Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Еженедельные задания логопеда воспитателям
(старшая группа)
Сентябрь
3 неделя
«Помещение детского сада»
«МЯЧИК»
Координация речи и движения, развитие общей моторики
(Взмахи правой
ладонью, как бы
удары по мячу.)
(Ритмичные прыжки
на носочках, руки
на поясе.)
«НАША ГРУППА»
(Дети ритмично стучат кулачками по
столу.)
(Разжимают кулачки, начиная с
мизинчика.)




Выполнение действий по тексту
Раз, два, прыгай, мячик.
Раз, два, и мы поскачем.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
В нашей группе все друзья.
Самый младший - это
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Определение гласного в начале слова (слова типа Аня, утка)
1. Рассмотреть какие игры и игрушки есть в детском саду.
2. Игра «Назови ласково» (Мяч – мячик и т.д.)
3. Подобрать действия к предмету (Мяч летит, прыгает, катится, скачет, падает и
т.д.)
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Составление простых предложений по вопросам, по картинкам. (типа Кто? Что? Что
делает? Кому? Чему?)
Месяц
Сентябрь

Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
4 неделя
«Игрушки»
«МЯЧИК МОЙ»
Координация речи с движением
(4 прыжка на носочках, руки на поясе.)
(По два взмаха левой
и правой рукой -
как бы удары по
мячу.)
(5 прыжков на носочках,
руки на поясе.)
(Вновь по два взмаха
«удара».)
Друг веселый, мячик мой,
Всюду, всюду он со мной.
Раз, два, три, четыре, пять.
Хорошо мячом играть.
В. Волина
«ИГРУШКИ»
Работа над темпом и ритмом речи
(Попеременно
хлопают
в ладоши и стучат
кулачками.)
(Загибают поочередно все пальчики.)
(Разгибают поочередно пальчики.)
(Попеременно
хлопают в ладоши
стучат кулачками.)
Рот открыть (удерживать под счет до 10); попе­
ременное открывание и закрывание рта
«Трубочка» (губы в улыбке­трубочке)
«Лопаточка» (удержание под счет до 10)
Выполнение действий по тексту.
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Мы умеем
улыбаться,
Мы умеем
удивляться,
Мы умеем
сердиться, Мы
умеем огорчаться.
Определение гласного в начале слова. (слова типа Аня, утка)
1. Подобрать действия к предмету (мяч летит, прыгает, катится, скачет, падает и т.д.)
2. Игра «Подбери признак» (кукла какая? мяч какой? и т.д.)
3. Упражнения в образовании винительного падежа существительных в единственном
числе (Какие игрушки нарисовали дети? Куклу, машинку, мячик и т.д.)
Составление простых предложений по вопросам, демонстрации действий

Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Сентябрь
5 неделя
«Осень»
Упражнение
«ДОЖДИК»
Координация речи и движения
К нам на длинной тонкой ножке
Скачет дождик по дорожке.
В лужице - смотри, смотри! -
Он пускает пузыри.
Стали мокрыми кусты,
Стали мокрыми цветы.
Мокрый серый воробей
Сушит перышки скорей.
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Прыжки на одной ноге
по кругу.)
(Дети стоят лицом в круг;
ритмичные приседания.)
(Руки вверх, потряхивания
кистями.)
(Наклон, руки к полу,
потряхивания кистями.)
(Встали, руки вдоль тела,
потряхивания кистями
«ОСЕНЬ»
(Плавные, волнообразные
движения ладонями.)
(Загибают по одному
пальчику на обеих руках.)
(Спокойно укладывают
ладони на стол.)
Рот открыть (удерживать под счет до 10); попе­
ременное открывание и закрывание рта
«Трубочка» (губы в улыбке­трубочке)
«Лопаточка» (удержание под счет до 10)
Упражнения для языка
Вот после осеннего дождика Улыбнулись, обрадовались
выглянуло солнышко.




птицы - ...
дождь - ...
животные­...
деревья - ...
тучи - ...
трава - ...
ветер - ...
листья - ...

