыхали замечаний Анны Николаевны. (Встали на четвереньки.)

А она сказала строго: (Останавливаются.)

Что за шум такой у вас?
Я детей видала много -
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ.

Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в строну.)

Мы не Пети и не Вовы -

Мы собаки (Встали на четвереньки.)

И коровы! (Сделали «рожки».)

А она в ответ: (Встали.)

Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда - пастух.

И прошу иметь в виду:

Я коров домой веду. (Дети идут по кругу друг за другом.)

А. Барто

Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА» .

Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову.)

Хоть капельку - на донышке.

Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков.)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье (Снова «доят».)

Молоко коровье.

Чешская песенка

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»

К. Паустовский «Кот-ворюга».

В. Сутеев «Капризная кошка»

НОЯБРЬ. 3-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

На магнитной доске - раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях дуба белку так, что виден ее хвост, и спрашивает:

Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.

Дети отвечают:

Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т. п.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов лиса, волк, лось.

2. Игры и упражнения .

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» .

У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на каждое двустишие.)

Есть нора - надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом (Удары ладонями и кулачками поочередно.)

Всем тепло, уютно в нем.

В. Пальчинскайте

Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.

Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой - косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь»

И. Гурвич «Малька и Милька»

В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

НОЯБРЬ. 4-я неделя

ОДЕЖДА- ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Сшит колпак, связан колпак,

Да не по-колпаковски.

Стеша спешила,

Рубашку шила,

Да поспешила -

Рукав не дошила.

Кукушка кукушонку купила капюшон,

Как в капюшоне он смешон!

Подарили Вареньке валенки,

Валеньке - варежки,

Саньке - санки,

А Сеньке - что и Саньке.

Шапка да шубка -

Вот и весь Мишутка.

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

Пять чуланов,

Одна дверь.

{Перчатка)

Утром я встал,

На две дороги попал.

{Брюки)

Руки греет пара печек

Из колечек от овечек.

{Рукавички)

Что за братец?

Вот загадка!

У него за носом - пятка!

{Ботинок)

Сижу верхом

Не знаю на ком.

Знакомца встречу,

Соскочу - привечу.

{Шапка)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «БОТИНКИ» .

Всюду, всюду мы вдвоем (Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Неразлучные идем.

Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

По зеленым берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ПОМОЩНИКИ». Координация речи с движением.

Дружно помогаем маме, (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.)

Мы белье полощем сами.

Раз, два, три, четыре.

Потянулись, (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.)

Наклонились. (Снова «полощут».)

Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

В.Драгунский «Денискины рассказы».

Братья Гримм «Храбрый портной».

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ. 1-я неделя

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы.

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится -

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится... (синица).

Е. Ильин

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь -

Раз красавец прилетел к нам,

Житель севера... (снегирь).

Е. Ильин

Упражнение «У КОРМУШКИ». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов).

Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:

Снегирь летит К кормушке (предлог К).
Синица улетает ОТ кормушки (предлог ОТ).
Свиристель сидит НАД кормушкой (предлог НАД) и т. п.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «МЕДВЕДЬ». Координация речи с движением.

Как на горке - снег, снег, (Дети стоят кружком, в центре которого «спит медведь»;

Руки постепенно поднимаются вверх - вдох.)

И под горкой - снег, снег, (Приседают, опускают руки - выдох.)

И на елке - снег, снег, (Опять встают и поднимают руки - вдох.)

И под елкой - снег, снег. (Приседают, опускают руки - выдох.)

А под снегом спит медведь. (На цыпочках бегут по кругу.)

Тише, тише... (На последних словах «медведь» просыпается и бросается ловить детей.)

Не шуметь!

И. Токмакова

Подвижная игра «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом - на коньках, (Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах! («Падают».)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали («Падают».)

И домой мы побежали. (Бегут по кругу.)

Н. Нищева

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбом «Живая природа. В мире животных». А. Пластов «Первый снег». Г. Нисский «Над снегами».

A. Саврасов «Зимний пейзаж».

Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».

С. Одоевский «Мороз Иванович».

B. Осеева «На катке».

C. Воронин «Моя береза. Зимой».

ДЕКАБРЬ. 2-я неделя

МЕБЕЛЬ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ОБСТАВИМ КВАРТИРУ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Игра проводится на наборном полотне с ковролином. Контурные изображения мебели снабжены липучками. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова на слоги. На наборное полотно помещаются изображения мебели, названия которой правильно разделены на слоги.

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов.

Костя в комнату вошел

И поставил сок... (НА стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки... (В буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла... {СО стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика... {ИЗ шкафа).

Закатила барабан

Наша Оля... {ПОД диван).

На портрете - Аня с бантом,

А портрет тот... {НАД сервантом).

Книжку новую Ивана

Я достал... {ИЗ-ПОД дивана).

Если хочет Миша спать,

Он приляжет... {НА кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посидит чуть-чуть... {НА стуле).

То развалимся мы... {В кресле).

Н. Нищева

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «НАША КВАРТИРА» .

(На каждое название предмета мебели дети загибают по одному паль чи ку. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.)

В нашей комнате - столовой -

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ - спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых - спальне -

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ - центр музыкальный.

Упражнение «БУДЬ ВНИMATEJIЬНЫМ». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие слухового внимания.

Если б мыло Приходило

По утрам ко мне В КРОВАТЬ

И само меня бы мыло -

Хорошо бы это было!

Б. Заходер «Петя мечтает»

Он тогда залез НА СТУЛ.

Притворился, что уснул.

Скатерть СО СТОЛА стянул

И в окошко улизнул.

Б. Заходер «Вредный кот»

Кто, например, залез В БУФЕТ,

Конфеты там нашел?

И все бумажки от конфет

Кто побросал ПОД СТОЛ?

Б. Заходер «Никто»

Молоко блестит в стаканах,

Вишни стынут в киселе,

С тонкой корочкой румяной

Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.

В.Донникова «Все готово для ребят»

Телефон у нас висит,

Телефон весь день звонит.

Я на цыпочки встаю,

Я залез НА ТАБУРЕТ.

Говорю, что папы нет.

С. Баруздин «Телефон»

Алеша плохо держит ложку,

Все учат ЗА СТОЛОМ Алешку.

А. Кардашова «За ужином»

Сидя, книги брал СО ШКАПА.

И не раз ему в кино

Говорили: «Сядьте на пол,

Вам, товарищ, все равно».

Дядя Степа утром рано

Быстро вскакивал С ДИВАНА.

С. Михалков «Дядя Степа»

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

С. Маршак «Кошкин дом».

ДЕКАБРЬ . 3-я неделя

ПОСУДА

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки.

Выпил Яшка чаю чашку,

Мало чашки чая Яшке.

Ю. Чичев

Старик Скороговоров

Купил скороварку,

Разбил сковородку,

Забыл скороговорку.

И. Тополева

Взял Валерка тарелку,

Взял Валерка поднос.

Мне тарелку Валерка

На подносе принес.

А. Левшин

Упражнение «У БЕЛОЧКИ В ГОСТЯХ». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель - поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:

Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.
Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «МАШИНА КАША» .

Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке - в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руки.)

Жучке - в плошку,

А коту - в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.)

Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.)

Н. Нищева

Упражнение «ПОСУДА». Координация речи с движением.

Вот большой стеклянный чайник (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг.)

Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки сомкнули над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос. (Легли на ковер, вытянулись.)

Он посуду нам принес.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме «Посуда».

И. Машков «Натюрморт с самоваром».

Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

1.Логопедические пятиминутки.

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Что случилось в Новый год

В Новый год случится

Сказочное что-то,

Тихо постучится

В наши двери кто-то.

Тук-тук!

Кто там?

Поглядите только!

Зеленая, пушистая,

Смолистая, душистая... {елка).

В. Данько

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

Я модница такая,

Что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блестки,

Любые украшенья.

Но на мою, поверьте,

Великую беду,

Наряд мне надевают

Всего лишь раз в году.

{Новогодняя елка)

И. Демьянов

На Новый год

Ей каждый рад,

Хоть и колюч

Ее наряд.

{Елка)

2.Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПОДАРКИ» .

Дед Мороз принес подарки: (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Буквари, альбомы, марки, (На каждое произнесенное название подарка загибают пальцы.)

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

Гав! Гав!

3.Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме.

Русская народная сказка «Снегурочка».

Братья Гримм «Госпожа Метелица».

В. Сутеев «Елка»

ЯНВАРЬ. 2-я неделя

ТРАНСПОРТ

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков - правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

И. Демьянов

Мчатся бешено машины -

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шепот - шу-шу-шу.

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу!»

К. Разумовский

Краб карабкается на корабль,

А каракатица с корабля катится.

С. Дорохов

Трамвай травмировал троллейбус.

Об коряги корабль все борта поцарапал!

М. Шварц

Лото «ТРАНСПОРТ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Каждый ребенок получает карточку, разделенную на четыре части. У воспитателя - стопка картинок с изображениями транспорта. Воспитатель показывает картинку детям, дети рассматривают ее. Картинку получает тот, кто первым разделит название картинки на слоги. Победителем считается тот, кто первым получит четыре картинки.

Предметные картинки для игры: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль, метро, велосипед, самолет, вертолет, пароход, катер, лодка, поезд, электричка, такси, грузовик, самосвал.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «НА ШОССЕ». Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков - автоматизация шипящих звуков.

По шоссе спешат машины. (Дети бегут по кругу, держат в руках

Ш-ш-ш! - шуршат спокойно шины. воображаемый руль.)

И шипят со злом уже: (Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону.)

Не спеш-ш-ши на вираже.

Еж с мешком и посошком (Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину,

По шоссе идет пешком. в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу.)

Над ежом кружится стриж: (Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу.)

Ты куда же, еж, спешишь?

Прямо в город, по шоссе (Опять идут, изображая ежика.)

Тороплюсь я, как и все.
Будь, дружок, настороже, (Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа.)
Не спеши на вираже!

Р. Бородулин

Упражнение «САМОЛЕТ». Координация речи с движением.

Руки в стороны - в полет (Дети бегут на носочках по кругу, расста-

Отправляем самолет. вив руки в стороны.)

Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.)

Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме «Транспорт».

A. Гайдар «Чук и Гек».

ПРОФЕССИИ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов кок, врач. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Составление и анализ предложений о профессиях

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ПОВАР» .

Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу.)

А тут отключили свет.

Повар леща берет (По очереди загибают пальцы.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон.

И очень доволен он! (Разводят руками.)

О. Григорьев

Упражнение «МАЛЯРЫ». Координация речи с движением.

Маляры известку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, дер-

жат в руках воображаемые ведра.)

Стены кистью купоросят. (Повернулись лицом в круг, движения

воображаемой кистью вверх-вниз.)

Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообра-

жаемом ведре.)

Я бы тоже так сумел. («Красят».)

В. Степанов

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Кем быть?», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны».

Русская народная сказка «Семь Симеонов - семь работников».

Драгунский «Сверху вниз, наискосок».

ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Лото «ПРОФЕССИИ». Деление на слоги слов - названий профессий. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков - четкости дикции, правильного звукопроизношения.

Стоит воз овса,

Возле воза - овца.

Л. Ульяницкая

В сени сено

Сеня носит. Е. Ерухимович

2. Игры и упражнения.

Упражнение «КАК МЫ ПОИЛИ ТЕЛЯТ». Координация речи с движением.

Стало жарко, будто в печке, (Дети идут в хороводе.)

Замолчали птицы.

Мы телят погнали к речке - (Идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой хворостинкой.)

Надо им напиться.

Саргис, пестрый (Встают на четвереньки.)

Пес дворовый,

Как навстречу бросится! (Прыжок в круг.)

Разогнал телят пугливых, (Бегут по кругу на четвереньках.)

Скачет, лает, носится...

Уж ходили мы, бродили (Идут в хороводе.)

По полям за стадом.

Уж мы Саргиса бранили, (Останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем.)

Так что был не рад он.

Саргис-Маргис непослушный

Плелся еле-еле. (Идут по кругу на четвереньках.)

У бедняги даже уши (Встают, ладошками изображают висящие уши.)

От стыда висели.

К. Кубилинскас

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Сюжетные картинки по теме, альбом «Все работы хороши».

А. Жабский «Контрольная дойка».

Белорусская народная сказка «Легкий хлеб».

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

ОРУДИЯ ТРУДА- ИНСТРУМЕНТЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Слоговое лото «ИНСТРУМЕНТЫ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов пила, игла.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.

Это пилят старый клен.

Отхватила полствола,

Рвет кору и режет жилки,

Брызжут желтые опилки.

Только крякнул старый ствол

И пошел, пошел, пошел.

Грянул наземь левым боком,

С. Маршак

3. Иллюстративный материал и художественная литература .

Предметные картинки по теме.

С. Маршак «Как рубанок сделал рубанок».

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ» Звуковой анализ слов слон, тигр, львы. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Упражнение «КТО СПРЯТАЛСЯ В ДЖУНГЛЯХ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

На игровом поле - джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы:

Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете?
Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т. п.

Дети отвечают:

В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост.
В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т. п.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?» .

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

Чуть меня не проглотил.

С. Маршак

Упражнение «ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАЧИ». Развитие слухового внимания.

Принесла слону обезьяна два банана.

Вот обрадовала подарком Великана.

Был один банан у него - посмотрите.

Теперь сколько стало всего - подскажите!

На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

(Сколько всего зверей?)

Семь мартышек, семь соседок,

Со своих сбежали веток.

Все повисли на одной

На хвостах вниз головой.

Раскричались, раскачались,

Меж собою передрались.

Больше всех досталось в драке

Самой главной забияке.

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей?

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные». «Зоологическое лото».

Л.Толстой «Слон».

Б.Житков «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра».

Е.Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев».

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. Логопедические пятиминутки.

Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.

Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки:

[А] [К] [Р] [ф"]

азалия кактус розан фикус

амариллис колеус фиалка

аспарагус камнеломка

алоэ

За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.

Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.

Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.

Одуванчик, фикус, амариллис, розан.

Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.

2. Игры и упражнения.

Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением.

На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом

Поднялись цветочки. в круг, медленно встают.)

К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.)

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки (Ладони развернуть вверх.)

Повернут цветочки.

Развернут бутоны, (Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.)

В солнышке утонут.

Н. Нищева

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбом «Наш детский сад».

АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА

1. Логопедические пятиминутки.

Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь.

У детей - полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к].

Составление и анализ предложений о морских животных (с опорой на сюжетные картинки). Развитие связной речи.

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «ЛЕТУЧАЯ РЫБА». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Я летучая, прыгучая, (Дети двигаются подскоками по кругу.)

Улетела бы за тучу я. (Двигаются, взмахивая руками, как крыльями.)

Да соскучилась бы вскоре - (Двигаются по кругу, изображая плавание.)

До того люблю я море.

И.Демьянов

Пальчиковая гимнастика «АКУЛА» .

Приплывали две севрюги, (Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.)

У них спины словно дуги. (Выгибают ладони тыльной стороной вверх.)

Налетали с двух сторон. (Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.)

Ты, акула, выйди вон. (Делают толчок ладонями от груди.)

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные и сюжетные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».

С. Сахарнов «Морские сказки».

С. Воронин «Добрая раковина».

РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК

1. Логопедические пятиминутки.

Развитие слухового внимания.

Голубые, синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На сугробах ломкие

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава.

(Весной)

Е. Трутнева

Толкование и заучивание пословиц о ранней весне .

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ДРОЗД-ДРОЗДОК».

Дружок ты мой, дрозд, (Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.)

В крапинку хвост, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого.)

Носик - остренький,

Бочок - пестренький,

Перья - тонкие,

Песни - звонкие.

Весной распеваются, (Снова машут сложенными накрест ладонями.)

Зимой забываются.

Молдавская песенка

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

К. Юон «Мартовское солнце».

A. Грицай «Половодье».

H. Ромадин «Март».
В. Сухомлинский «Весенний ветер».

Альбом «Четыре времени года».

НАША РОДИНА - РОССИЯ

1. Логопедические пятиминутки.

Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине. Развитие связной речи, мышления, памяти.

Всякому мила своя сторона.

Человек без родины - соловей без песни.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Родина - мать, умей за нее постоять.

Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ од но коренных слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

2. Игры и упражнения.

Чистоговорка «ЖУРА-ЖУРА-ЖУРАВЕЛЬ!» Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков.

Жура-Жура-Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

П. Воронько

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Книга «Моя Родина».

МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОВТОРИ ЗА МНОЙ». Развитие слухового внимания.

Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол и т. п.

Составление и анализ предложений о Москве (с опорой на картинки). Развитие связной речи.

2. Игры и упражнения

Заучивание и рассказывание считалки о Москве. Развитие общих речевых навыков.

Раз, два - Москва.

Три, четыре - мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вылезать в Москве опять.

Небо, звезды, луг, цветы -

Ты пойди-ка, поводи!

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбомы и наборы открыток о Москве.

Е. И. Осетров «Моя Москва».

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Определение места звука [а] в словах Нева, Мойка, Эрмитаж, Исаакий. Совершенствование навыков фонематического анализа.

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» (виды Санкт-Петербурга и Москвы). Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ» .

Люблю по городу гулять, (Дети «шагают» пальчиками обеих рук по

Невский - раз, Зимний - два, (На каждое название загибают по одному

Три - красавица Нева, пальцу.)

А четыре - мост Дворцовый,

Пять - гуляю по Садовой,

Шесть - к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь - конечно, Летний сад.

Как красив его наряд!

Восемь - крепость у Невы,

Были там, наверно, вы.

Девять - повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять - из-за поворота

Вижу Нарвские ворота.

Н. Нищева

Упражнение «СЛУЧАЙ В ПЕТЕРБУРГЕ». Развитие слухового внимания.

Отряд улан взошел на мост,

То было в воскресенье.

Но, раскачавшись, рухнул мост,

Упал от сотрясенья!

Никто из них не утонул:

Один поплыл, другой нырнул,

Шестерка крепких остальных

Повисла на цепях стальных.

...Дополни нам картину ту:

Так сколько шло их по мосту?

В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Альбомы и наборы открыток по теме.

АПРЕЛЬ . 1 - я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. С. Я. МАРШАК

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

А потом

Ты покатился

И назад... (не воротился).

(«Мяч»)

Ни перинки,

Ни простынки,

Ни подушки

Не видать,

А усатый,

Полосатый

Перебрался... (под кровать).

(«Усатый-полосат ый»)

Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а... (не киска).

(«Тигренок»)

А зубастый крокодил

Чуть меня... (не проглотил).

(«Где обедал воробей?»)

Стала петь мышонку щука -

Не услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно... (что поет).

(«Сказка о глупом мышонке»)

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ».

1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила?

(«Где обедал, воробей?»)

2.Название какого животного пропущено?

(Моржа)

3.В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка?

(«Сказка о глупом мышонке»)

4.Какое из перечисленных животных лишнее?

(Собака)

5.В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина?

(«Багаж»)

6.Что не названо?
(Маленькая собачонка)

7.В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица в чайной чашке?

(«Усатый-полосатый»)

8.Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон?

(«Вот какой рассеянный»)

9.Из каких стихотворений Маршака эти строчки?

Мой веселый

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой.

(«Мяч»)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?» .

- Где обедал, воробей? (Дети машут перекрещенными ладошками.)

- В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.)

Пообедал я сперва (На каждое название животного загибают по одному пальчику.)

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил (Опять изображают раскрывающуюся пасть животного.)

Чуть меня не проглотил.

С. Маршак

Упражнение «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.

На поляне перезвон - (Дети встают парами, изображают работу пилой.)

Это пилят старый клен.

Поперечная пила (Руки вверх, медленно наклоняются.)

Отхватила полствола,

Рвет кору и режет жилки,

Брызжут желтые опилки.

Только крякнул старый ствол

И пошел, пошел, пошел.

Грянул наземь левым боком,

Утонул в снегу глубоком. (Ложатся, вытягиваются.)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

С. Маршак «Разноцветная книга».

В. Лебедев «Десять книжек для детей» (иллюстрации к произведениям С. Маршака).

МЫ ЧИТАЕМ. К. И. ЧУКОВСКИЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

И рыщут по дороге

Слоны и носороги

И говорят сердито:

«Что ж нету... (Айболита)!»

(«Айболит»)

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает... (головой).

(«Мойдодыр»)

Загляни-ка ты в кадушку -

И увидишь там... (лягушку).

(«Федорино горе»)

Ехали медведи

На... (велосипеде).

(«Тараканище»)

Прибегали два курчонка,

Поливали... (из бочонка).

(«Путаница»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Из каких сказок К. И. Чуковского эти строки?

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти.

А горы все выше, а горы все круче,

А горы уходят под самые тучи.

(«Айболит»)

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идет.

И чайник шепнул утюгу:

(«Федорино горе»)

И сидят и дрожат

Под кусточками,

За болотными прячутся

Кочками.

(« Тараканище»)

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

(«Краденое солнце»)

Свинки замяукали: Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали: Ква, ква, ква!

Курочки закрякали: Кря, кря, кря!

(«Путаница»)

2. Игры и упражнения.

Викторина по произведениям К. И. Чуковского.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

К. Чуковский «Сказки».

АПРЕЛЬ. 3 -я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. С. В. МИХАЛКОВ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

В коридоре смех и топот,

В коридоре гул речей.

В кабинете - дядя Степа

На осмотре... (у врачей).

(«Дядя Степа»)

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята -

Их по счету ровно... (пять).

(«Котята»)

Трусы и рубашка

Лежат на песке.

Никто не плывет

По опасной... (реке).

(«Фома»)

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой мыли.

Ни за что теперь его

Не оставим... (одного).

(«Трезор»)

Мы едем, едем, едем

В далекие края,

Хорошие соседи,

Счастливые... (друзья).

(«Песенка друзей»)

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

Из каких стихотворений эти строчки?

Красота! Красота!

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая -

Вот компания какая!

(«Песенка друзей»)

Мы оставили Трезора

Без присмотра,

Без надзора.

И поэтому щенок

Перепортил все, что мог.

(«Трезор»)

Трусы и рубашка

Лежат на песке.

Упрямец плывет

По опасной реке.

(«Фома»)

Хороши у нас котята -

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Заходите к нам, ребята,

(«Котята»)

2 . Игры и упражнения.

Литературное лото по произведениям С. В. Михалкова. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей - игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя - стопка карточек с иллюстрациями к произведениям С. Михалкова. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

С. Михалков «От трех до десяти».

МЫ ЧИТАЕМ. А. Л. БАРТО

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

С большим серебряным

Мешком

Стоит,

Осыпанный... (снежком).

(«В защиту Деда Мороза»)

Я почти не спорил с дедом,

Не вертелся за обедом,

Я «спасибо» говорил,

Всех за все... (благодарил).

(«Снегирь»)

Расту и в дождик,

И в мороз.

Уже я маму... (перерос).

(«Я расту»)

Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра... (помогу).

(«Помощница»)

Спать пора! Уснул бычок,

Лег в коробку... (на бочок).

(«Слон»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Из каких стихотворений эти строчки?

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

(«Помощница»)

Ярко-розовая грудка,

Два блестящие крыла.

Я не мог ни на минутку

Оторваться от стекта.

(«Снегирь»)

Уложили Таню спать,

Плачет ревушка опять:

- Ой, не буду спать я!

Ой, наденьте платье.

(«Девочка-ревушка»)

Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала.

Вот они и загорели.

(«Девочка чумазая»)

Целый день поет щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошел,

А он боится кошки.

(«Машенька»)

И вдруг я вижу - Входит дед,

Он с бородой,

В тулуп одет.

Тулуп до самых пят.

Он говорит:

А елка где?
А дети разве спят?

(«В защиту Деда Мороза»)

2. Игры и упражнения.

Литературное лото по произведениям А. Л. Барто. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей - игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя - стопка карточек с иллюстрациями к произведениям А. Барто. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

А . Барто «За цветами в зимний лес».