облака - ...
листья - ...
трава - ...
ветер - ...
не промокнуть?
небо - ...
дождь - ...
земля - ...
день - ...

Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Составление простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинкам
Октябрь
1 неделя
«Осень»
«ЛИСТЬЯ»
Координация речи с движением
(Кружатся на
цыпочках, руки в
стороны.)
(Приседают.)
(Движения руками вправо­влево.)
(Поднимаются, кружатся.)
«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»
(Загибают пальчики,
начиная с большого.)
(Сжимают и разжимают
кулачки.)
(Загибают пальчики,
начиная с большого.)
(«Шагают» по столу средним и указательным
пальчиками.)


Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти;
покусать язык зубками
Выполнение действий по тексту
Листья осенние тихо
кружатся,
Листья нам под ноги
тихо ложатся
И под ногами шуршат,
шелестят,
Будто опять закружиться
хотят.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Определение гласных звуков в сочетаниях АУ, АУИ.
1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается...
птицы - ...
животные­...
тучи - ...
ветер - ...

дождь - ...
трава - ...
деревья - ...
листья - ...
2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое...
небо - ...
дождь - ...
листья - ...
трава - ...
ветер - ...
3. Расскажи, что ты оденешь осенью на прогулку, что возьмёшь с собой, что бы
не промокнуть?

земля - ...
день - ...
облака - ...
Октябрь
2 неделя
«Овощи»
«УРОЖАЙ»
закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.
Координация слова с движениями,
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный,
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
(Идут по кругу,
взявшись за руки.)
(«Таскают».)
(«Копают».)
(«Срезают».)
(Показывают круг
руками - 3 раза.)
(«Рвут».)
(Идут по кругу,
взявшись за руки)
«У ЛАРИСКИ ­ ДВЕ РЕДИСКИ»
(По очереди разгибают
пальчики из кулачка,
начиная с большого,
на одной или обеих
руках.)
У Лариски -
Две редиски.
У Алешки -
Две картошки.
У Сережки­сорванца -
Два зеленых огурца.
А у Вовки -
Две морковки.
Да еще у Петьки
Две хвостатых редьки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка

Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот
«Вкусное варенье»
«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).
Определение гласных звуков в сочетаниях АУ, АУИ.
1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?)
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие

лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_)
2. Игра «Назови цвет» Согласование прилагательных с существительными (Репка
какая? – желтая и т.д.)
3. Игра «Назови форму» Согласование прилагательных с существительными (Помидор
какой?­ круглый и т.д.)

числе (Какие овощи нарисовали дети? Помидор, огурец, картофель и т.д.)
Составление рассказов по следам демонстрации действий
Октябрь
3 неделя
«Фрукты»
«Яблоки»
Как румян осенний сад!
Легкие хлопки по щекам.
Всюду яблоки висят.
Руки поднять вверх.
Краснобоки, краснощеки,
Руки на поясе.
На ветвях своих высоких
Руки поднять вверх.
Точно солнышки горят
Соединить руки в круг («солнышко»).
Мы делили апельсин.
Много нас,
А он один.
Эта долька - для ежа.
Эта долька - для стрижа.
Эта долька - для утят.
Эта долька - для котят.
Эта долька - для бобра.
А для волка - кожура.
Он сердит на нас - Беда!!!
Разбегайтесь - Кто куда!
Народная считалка
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Пришли в сад. Какие большие
яблоки!
«АПЕЛЬСИН»
(Дети разламывают
воображаемый апельсин на дольки.)
(Показывают 10 пальцев.)
(Показывают 1
палец.)
(Загибают большой
палец левой руки.)
(Загибают указательный палец.)
(Загибают средний
палец.)
(Загибают безымянный палец.)
(Загибают мизинец.)
(Бросательное
движение
правой рукой.)
(Сжимают кулаки и
прижимают их к
груди.)
(«Бегут» пальцами по
столу.)
Имитация жевания
Удержать губами витаминку
«Иголочка»; «Киска лакает молоко»
Удивление

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие
лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
А какие сочные груши!
А как их много!
Откусили кусочек яблока, а там
червячок.
(Слова типа паук).
Восхищение
Радость
Разочарование
1. Игра «Подбери признак» (Например: яблоко (какое?)
2. Игра «Назови цвет» Согласование прилагательных с существительными (банан
какой?)
3. Игра «Назови форму» Согласование прилагательных с существительными
(Апельсин какой? ­)
4. Упражнения в образовании винительного падежа существительных в единственном
числе (Какие фрукты нарисовали дети?)
Составление рассказов по следам демонстрации действий
Октябрь
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.


(Американская песенка)

Топают.

Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. (Н.
Нищева)
Упражнения для челюсти
«кашу» в левой ладошке.

Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Имитация жевания
Упражнения для губ

Упражнения для языка
прижмем зубами (тя­тя­тя).

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.
(слова типа паук)

2. Игра «Назови ласково» (Конфета – конфеточка и т.д.)

наливают
в супницу, соусницу, кофейник, чайник?)
4 Что может быть:


Ноябрь
1 неделя
«Посуда»
ПОСУДА»
Координация речи с движением,
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
закрепление в речи относительных прилагательных
(Надули животик:
одна рука на поясе,
другая изогнута,
как носик).
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
(Присели, одна
рука на поясе.)
(Кружатся, рисуя
руками круг.)
(Потянулись, руки
сомкнули над головой.)
(Легли на ковер,
вытянулись.)

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть­чуть сломали,
Так мы маме помогали.
Н. Нищева.
«Помощники»
(Удар кулачками
друг о друга,
хлопок в ладоши;
повторить.)
(Одна ладонь
скользит по другой
по кругу.)
начиная с
большого.)
(Одна ладонь скользит по другой.)
(Загибают пальчики по одному,
начиная с большого.)
(Удар кулачками друг о друга,
хлопок в ладоши; повторить.)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение
челюстью вправо - влево
Почмокать губами, пошлепать губами
Упражнения для языка
Почистить нижние зубки (с внутренней стороны);
почистить верхние зубки
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб
Определение первого звука в слове.(слова типа паук)
1.Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) ....
Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице,
солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут
(что?)....
2 Упражнения в согласование числительных один, два с
существительными (Одна тарелка, две тарелки и т.д.)
3 Игра «Назови правильно» (классификация посуды -
кухонная, столовая, чайная и т.д.).
Составление короткого рассказа по картинкам
Ноябрь
2 неделя
«Одежда»
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись,
Наклонились.
Хорошо мы потрудились.
Аленка – маленька
Шустра, быстра:
Воды наносила,
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде поспела.
В охотку ей дело.
«ПОМОЩНИКИ»
(Встают, наклонившись; руками двигают
влево, вправо.)
(Тянутся, как бы
вытирают правой
рукой пот со лба.)
(Снова «полощут».)
(Вытирают руку о
руку)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная
с большого.)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Упражнения для щек
«Оскал» - «трубочка» (чередование)
«Маляр»; «Почистить верхние зубки»
Помидоры - толстячки, огурцы - худышки
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
ботинки.
Ботинки оказались маленькими.
Проснулась на следующее утро
Таня, а рядом новые ботинки.
Ботинки как раз впору!
Радость
Огорчение
Удивление
Восхищение.

1. Упражнения в образовании родительного падежа существительных в
единственном падеже с предлогом у (кофта у Вали и.д)
родительного падежа принадлежности (одежда мальчика, платье мамы, шляпа
папы, оборка блузки, воротник рубашки).
2. Упражнения в согласование числительных один, два с существительными (Один
шарф, два шарфа; одна шапка, две шапки и т.д.
3. Упражнять в правильном использовании в речи глаголов одевать –
надевать (Мама одевает Толю. Мама надевает пальто на Катю.
Алеша надел куртку), класть ­ ставить ­ вешать, висит ­ лежит
­ стоит (Толя вешает пальто в шкафчик. Коля ставит в шкаф зимние сапоги.
Галя кладет шапку на верхнюю полку. Пальто висит в шкафчике. Сапоги стоят
в шкафу. Шапка лежит на верхней полке), шить­ вязать
– вышивать (Портниха шьет Свете новое нарядное платье. Бабушка вяжет
Кате, теплый красный свитер. Дети вышивают красивые салфетки).
Развитие

связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Развитие
мимических мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Ноябрь
3 неделя
«Обувь»
Топают ногами.
Руки перед грудью - «маленький братец»
Наклоняются вперед.
Поглаживающие движения снизу вверх: левой и
правой ног.
Топают ногами.
(Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками
по столу.)
(На каждое название обуви загибают по одному
пальчику, начиная с большого.)
Я умею обуваться, если только
захочу.
Я и маленького братца обуваться
научу.
Вот они, сапожки.
Этот с
левой
ножки.
Этот с
правой
ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки. (Е. Благинина)
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
Упражнения для челюсти
Имитация жевания
Упражнения для губ
Почмокать губами; пошлепать губами
Упражнения для языка
Мы прижмем язык губами (пя­пя­пя), а потом
прижмем зубами (тя­тя­тя).
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.
Определение количества звуков и их место в сочетаниях типа АП

Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Упражнения в согласование числительных один, два с существительными.(Один
сапог, два сапога; одна калоша, две калоши и т.д).
2. Упражнения в образовании слов с уменьшительным и увеличительным оттенками
(Сапог, сапожок, сапожище).
3. Упражнения в образовании родительного падежа существительных в
единственном падеже с предлогом у (сапоги у Вали и. др.)
4. Упражнения в образовании родительного падежа принадлежности (ботинки
мальчика, туфли мамы)
Составление рассказов по сюжетной картинке.
Ноябрь
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
Я - чайник, ворчун, хлопотун,
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
- Эй люди, я с вами чай пить хочу!
(Американская песенка)
Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника,
другую держат на поясе; животик надут.
Топают.
Призывные движения правой рукой.
Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. (Н.
Нищева)
Упражнения для губ
Указательным пальцем правой руки дети мешают
«кашу» в левой ладошке.
Загибают по одному пальчику на левой руке.
Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Улыбнулись
Упражнения для языка
«Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопа­
точкой» и сдуть снежинки со своего стола.
Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.
Определение количества звуков и их место в сочетаниях типа АП
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов

Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
1. Назови молочные продукты, мясные, кондитерские изделия

3. Упражнения в согласование числительных один, два с
существительными (Одна конфета, две конфеты и т.д.)
4. Усвоение окончаний существительных в винительном
падеже (Что кладут в салатницу, в солонку, маслёнку, сахарницу? Что

4 Что может быть:
Сладким? (чай, варенье, мороженое.) Солёным.? Жирным? Горячим? Холодным?
Составление коротких рассказов по картинкам
Декабрь
1 неделя
«Зима»
«СНЕГОВИК»
Координация речи с движением,
развитие общих речевых навыков
Кати по снегу свой снежок,
(Дети идут по кругу
друг за другом,
изображая, что
катят перед собой
снежок.)
(Останавливаются,
«рисуют» двумя
руками ком.)
(«Рисуют» снеговика
из трех кругов
разного размера.)
(Показывают руками
на лице улыбку.)
(Показывают глаза,
прикрывают голову

(Медленно приседают.)
(Пожимают плечами,
разводят руками.)
«ПИРОГ»
(Дети два раза медленно опускают
ладони на стол.)
(Прижимая ладонь к
ладони, показывают,
как лепят пирог.)
(«Бегут» пальчиками
обеих рук по столу.)
(Опять показывают,
как пекут пирог.)

Спеть песенку: а­э­и­о­у­ы.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Но солнце припечет слегка
-Увы! - и нет снеговика.
Падал снег на порог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега - из муки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ

Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
Игры
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись
Наклонились.
Хорошо мы потрудились
Аленка­маленка
Шустра, быстра:
Воды наносила,
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде поспела.
В охотку ей дело.
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
вверх, опускать вниз)

Выделение заданного гласного звука У из потока звуков.
Выделение и определение первого гласного в начале слова

2. Упражнения в подборе глаголов к существительному (ветер - дует, воет
;снег - кружится, идет, падает, укрывает, покрывает, хрустит,
скрипит, сверкает...)