МАИ. 1-я неделя

ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

В овраг ручьями катится,

Деревьям дарит платьица,

В цветы оденет луг

И станет летом вдруг.

Ты знаешь, кто она?

Красавица... (весна).

Ю. Чичев

Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» Развитие слухового внимания.

Старый тополь у крылечка.

Ищет грач свое местечко.

Грохот льдин, шуршанье вод,

Света полный небосвод.

Муравьи, едва подсохли,

Дружно взялись за дела:

Муравейников высоких

Починяют купола.

(Весной)

А. Екимцев

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «ВЕСНА» .

Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по столу.)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».

И. Бродская «Апрель».

А. Грицай «Первые дни мая».

С. Воронин «Моя береза. Весной».

МАИ. 2-я неделя

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ слов - названий перелетных птиц. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Составление и анализ предложений о перелетных птицах (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.

2. Игры и упражнения.

Упражнение «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением.

А уж ясно солнышко (Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки.)

Припекло, припекло.

И повсюду золото (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки.)

Разлило, разлило.

Ручейки по улице (Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе.)

Все журчат, журчат.

Журавли курлыкают (Идут по кругу, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.)

И летят, летят.

Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением.

Воробей с березы (Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.)

На дорогу - прыг!

Больше нет мороза,

Чик-чирик!

Вот журчит в канавке (Бегут по кругу, взявшись за руки.)

Быстрый ручеек,

И не зябнут лапки - (Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом - против.)

Скок, скок, скок!

Высохнут овражки!

Прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки -

Чик-чирик.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

Предметные и сюжетные картинки по теме.

А. Н. Толстой «Желтухин».

Л. Черский «Спасибо».

С. Воронин «Однажды весной», «Дети старой кряквы», «Девять белых лебедей».

МАИ. 3-я неделя

МЫ ЧИТАЕМ. А. С. ПУШКИН

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

Из каких сказок Пушкина эти строчки?

В синем небе звезды блещут.

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)

Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Вот пошел он к синему морю;

Видит - море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку...

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.

Его за руку взяла

И в шатер свой... (увела).

И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул... (со спицы).

(«Сказка о золотом петушке»)

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение... (волкам).

В руки яблочко взяла,

К алым губкам... (поднесла).

(«Сказка о мертвой царевне...»)

Остров на море лежит,

Град на острове... (стоит).

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный... (дом).

(«Сказка о царе Салтане...»)

С первого щелка

Прыгнул поп... (до потолка).

(«Сказка о попе и работнике его Балде»)

2. Игры и упражнения .

Викторина по произведениям А. С. Пушкина.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

А. Пушкин «Сказки».

МАИ. 4-я неделя

ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

1. Логопедические пятиминутки.

Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развитие связной речи, мышления, слухового внимания.

Мы учим детишек

Природу любить,

Стариков уважать.

(Учитель)

Н. Новоторцева

Зимою в школу он бежит

А летом в комнате лежит.

Как только осень настает,

Меня он за руку берет.

(Портфель)

В. Берестов

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Дифференциация звуков [р] - [р"] в словах - названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа.

Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «В ШКОЛУ» .

В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Там друзей себе найду,

Я таким ученым буду! (Грозят указательным пальчиком правой

Но свой садик не забуду. руки.)

Н. Нищева

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Я б такой исполнил танец!..

Но нельзя, я школьный... (ранец).

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано».

Л. Пантелеев «Буква ТЫ».

Работа учителя-логопеда с воспитателями в старшей группе компенсирующей направленности. В соответствии с программой Н.В. Нищевой.

Взаимодействие логопеда с воспитателями группы является одной из наиболее важных составляющих коррекционной работы. В перечень обязятельной документации логопеда входит тетрадь взаимодействия с воспитателями. Как правило, эта тетрадь содержит следующие 3 раздела:

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

Индивидуальная работы с детьми

Логопедические пятиминутки могут использоваться воспитателями на любых занятиях. Они должны быть короткими, разнообразными, интересными и обязательно соответствовать теме недели, способствуя развитию всех компонентов речи и неречевых психических функций у детей. Логопед указывает задачи каждой пятиминутки и дает методические рекомендации к их проведению. Логопедические пятиминутки служат для логопедизации совместной деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения на закрепление и дифференциацию поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом.

Игры и упражнения, рекомендуемые логопедом, могут использоваться воспитателями в качестве физкультминуток на занятиях или в качестве динамических минуток на прогулках и во второй половине дня. Они необходимы для развития общей и тонкой моторики, координации движений, развития подражательности и творческих способностей. Они должны быть выдержаны в рамках лексической темы. Именно в играх раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.

Для индивидуальных занятий воспитателя с детьми во второй половине дня отводится от 30 до 40 минут. Ежедневно логопед рекомендует воспитателю занятия с тремя детьми, включающие общую и специальную артикуляционную гимнастики, задания на автоматизацию и дифференциацию звуков, задания по тем разделам программы, которые усваиваются с наибольшим трудом. Их логопед расписывает отдельно каждому ребенку.

Опыт успешной работы воспитателей и логопеда в 2017/2018 учебном году в старшей логопедической группе детского сада № 15 в г. Долгопрудном Московской области. (1 год обучения)

Начиная с первой недели октября 2017 года была заведена отдельная тетрадь, в которую в течение всего года учитель-логопед вносил задания для воспитателей. Воспитатели использовали их для работы с детьми и закрепления пройденного на логопедических занятиях материала. Каждую пятницу учитель-логопед выдавал воспитателям новые задания в соответствии с предстоящей лексической темой и давал устные рекомендации. Многие задания выполнялись утром, начиная с 7 часов утра, когда еще пришло мало детей и была возможность для занятий с ребенком в тихой обстановке. Рано утром дети приходят в детский сад, как правило, отдохнувшие, после ночного сна, они не успели устать от заданий и подвижных игр. Занятия с воспитателем воспринимались детьми хорошо, дети с удовольствием их выполняли по утрам.

Необходимо отметить, что воспитателей необходимо обучать всем техникам по проведению упражнений. Требуется неоднократный показ и контроль воспитателей при выполнении заданий логопеда в течение всего года. Воспитатели иногда неверно понимают задание, привносят в него свои коррективы, не учитывая его специфики и важности выполнения именно определенным образом.

Во второй половине дня во время проведения в детском учреждении платных кружковых занятий, в группе оставалось меньшее, чем днем количество детей. Здесь у воспитателя также появлялась возможность провести небольшое индивидуальное или мини-групповое занятие для детей. Воспитатели располагались в группе за столами, а остальным детям выдавались настольные игры для тихого времяпровождения. Дети, не обучающиеся в логопедической группе, учились вести себя тихо, не мешать товарищам, не требовать к себе постоянного внимания.

Большей частью занятия логопеда выполнялись на улице или были вплетены в другие основные занятия воспитателей – в занятия по математике, развитию речи, и др. Упражнения на развитие моторики или подвижные игры легко вписывались в динамическую паузу на общегрупповом занятии. Часто динамические паузы и логопедические минутки проводились воспитателем перед приемом пищи, когда детей необходимо было собрать всех на ковре и подождать несколько минут, пока младший воспитатель пригласит детей к столу.

Важно отметить оснащенность группы всеми необходимыми дидактическими материалами для проведения занятий. Не по всем лексическим темам были необходимые изображения и картины для пересказа. Это необходимо учитывать при подготовке к началу учебного года в летнее время. Необходимо вовремя закупать и подготавливать необходимые дидактические материалы и игры для занятий как логопеда, так и воспитателей группы.

Когда воспитатели группы научились правильно выполнять задания логопеда, когда они стали находить время на их выполнение и стали стремиться к полноправному участию в коррекционном процессе, речевое развитие многих детей пошло ускоренным темпом.

1 квартал. Октябрь. 1 неделя

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

Отметка воспитателя

Упр. «Что лишнее?» Развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года.

Воспитатель называет 4 признака разных времён года:

Птицы улетают на юг

Расцвели подснежники

Пожелтели листья на деревьях

Идёт уборка урожая

Дети слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.

Упр. «Живые буквы». Закрепление навыков звукобуквенного анализа.