Составление короткого рассказа по сюжетной картине.
Декабрь
2 неделя
«Одежда»
«ПОМОЩНИКИ»
(Встают, наклонившись; руками
двигают влево, вправо.)
(Тянутся, как бы
вытирают правой
рукой пот со лба.)
(Снова «полощут».)
(Вытирают руку о
руку)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная с
большого.)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
Открывание и закрывание рта
Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать
нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку
под счет до пяти

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие
лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Упражнения для языка
«Почистим зубки» (нижние)
Однажды купила мама Тане новые
ботинки.
Ботинки оказались маленькими.
Проснулась на следующее утро
Таня, а рядом новые ботинки.
Ботинки как раз впору!
Выделение заданного гласного звука А из потока звуков.
Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА)
Огорчение
Удивление
Радость
Восхищение.
1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют?
Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?
2. Игра «Из чего ­какое».(Образование относительных
прилагательных) из ситца ­…, из шёлка­…, из шерсти ­…., из меха ­ …,
из пуха ­ …, из резины ­….. .
3. Игра «Магазин». (Образование относительных
прилагательных. Согласование прилагательных с существительными)
Покупатель: «Что у вас есть из меха?»
Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….»
Покупатель: «Что у вас есть из кожи?»
Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …»
Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?»
Распространение предложения путём введения
­определения
­ однородных членов предложения.
Декабрь
3 неделя
«Части тела »
Чёткое указание ребёнком на
упоминаемую в стихотворении
часть тела
Есть на пальцах наших ногти
На руках ­ запястья, локти,
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бёдра, пятки двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щёки, нос и две ноздри
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Вышивает, шьет иголка,
Пальцу больно,
Пальцу колко.
А наперсток
В тот же миг
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке:
- Шей,
А колоться ты не смей!
НАПЕРСТОК»
(Левая ладошка
раскрыта,
в правой руке -
воображаемая
иголка; иголка
«шьет» и
задевает кончик
указательного
пальца на левой руке.)
(Дети делают правой
рукой такое движе
ние, как будто
надевают на
указательный палец
левой руки наперсток.)
(«Шьют».)
(Грозят указательным
пальчиком левой руки.)
Развитие
артикуляционно
й моторики
М. Кульская
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт
Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы),
удержать под счет. Опустить нижнюю губу (видны
нижние зубы), удержать под счет.
«Лопаточка» - «Иголочка»; упереть кончик языка
в правую, а затем в левую щеку
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема


Выделение и определение первого гласного в начале слова.
Определение порядка гласных звуков в сочетаниях (АУИ, УИ, ИА)
1. Назови большой и маленький
2. Зуб­зубик – зубище; глаз ­ ….., ; нога ­ …..; рука ­ …..
3. Закончи предложение одним словом нос
У человека есть……
У птицы нет ……
Я грею свой…..
4. Что можно делать глазами? (глядеть, присматриваться, читать, смотреть
телевизор) руками? ногами
Распространение предложения путём введения однородных членов предложения.
Декабрь
4 неделя
«Новогодний праздник»