Воспитатель прикрепляет на груди у детей карточки с буквами, показывает картинку, дети называют её и выстраиваются так, чтобы получилось название.(Слова: мак, кит, кот, кок, ком ).

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку»

Вышел дождик на прогулку.

Он бежит по переулку, Барабанит по окошку, Напугал большую кошку, Вымыл зонтики прохожих, Крыши дождик вымыл тоже, Сразу мокрым город стал. Дождик кончился. Устал . Упр. «Осенью». (Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.) Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги.

Шагают по столу указательным и средним пальцами. Загибают по одному пальцу на руках на каждую строку.

Встряхивают ладони так, как будто отряхивают с них воду. Кладут ладони на стол.

Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Прыгают на носочках, руки на поясе. Приседают, руки на поясе. Идут по кругу высоко поднимая колени.

Альбом «Круглый год»

И. Остроухов «Золотая осень»

И. Левитан «Золотая осень»

Ю. Подлянский «Тишина»

Н. Сладков «Осень на пороге»

В. Зотов «Дуб», «Клён» (из книги «Лесная мозаика»)

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 2 неделя

Овощи. Огород

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Волшебный мешочек» Развитие осязания, связной речи.

В мешочек уложены муляжи разных овощей. Воспитатель вызывает ребёнка, к-й, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нём рассказ по предложенному ранее воспитателем образцу:

Это овощ. Он растёт а огороде на грядке. Он зелёный, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я люблю есть его с солью.

Упр. «Подними сигнал». Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов (начало и середина слова).

Б т к б м н б п т б па бу но му ба бо пу бу булка палка бобы ток мука рыба колобок пума

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. ОХ! И суп овощной оказался неплох ! Упр. «В огороде». Развитие координации движений. В огород пойдем, Хоровод заведем. В хоровод возьмем редиску, С ней присядем низко-низко. В хоровод возьмем морковку И с морковкой спляшем ловко. Вверх потянемся с лучком, Побежим за кабачком. И поскачем по дорожке, Как зеленые горошки.

(Шагают пальчиками по столу.)(Загибают по одному пальцу на обеих руках .) (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают крест- накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.)

(дети идут по кругу, держатся за руки) (приседать) (плясать, руки на поясе) (тянутся вверх, поднявшись на носочки) (бегут по кругу друг за другом) (скачут по кругу друг за другом)

Ван Гог «Картофель»

А. Крупин «Натюрморт с кабачками корзиной»

Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 3 неделя

Фрукты. Сад.

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3. Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Яблоки», Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений

Три яблока.

Одно сорвать ручонка так и тянется.

«Ёжик и яблоки».

Три яблока из сада ёжик притащил

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок получила белка

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке.

Упр. «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок о фруктах с опорой на картинки. Развитие мышления, связной речи.

Хороводная игра «Яблоня». Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками.

Пальчиковая гимнастика «В магазине»

У метро стеклянный дом. Покупаем в доме том, помидоры и капусту, Лук и перец очень вкусный, сок, бананы, апельсины, киви, свёклу, мандарины. Это место просто склад, витаминов для ребят.

Идут по кругу, держась за руки. Загибают по одному палцу на левой, затем на правой руке. Вновь идут по кругу.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»

Ван Гог «Корзина с яблоками»

А.Ляпина «Сбор яблок» (из альбома «Иллюстративный материал…»).

Л. Толстой «Косточка»

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Октябрь. 4 неделя

Лес. Ягоды. Грибы

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Разноцветные корзинки» Определение места звука [д] в словах. Развитие навыков фонематических представлений, зрительного внимания.

На наборном полотне перед детьми-коричневая и жёлтая корзинки и комплект картинок со звуком [д] в названиях: дом, дуб, дрова, удочка, дым, ведро, сковорода, медведь, дудочка, дверь. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и поместить в коричневую корзинку только те картинки, названия к-х начинаются со звука [д], а в жёлтую корзинку- те картинки, в названиях которых звук [д] в середине. Дети молча раскладывают картинки. Воспитатель останавливает игру, чтобы дети помогли ошибившемуся, если допущена ошибка. В заключении воспитатель подчёркивает, что звук [д] никогда не стоит в конце слова, потому что он звонкий, поэтому не было картинок, названия к-х заканчиваются звуком [д]. Обязательно подчеркнуть, что картинку с изображением дудочки можно положить и в ту и другую корзинку. Почему?

Упр. «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы

Упр. « По ягоды». Координация речи с движением

Мы шли-шли-шли,

Много клюквы нашли

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы опять идём искать

Боровик

По тропинке шли, боровик нашли! Боровик боровой в мох уткнулся головой. Мы его пройти могли! Хорошо, что тихо шли!

Пальчиковая гимнастика «В лес едем мы погулять» (см. приложение для ср. гр.)

1,2,3,4,5, В лес идём мы погулять. За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной. Землянику мы найдём И братишке отнесём

Маршируют, руки на поясе Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен. Маршируют

Идут по кругу Приседают, опустив голову Качают головой Идут по кругу

Пальчики обеих рук здороваются, начиная с больших.Обе руки идут пальчиками по столу. Загибают пальчики, начиная с большого.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»

В. Золотов «Брусника», «Земляника», «Малина, «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» (из книги «Лесная мозаика»).

«Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»).

Разучивание стихотворения Н.В. Нищевой «Лесные ягоды»

На кустах и на кусточках На больших болотных кочках Ягоды растут в лесу Быстро зреют на весу.

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Ноябрь. 1 неделя

Одежда

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «Слушай и считай»

Алёша на руку надел рукавицу, И пальцы - умельцы попали в темницу.

Спокойно сидели б они взаперти, Да брата большого не могут найти. Живёт он отдельно в своём терему,

И братья не знают дороги к нему. Сколько братьев у большого пальца?

Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"

Упр. «Отгадай загадки». (загадки про одежду)

Упр. « Если бы». Координация речи с движением

Ах, если бы слоны носили бы штаны

Какие бы материи были им нужны?

Никак не маркизет и не батист, нет-нет!

Чертова кожа, рогожа и вельвет.

Пальчиковая гимнастика «У Матрёшиной сестрицы»

У Матрешиной сестрицы По деревне небылицы: Ходит утка в юбке, В теплом полушубке, Курочка - в жилете, Петушок - в берете, Коза - в сарафане Заинька - в кафтане А всех их пригоже Корова в рогоже

(Выполняют ритмичные упражнения хлопки ладонями.

Выполняют ритмичные удары кулачками.

Чередуют ритмичные хлопки и удары кулачками)

Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони. Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони. На каждое название животного загибают пальцы. Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками

Предметные картинки по теме. Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».Просмотр мультфильма «Штанишки с кармашками» Составление описательных рассказов по картинно-графическому плану об одежде

Что это?

Какого цвета?

Какие есть части?

Из какого материала изготовлено?

В какое время года носят?

Кто носит: мужчины, женщины, мальчики и др.?

Как ухаживать / что можно делать?

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Ноябрь. 2 неделя

Обувь

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упр. «КРАСНЫЙ - СИНИЙ». Дифференциация звуком [д], [д"]. Развитие фонематического слуха, навыков фонематическою анализа.У каждого ребенка - красный и синий сигналы.Воспит, произносит слова со звуками [д], [д"]. Дети поднимают красный сигнал, если слышат звук [д], синий сигнал - если слышат звук |д"| Слова: дуб, сковорода, дятел, Дюймовочка, вода, удивиться, лебеди. ведро, ведерко, пирамида.

Упр. «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация одежды и обуви или обуви по сезонам. Развитие мышления, зрительного внимания, связной речи.

Комплекты картинок: сапоги, кроссовки, плащ, туфли; босоножки, сандалии, шлепанцы; валенки, меховые сапожки, унты, бо соножки; резиновые сапоги, ботинки, сандалии, боты.

Упр. «Ходилочки». Координация речи с движением

Вот коленки все в зелёнке

У сестрёнки у Алёнки.

Чтоб не падать не реветь

Надо под ноги смотреть

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки на ногах сапожки,

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

А у пса на лапках голубые тапки.

А козленок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка - новые кроссовки.

Вот так. Вот так. Новые кроссовки.

Ритмично шагают пальчиками обеих рук вперёд.

Ритмично шагают пальчиками обеих рук назад.

(загибать пальчики, начиная с большого)

(«шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук)

Предметные картинки по теме.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Ноябрь. 3 неделя

Игрушки

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упражнение «У КОГО БОЛЬШЕ?» Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [б], [д].

Дети делятся на две команды. Одна подбирает слова со звуком |б|, другая - со звуком [д].

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?» Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске - изображения игрушек: самолет без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки.

Воспитатель объясняет детям, что малыши сломали игрушки, и предлагает рассмотреть их и подумать, что без чего ? Когда дети расскажут, что без чего, воспитатель предлагает им «починить» игрушки. Дети добавляют недостающие детали.

Упр. «Мячик». Координация речи с движением

Раз, два, прыгай мячик

Раз, два и мы поскачем

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино,

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять.

Помогаем нашей Кате

По два прыжка на носках на каждую строку, руки на поясе

(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) (Загибают поочередно все пальчики.) (Разгибают поочередно пальчики.) Попеременно хлопают в ладоши стучат кулачками.)

Предметные картинки по теме.

Стихотворение Б.Захадера «Игрушки»

Картина О.Р.Гофман «Дочки матери»

«Про девочку Машу и куклу Наташу» (Т.Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

«Игра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»),

«Друзья» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Картина Ю. Кугича «В субботу. Семья»

«Наш детский сад» («Мы играем»)

«Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2» («Штанишки для мишки»).

Еженедельные задания логопеда воспитателям

1 квартал. Ноябрь. 4 неделя

Посуда

Логопедические пятиминутки

Игры и упражнения

3.Иллюстративный материал и художественная литература

Отметка воспитателя

Упражнение «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ». Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений (см. приложение).

Пять чашек лежало на полке Чаю налили Николке Теперь же сколько чашек там? Подумай и ответишь сам.

У нашего Вовке на блюдце морковка У нашей Акульки Картошка в кастрюльке У нашей Наташке смородина в чашке Ну а у Валерки Грибочки в тарелке А теперь ты не зевай И посуду называй

Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Дифференциация посуды (что из какого материала сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.

Комплекты картинок: кастрюля, чайник, стакан, поварешка (три предмета металлические, один - стеклянный); чашка, ложечка, блюдце, сахарница (три предмета фарфоровые, один - металлический);

вилка, нож, ложка, деревянная ложка.

Упр. «Чайник». Координация речи с движением

Я чайник ворчун, хлопотун, сумасброд.

Я вам напоказ выставляю живот

Я чай кипячу, клокочу и кричу;

Эй люди я с вами почайпить хочу

Пальчиковая гимнастика «Машина каша»

Маша каши наварила,

(Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку, Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыпляткам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на пояс. Животик надут. Топают обеими ногами. Делают призывные движения правой рукой.

Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)
(Загибают по одному пальчику на левой руке.)
(Разжимают кулачок.)

(Сдувают «крошку» с ладошки.)

Предметные картинки по теме.

Стихотворение Е. Благининой «Обедать»

Рассматривание картины «Мы дужурим» и составление рассказа. Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотоха».

Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля» и т.д. Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

- Если листики желтеют - это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

- Осень. Воспитатель продолжает:

- Если птицы улетают - это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3-5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложение).

Упражнение «ДОЖДИК».

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит показать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель помогает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обращается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. приложение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне - картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне - вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

- Это помидор.

- Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

ОКТЯБРЬ. 2-я неделя

ФРУКТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАШ САД». Развитие слухового внимания. Закрепление навыков счета в пределах четырех.

Воспитатель объясняет детям, что сейчас он прочитает им стихотворение, в котором прозвучат названия фруктов. Воспитатель просит детей быть внимательными и запомнить эти названия. Прослушав стихотворение, дети перечисляют названия фруктов, которые они услышали. Воспитатель выставляет картинки с изображениями этих фруктов на наборное полотно и просит детей пересчитать их (см. приложение).

Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Развитие зрительного внимания, дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания, по форме, по цвету.

Воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями фруктов и одну с изображением овоща и просит детей подумать, какая картинка лишняя и почему. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой изображен овощ. Затем воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями овощей и фруктов круглой формы и одну картинку с изображением овоща или фрукта овальной формы. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на который овощ или фрукт овальной формы. В заключение воспитатель помещает три картинки с изображениями овощей и фруктов желтого цвета и одну картинку с изображением овоща или фрукта красного цвета. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой овощ или фрукт красного цвета.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ» (см. приложение). Упражнение «ЕЖИК И БАРАБАН». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»).

ОКТЯБРЬ. 3-я неделя

ГРИБЫ. ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БАБОЧКА И ГРИБОК». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплено изображение мухомора и островка травы. Воспитатель помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает детям вопрос:

- Где сидит бабочка? Дети отвечают:

- На грибке.

Воспитатель снимает бабочку с грибка и спрашивает:

- Откуда слетела бабочка?

- С грибка.

Воспитатель помещает изображение бабочки в траву:

- Где сидит бабочка?

В траве. И т. п.

В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого летала бабочка, что дети знают про этот гриб.

Игра «БРАТЬ - НЕ БРАТЬ». Увеличение словарного запаса (тема «Ягоды»), дифференциация лесных и садовых ягод, развитие слухового внимания.

Дети стоят кружком. Воспитатель объясняет, что будет произносить названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой ягоды, потянуться, подняв руки вверх. (Земляника, черника, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая игра «ЗА ЯГОДАМИ» (см. приложение). Игра «Я ГОД КА-МАЛ ИНКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из альбома «Времена года».

«Белка осенью» (ил. № 15 из книги «Времена года»).

«Заботливая сестра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Ю.Дмитриев «Что такое лес?»

Сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В.Даля).

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя

ИГРУШКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Воспитатель читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.

Упражение «ОДИН И ДВА». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными - названиями игрушек.

Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» (см. приложение).

Упражнение «ЛОШАДКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Серия картин «Мы играем».

Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию речи»).

С. Воронин «Настоящий тигр» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

НОЯБРЬ. 1-я неделя

ОДЕЖДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»). Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, которые он им прочитает, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Когда дети будут называть одежду, воспитатель может выставить на наборное полотно картинки с ее изображениями и попросить детей назвать сначала летнюю одежду, потом - зимнюю (см. приложение).

Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имен существительных по теме «Одежда» в форме единственного и множественного числа.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки:

рубашка - рубашки, кофта - кофты, платье - платья, шарф - шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «АЛЕНКА» (см. приложение). Пальчиковая гимнастка «ГНОМИКИ-ПРАЧКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«На прогулку» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Украинская народная сказка «Рукавичка».

В. Липский «Волшебный утюжок» (из книги «На золотом крыльце сидели»).

«Новый передник» (из книги «Задушевное слово»).

НОЯБРЬ. 2-я неделя

ОБУВЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

«Давайте отгадаем» . Обучение отгадыванию загадок про обувь.

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Вместо настоящей обуви воспитатель может использовать предметные картинки (см. приложение).

«Что перепутал художник?». Развитие зрительного внимания.

На магнитной доске прикрепляется изображение мальчика в летней одежде и валенках. Воспитатель просит детей исправить ошибку художника. Дети снимают валенки, которые крепятся на магнитах, и «обувают» мальчику сандатии. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «САПОЖНИК». Работа над общими речевыми навыками: интонационной выразительностью речи, четкостью дикции (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СКОЛЬКО ОБУВИ У НАС?» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Украинская сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» (из «Книги для чтения»).

«Чудесные лапоточки» (из «Книги для чтения»).

НОЯБРЬ. 3-я неделя

МЕБЕЛЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Мебель»). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи, чтобы запомнить названия мебели, которые в них прозвучат. После чтения стихов воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображениями стола, табуреточки, кровати, стула, кроватки, шкафа, дивана. Дети рассматривают картинки, воспитатель объясняет, что здесь есть лишние картинки, потому что названия мебели, изображенной на них, не звучали в стихах. Дети находят и убирают лишние картинки, а потом называют оставшиеся (см. приложение).

Упражнение «КОТЕНОК И КРЕСЛО». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлогов НА, С, В, ИЗ.

На наборное полотно с натянутым на него ковролином прикрепляется изображение кресла. Воспитатель объясняет детям, что веселый котенок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котенок. Воспитатель закрепляет изображение котенка на спинку кресла. Дети комментируют:

- Котенок на кресле. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

НОЯБРЬ. 4-я неделя

ПОСУДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Развитие слухового внимания, речевого слуха. Развитие зрительного внимания. Расширение словаря (тема «Посуда»). Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительном падеже.

Воспитатель объясняет детям, что будет читать отрывок стихотворения (см. приложение. «Федорино горе»), а они должны внимательно слушать, чтобы запомнить все названия посуды из стихотворения. Воспитатель читает первый отрывок и выставляет на доску картинки с изображениями ножей, кастрюли и чайника. Дети рассматривают картинки, называют их и объясняют, что не хватает кофейника. Аналогично проводится работа по второму отрывку.

Упражнение «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Воспитатель раздает детям парные картинки:

чайник - чайничек, чашка - чашечка, тарелка - тарелочка и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ПОСУДА». Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПОМОЩНИКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. К. Чуковский «Федорино горе». Братья Гримм «Горшок каши».

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ. 1-я неделя

ЗИМА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зима» (см. приложение).

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Обязательно используются предметные картинки-отгадки.

Игра «ВЬЮГА». Развитие силы голоса.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга, и говорит:

- Вьюга начинается.

Дети стоят лицом к воспитателю, спины прямые, по команде воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:

У-У-У...

Если воспитатель говорит, что вьюга сильная, дети увеличивают силу голоса. Если воспитатель говорит, что вьюга затихает, дети уменьшают силу голоса. Когда воспитатель скажет, что вьюга кончилась, дети должны замолчать.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК». Координация речи с движением, развитие воображения (см. приложение).

Хороводная игра «СНЕЖНАЯ БАБА». Координация слова с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Д.Александров «Зимняя сказка». Я.Аким «Первый снег».

И. Пчелко «Зимние развлечения» (из альбома «Иллюстративный материал»).

Иллюстрация № 1 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»). Русская народная сказка «По щучьему велению». Русская народная сказка «Зимовье».

ДЕКАБРЬ. 2-я неделя

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зимующие птицы» с опорой на предметные картинки (см. приложение).

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».

На наборном полотне - картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

- Не стало синицы. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «СНЕГИРИ». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Наши птицы».

Иллюстрация № 2 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»).

В.Зотов «Синица» (из книги «Лесная мозаика»).

ДЕКАБРЬ. 3-я неделя

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Комнатные растения»). Развитие зрительного внимания. Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительному падеже, множественном числе.

Воспитатель читает детям стихотворение «В нашей фуппе на окне...» (см. приложение) и, выставляя на наборное полотно картинки с изображениями розана, герани и толстянки, спрашивает, картинки с изображениями каких комнатных растений не хватает. Дети отвечают:

- Не хватает кактусов.

Затем воспитатель предлагает им назвать все картинки.

Упражнение «ПЕРЕСТАВЬ ЦВЕТОК». Развитие слухового внимания. Совершенствование фамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, стола, книжного шкафа. Воспитатель показывает детям картинку с изображением кактуса в горшочке, с обратной стороны которой подклеен магнит. Затем один из детей начинает прикреплять картинку НА стол, В книжный шкаф и т. п., а остальные комментируют его действия.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Хороводная игра «ВОРОБЕЙ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение, тема «Зимующие птицы»). Пальчиковая гимнастика «МЫ ВО ДВОР ПОШЛИ ГУЛЯТЬ»

(см. приложение, тема «Зима»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями». «Дети поливают цветы» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?». Развитие зрительного внимания, связной речи.

На наборном полотне - большая картинка с изображением елки. На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой - изображение елочных игрушек (с подклеенными с обратной стороны магнитами). Воспитатель предлагает детям украсить елку, прокомментировав свои действия. Дети украшают елку и поясняют:

- Я повешу на елку шарик.

- Я повешу снежинку.

- Я повешу звездочку. И т. п.

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на елочку и запомнить, какие игрушки и где висят на ней. Далее воспитатель просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет две игрушки местами. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось.

Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Развитие связной речи. Составление простых предложений со словами: карнавал, гирлянда, украшение, Снегурочка (с опорой на сюжетные картинки).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «ЕЛОЧКА». Развитие интонационной выразительности речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЕЛОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Козлов «Зимняя сказка».

А. Кондратьев «Праздник елки в детском саду» (из альбома «Картины по развитию речи»).

ЯНВАРЬ. 2-я неделя

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАЙДИ МАМУ». Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют:

- Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п.

Развитие фонематического слуха, выделение звука [а] из ряда гласных, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция).

Воспитатель называет звуки, слоги, слова. Дети, услышав звук [а), поднимают флажок: а, у, и, а, о, а, и, ы, а, у; ам, уп, от,ин, ан; аист, утка, астра, осень, Аня, Ajuik .

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

Пальчиковая гимнастика «Уточка» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Утка с утятами».

«Курица с цыплятами» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

«Петух поет» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

К. Ушинский «Петушок с семьей».

Русская народная сказка «Курочка-Ряба».

В.Сутеев «Цыпленок и утенок» (из книги «Сказки и картинки»).

В. Сутеев «Петух и краски» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 3-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса (темы: «Домашние птицы», «Домашние животные»). Воспитатель помещает на наборное полотно несколько картинок с изображениями домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на ее место подходящую картинку.

Упражнение «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ». Развитие фонематического слуха. Выделение звука jyj из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): у, о, а, у, и, о, а, и, о, у; ум, ин, an , ym , он; утка, уши, аист, остров, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ХОЗЯЮШКА». Координация речи с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ТЕЛЕНОК». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Кошка с котятами».

«Корова щиплет траву» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц».

С. Маршак «Усатый полосатый».

Русская народная сказка «Смоляной бочок».

В. Сутеев «Три котенка» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 4-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят.

Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:

- У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:

Лисенок, лисята. И т. п.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] - [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am , on , уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗАЯЦ ЕГОРКА».

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ...» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой и Н. Н. Мешковой).

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Русская народная сказка «Колобок». Шарль Перро «Красная Шапочка».

ФЕВРАЛЬ. 1-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПРОДАВЕЦ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [а].

За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «В УНИВЕРМАГЕ». Развитие слухового и зрительного внимания (см. приложение).

Воспитатель объясняет, что каждый герой покупает предметы только одного цвета. На наборное полотно выставляются картинки с изображением героев и их покупок.

Чистоговорка «ПОКУПКИ». Работа над четкостью дикции (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Альбом «Детям о профессиях».

В. Маяковский «Что такое хорошо?»

ФЕВРАЛЬ. 2-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПОЧТАЛЬОН

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ЧТО КОМУ НУЖНО?». Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных - названий профессий в дательном падеже.

Воспитатель помещает на наборном полотне картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос:

- Кому для работы нужна сумка? Дети отвечают:

- Сумка нужна почтальону. Воспитатель спрашивает:

- Кому для работы нужны весы? Дети отвечают:

- Весы нужны продавцу. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука |у| из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, у, о, у; ут, ам, он, уп, ит, ум; уши. Лея, Ojw , умный, удит, улей, аист, узел.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН?»

(см. приложение).

Диалог «ВЕСЕЛЫЙ МАГАЗИН» (проводится как ролевая игра). Развитие общих речевых навыков (см. приложение, тема «Профессии. Продавец»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Игра «Кому письмо?»

ТРАНСПОРТ

I . ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАЙДИ МЕСТО». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В.

На доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки. На наборном полотне стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.

Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение. Первый ребенок берет картинку с изображением самолета, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Самолет летит в небе.

Следующий ребенок выбирает картинку с изображением поезда, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Поезд мчится по рельсам. И т. п.

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о] в словах (ударная начальная позиция).

На наборном полотне - красная, зеленая и желтая корзинки. На красной корзинке - буква А, на зеленой - У, на желтой - О. Отдельно стоят предметные картинки: аист, остра, арка, утка, улей, ушки (зайца), остров, окунь, облако, окна, озеро, обруч. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, с каких звуков начинаются их названия, и разложить в корзинки с соответствующими буквами. Дети молча выполняют задание, педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как ошибка исправлена, игра продолжается.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МЧИТСЯ ПОЕЗД». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «САМОЛЕТ». Развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

B. Кулькова «Поезд» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

C. Маршак «Вот какой рассеянный».

ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха (см. приложение).

Развитие навыков фонематического анализа, анализ слияний: [ау], [уа].

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены девочки, заблудившиеся в лесу, и спрашивает детей, что кричат девочки. Дети отвечают:

- Ау!

Воспитатель просит подумать, какой звук произносят девочки первым, а какой - вторым. Дети отвечают:

- Сначала [а], потом - [у|. Аналогично проводится анализ слияния [уа].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ» (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Михалков «Дядя Степа».

III КВАРТАЛ

ВЕСНА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «СЛУШАЙ И СКЛАДЫВАЙ». Развитие фонематического слуха, совершенствование навыка слияний гласных.

У каждого ребенка на столе лежат пластмассовые буквы: А, У, О. Воспитатель произносит слияния гласных: [АУ], [УА], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], а дети выкладывают эти сочетания из букв и читают.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КАП, КАП, КАП» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

В.Токарев «Весенняя сказка».

«Весна» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

МАМИН ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «КЕМ РАБОТАЕТ МОЯ МАМА?» Развитие слухового внимания и речевого слуха (см. приложение).

Упражнение «ПОЧИНИ БУКВЫ». Профилактика дисграфии.

На магнитной доске - разломанные на части буквы А, О, У. Воспитатель предлагает детям «починить» буквы. Дети выполняют задание.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Весна»).

Пальчиковая гимнастика. «КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Поздравляем маму» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Расширение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «ПОДНИМИ СИГНАЛ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [и] из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): и, а, о, и, у, а, и; ин, am , он, ит, on , uc ; Ира, Лея, Игорь, иглы, ослик, ива.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ». Работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения (см. приложение). Пальчиковая гимнастика. «КАП, КАП, КАП» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Мать-и-мачеха» (из книги «Лесная сказка»).

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

ЦВЕТУЩИЕ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Увеличение словарного запаса (см. приложение).

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о], [и] в словах (ударная начальная позиция).

Проводится аналогично игре «Разноцветные корзинки». Картинки: аист, астра, остров, ocjiuk , утка, уши, ива, иглы, узел, озеро.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Развитие общей моторики, творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». (Повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями».

Русская народная сказка «Привередница».

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На наборном полотне картинки с изображениями медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Кого не стало? Дети отвечают:

- Не стало зайца. И т. п.

Упражнение «РУКИ В СТОРОНЫ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [т] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ЛЕСНОЙ ПЕРЕПОЛОХ». Воспитание правильного речевого дыхания, работа над интонационной выразительностью речи, над развитием мимики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных».

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАКОРМИМ ЖИВОТНЫХ». Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.

На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения:

- Я дам сено корове с теленком.

- Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п.

Упражнение «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ». Развитие навыков фонематического анализа. Анализ обратных слогов: AT , УТ, ОТ, ИТ.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ДУДОЧКА» (см. приложение). Подвижная игра «КОЗОЧКА». Развитие творческого воображения и подражательности (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Кошка играет с мячиком» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картина «Собака со щенятами».

Л.Толстой «Мальчик стерег овец...».

Сказка «Три поросенка» (в пересказе С. Михалкова).

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Дифференциация перелетных, зимующих и домашних птиц.

Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме (проводится с опорой на предметные картинки).

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [т], [п] в словах (конечная позиция). Картинки: кот, укроп, суп, самолет, пшют, сноп, плот, парашют.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЛАСТОЧКИ». Координация речи с движением, развитие общей моторики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЛАСТОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Прилет птиц» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

Е. Чарушин «Воробей».

Л.Толстой «Хотела галка пить...».

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

НАСЕКОМЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске прикреплены изображения шмеля, жука, божьей коровки, пчелы, бабочки, муравья, состоящих из частей. Воспитатель просит детей рассмотреть изображения, назвать их, обобщить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки черные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Воспитатель просит их ответить на вопрос:

- Чего не хватает у насекомых? Дети отвечают:

- У шмеля нет лапок.

- У жука нет усов. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [м] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция): т, м, п, м, н, м, к, т, м, п; ам, от, ун, ум, ип, им; сом, дом, кот, гном, лимон, замок.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МОТЫЛЕК». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»).

К. Чуковский «Муха-цокотуха».

АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске закреплено изображение золотой рыбки, состоящей из частей. Воспитатель просит детей показать и назвать части. Далее дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из частей. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Чего не хватает? Дети отвечают:

- Не хватает хвостика. И т. п.

Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыка фонематического анализа.

На наборном полотне стоят картинки: кот, мак, слон, лимон, замок, самолет, укроп и т. п. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются названия предметов, выбрать те, названия которых заканчиваются звуком [н].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «АКВАРИУМ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЖИЛ ДА БЫЛ ОДИН НАЛИМ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Рыбка плавает в аквариуме» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картины серии «Дети кормят рыбок». Л. Берг «Рыбка».

НАШ ГОРОД, МОЯ УЛИЦА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ПОЛЕТИТ НА РАКЕТЕ?». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Выделение конечных согласных из слов.

На магнитной доске закреплена ракета и картинки: гном, кот, сом, индюк, рак, аист, слон, пингвин. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются их названия, выбрать тех пассажиров, названия которых заканчиваются звуком |м] и «посадить» их в ракету.

Упражнение «СЛУШАЙ И ВЫКЛАДЫВАЙ». Развитие слухового внимания, навыков фонематического анализа и синтеза, навыка чтения. Упражнения в выкладывании и чтении обратных слогов с пройденными буквами.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ЭКСКУРСИЯ» (см. приложение).

Упражнение «НА ЗАКАТЕ ТУЧКИ ТАЮТ». Работа над общими речевыми навыками: четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Развитие координации движений (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Наборы открыток и альбомы, посвященные Санкт-Петербургу. Фотографии детского сада и улицы, на которой он находится. В. Кулькова «Улица нашего города» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, дифференциация звуков [м], [н] в словах (конечная позиция). Картинки: гном, сом, дом, лом, лимон, карман, диван, банан.

Упражнение «ЖИВЫЕ БУКВЫ». Развитие слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Детям на шею вешаются карточки с «пройденными» буквами. Воспитатель произносит слияния гласных или обратные слоги, дети встают парами, чтобы получались соответствующие слияния или слоги.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ПЕРЕХОД». Закрепление знания правил дорожного движения (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Профессии на транспорте»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Набор открыток «Пешеходу-малышу». А. Вольский «Запомни, юный пешеход».

ЛЕТО

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ». Дифференциация признаков времен года. Развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи.

Воспитатель делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно из времен года. Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, капитану команды «Весна» - светло-зеленый круг с весенней картинкой, капитану команды «Лето» - красный круг с летней картинкой, капитану команды «Осень» - желтый круге осенней картинкой. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времен года (по три на каждое время года). Воспитатель объясняет, что победительницей станет та команда, которая раньше других найдет три признака своего времени года. Когда все команды выберут признаки своих времен года, можно предложить детям составить предложения по картинкам.

Упражнение «ГЛАСНАЯ ПОТЕРЯЛАСЬ». Развитие зрительного внимания, навыков звукобуквенного анализа.

На магнитной доске - картинки: мак, кот, кит и карточки: М. К, К. Т, К. Т.

Отдельно стоят буквы: А, О, И. Воспитатель предлагает детям подумать, какие гласные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помещаются под соответствующие картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «РЕЧКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ». Развитие координации движений, творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картины из альбома «Времена года».

А.Ляпина «Цветущий луг» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

В. Зотов «Одуванчик», «Колокольчик» (из книги «Лесная мозаика»). К.Чуковский «Краденое солнце». Русская народная сказка «Пых».