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
«СНЕЖОК»
Координация речи с движением,
развитие воображения
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий,
очень гладкий
И совсем­совсем не сладкий.
Раз - подбросим.
Два - поймаем.
Три - уроним
И... сломаем.
Перед нами елочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звезды, человечки.
Упражнения для челюсти
(Загибают пальчи
ки, начиная с
большого.)
(«Лепят», меняя
положение ладо
ней.)
(Показывают круг,
сжимают ладони
вместе, гладят
одной ладонью
другую.)
(Грозят
пальчиком.)
(Смотрят вверх,
подбрасывают
воображаемый
снежок)
(Приседают, ловят
воображаемый
снежок)
(Встают, роняют
воображаемый
снежок)
(Топают.)
«ЕЛОЧКА»
(Пальцы рук переплетены, из больших
пальцев - верхушка
«елочки».)
(Кулачки,
указательные
пальчики выставлены.)
(«Шарики» из
пальцев
вверх, вниз.)
(«Ушки» из указательного и
Среднего пальцев; обе ладони
сложены, пальцы
сжаты.)
(Ладони сложены,
пальцы расправлены; средний и
указательный
пальцы стоят на столе.)
Удержание рта открытым (счёт до 10)
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
Произнести артикуляцией: а­э­о­у­ы­и.
Почистили нижние зубки

мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Выделение гласного звука О в начале слова
Выделение слогообразующего гласного.
Определение позиции звука в слове.
Анализ звукового ряда из трёх гласных.
1. Каким может быть
снег? ­ белым, пушистым;
зима ­ ….., мороз ­ .......
2. Назови ласково
Ёлка ­…. , санки­ …., палки ­ …. .
3. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».
Мы решили слепить снеговика
Мы приделали нос – морковку нашему …… .
Мы показали соседям нашего ….. .
Мы играли со…. .
4. Закончи предложения.
У Светы есть шубка, а у Насти нет ….. .
У Светы есть шапка, а у Насти нет …. .
У Светы есть шарф, а у Насти нет …. .
5 Игра « в подробности».
Воспитатель говорит: «К нам едет Дед Мороз», а потом спрашивает:
­ На чём он едет? (Дед Мороз едет на санях)
­ С чем он едет? (Дед Мороз едет с мешком)
­Что он везёт в мешке. (Дед Мороз везёт подарки)
­ Зачем он едет? (Дед Мороз едет, чтобы поздравить нас с Новым годом)
Заучивание простых стихотворений
Январь
2 неделя
«Зима»
«СНЕЖНАЯ БАБА»
Координация слова с движением,
развитие творческого воображения
Сегодня из снежного мокрого кома
Мы снежную бабу слепили у дома.
Стоит наша баба у самых ворот.
Никто не проедет, никто не пройдет.
Знакома она уже всей детворе, А Жучка все
лает:
«Чужой во дворе!»
(Идут по кругу,
катят перед собой
воображаемый
ком.)
(«Рисуют» руками
три круга, начиная
с маленького.)
(Грозят указательным пальцем сна
чала правой руки,
потом левой.)
(Идут по кругу,
последние слова говорит один ребе
нок - Жучка.)
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибают пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили,
(«Идут» по столу указательным и средним
пальчиками.)
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками
кормили,
С горки мы потом
катались,
А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.
Съели суп и спать легли.
Развитие
артикуляционно
й моторики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)
(Ведут указательным пальцем правой руки по
ладони левой руки.)
(Кладут ладошки на стол то одной, то другой
стороной.)
(Отряхивают ладошки.)
(Движения воображаемой ложкой; руки под
щеку.)
Движение челюстью вправо - влево.
Спеть песенку: а­э­и­о­у­ы.
Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх,
опускать вниз)
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
Выделение заданного гласного звука из потока звуков.
Различение звуков Ы и И
Определение порядка гласных звуков в сочетаниях (АИЫ, УЫ, ЫИ)
1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы»
2. Назови ласково
Зима ­ , ёлка ­…. , снег­ …. и т.д.
3. Распространи предложение по образцу.
Наступила зима. Наступила холодная зима.
Составление рассказов по серии сюжетных картин.
Январь
3неделя
«Зима (зимующие птицы)»
«СНЕГИРИ»
Работа над темпом и ритмом речи,
координация речи с движением
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Улететь хотят.
(По 4 хлопка руками по бокам и
по 4 наклона головы на строку.)
(На первое слово каждой строки -
частое потряхивание руками, на
второе -один хлопок по бокам)
(По 2 поворота
головы на каждую
строку.)

Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью
Н. Нищева
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Дети разбегаются
по группе, взмахивая руками, как
крыльями.)
«КОРМУШКА»
(Ритмично сжима
ют и разжимают
кулачки.)
(На каждое название птицы загибают
по одному пальчику.)
(Опять сжимают и
разжимают кулачки.)
Движение челюстью вправо - влево.
Улыбка (удержать под счет до 10}
Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать
вверх, опускать вниз}
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове типа мак.
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АМ, МА.
1. Игра «Один ­ много» (Например: ворона­ вороны)
2. Игра «Назови ласково» (Например: воробей­ воробышек, воробьишко)
3. Игра «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья,)
4. Игра «Подбери признак» Синица (какая?)­…… , голубь (какой?) ­….. .
Составление рассказа – описания птиц
Январь
4 неделя
«Зима(дикие животные)»
Координация речи с движением,

Жарким днем лесной тропой Звери шли на
водопой.
(Дети спокойно идут по кругу друг
за другом.)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)






(Идут, громко топая.)
(Крадутся на носочках.)
(Приседают, медлен
но двигаются вперед)
(Идут вперевалку.)
(Скачут вприсядку.)
(Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат,

(Идут на четвереньках.)
(Лицом в круг, дела­
ют движения языком -
«лакают».)
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
(Дети загибают пальцы на обеих
руках: по одному пальцу на каждое
двустишие.)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Упражнения для челюсти
Развитие
артикуляционно
й моторики
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Удары ладонями
и кулачками поочередно.)
Резкое откидывание челюсти вниз.
(Рассердился язычок, Разбежался сильно он,
Крепко сжал кулачок.
Дверь открыл и вышел вон!)
Беззвучно произносить звуки а­о­э­и­у­ы. Губы -
«художники».
Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел
на небо - нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку
- нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел.
«Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка»
1. 2. 3. 4. 5.
Нахмурить брови
Поднять брови
Подмигнуть правым глазом
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
В лесу бегает злой волк.
Вдруг не стало волка.
Это мишка косолапый прогнал злого
волка.
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа ВЫ.
Определение первого звука в слове (Вол).
1. Чей дом?
2. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д.
3. Игра «Назови ласково»­: нос - носик, лапы, хвост, глаз, зуб
4. .Про каких животных говорят хитрая­…, колючий ­…., злой ­ ….., неуклюжий ­ …..,
косой ­ …..
5. Что кому дать?
Составление рассказа­описания диких животных.

Февраль
1 неделя
«Зима (дикие животные)»
Координация речи с движением,
развитие творческого воображения и подражательности,
закрепление в речи существительных с суффиксами ­ОНОК, ­ЕЛОК
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой­лосихой топал лосенок,
За мамой­лисицей крался лисенок,
За мамой­ежихой катился ежонок,
За мамой­медведицей шел медвежонок,
За мамою­белкой скакали бельчата,
За мамой­зайчихой - косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.
(Дети спокойно идут
по кругу друг за
другом.)
(Идут, громко топая.)
(Крадутся на носочках.)
(Приседают, медлен
но двигаются вперед)
(Идут вперевалку.)
(Скачут вприсядку.)
(Скачут на прямых
ногах.)
(Идут на четвереньках.)
(Лицом в круг, дела
ют движения языком -
«лакают».)
Месяц
неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Дети загибают
пальцы на обеих
руках: по одному
пальцу на каждое
двустишие.)
(Удары ладонями
и кулачками поочередно.)
Легкое постукивание зубами (губы
разомкнуты).
Отставление нижней губы от зубов и десен;
втягивание нижней губы внутрь рта.
«Качели» (движения языком вверх - вниз: к
верхней, нижней губе; к верхним, нижним
зубам; к верхним, нижним альвеолам)
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове типа нос
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АН, НА.

Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Игра «Чей дом?»
Берлога – дом медведя, логово ­ ….., нора ­ …., дупло ­ …
Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д.
2. Игра «Назови ласково»­: нос - носик, лапы, хвост, глаз, зуб
Развитие связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
3. Про каких животных говорят хитрая­…, колючий ­…., злой ­ …..,
неуклюжий ­ ….., косой ­ …..
4. Что кому дать?
Орехи – белке, мёд ­…., грибы ­ ……
5 Подбор слов­антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У
медведя толстые лапы, а у лисы...
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Февраль
2 неделя
«Зима(домашние животные)»
Действия по тексту.
Осторожно словно
кошка,
Я легко со стула
спрыгну,
Спинку я дугою
выгну.
А теперь крадусь,
как
кошка,
Спинку я прогну
немножко.
Я из блюдца
молочко, Полакаю
язычком.
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
Дай молочка, Буренушка,
Хоть капельку - на донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье
Молоко коровье.
Упражнения для губ
«БУРЕНУШКА»
(Дети показывают,
как доят корову.)
(Делают «мордочки» из
пальчиков.)
(Загибают по одному
пальчику на обеих
руках)
(Снова «доят».)
Округлить губы при сближенных зубах.
Удержать под счет до пяти (1-5 раз).

Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Упражнения для языка
Расслабление языка.
Обнять широким
расслабленным языком верхнюю губу; верхние
зубы; поднять язык к верхним альвеолам.
Удерживать напряженную «чашечку» языка
снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать
напряженную «чашечку» языка за верхними
зубами с подключением воздушной струи.
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АФ, ФА.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах



корова, коза...).



Составление рассказа­описания домашних животных.
Февраль
3 неделя
«Домашние животные»
«КОЗОЧКА»
Развитие подражательности,
творческого воображения
(Идут по кругу.)
(Показывают «рожки»,
прыгают на носочках.)
(Ладошками показы
вают «ушки».)
(Показывают язык
«лопатой».)
(Рукой показывают
«хвостик».)
(Прыгают, «бодаются».)
Литовская песенка
Я козочка Ме­ке­ке,
Я гуляю на лужке.
Острые рожки,
Тоненькие ножки
На самой макушке -
Бархатные ушки.
Язык полотняный,
Хвостик конопляный...
Как прыгну - сразу забодаю.

Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Ой, ду­ду, ду­ду, ду­ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
- Ну­ка, милый пастушок,
Ты спеши­ка на лужок.
Там Буренка лежит,
На теляток глядит.
А домой не идет,
Молочка не несет.
Надо кашу варить,
Сашу кашей кормить.
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(все упражнения
выполняются перед зеркалом с
подключением тактильного
контроля)
«ДУДОЧКА»
(Пальцы обеих рук
сложены в колечки и
поднесены ко рту;
дети выполняют кру
говые движения -
«играют на дудочке».)
(Ритмичные удары в

попеременно.)
(«Идут» указательным
и средним пальцами по
столу.)
(Ритмичные удары в
ладоши и кулачками друг о друга
попеременно.)
(Указательным паль
цем правой руки
«варят кашу»
на левой ладошке.)
Округлить губы при сближенных зубах. Удержать
под счет до пяти (1-5 раз).
Рот широко открыт,
удерживание широко
распластанного языка под счет на нижней губе.
Широким языком обнять верхнюю губу, верхние
зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот.
Удерживание языка в положении «чашечки» под
счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение
языка в положении «чашечки» за верхние зубы с
подключением сильного ротового выдоха.
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.
Определение первого звука в слове типа кот
Определение последнего согласного в слове типа бык
Анализ прямого слога КА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Упражнения в образовании названия детенышей животных (теленок, котенок,
жеребенок, телята, щенята, котята].
2. Упражнять в подборе существительных к глаголу (скачет конь, кролик; жует
корова, коза...).
3. Продолжать закреплять умение согласовывать числительные с существительным
(одна корова, коза, собака; две коровы, козы, собаки). Включать этот
материал в занятия по математике.
4. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами: овца
- овечка.. и т. д.

Февраль
4 неделя
«Зима»
«СНЕГОВИК»
Координация речи с движением, развитие общих речевых
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок,
навыков
(Дети идут по кругу
друг за другом,
изображая, что
катят перед собой
снежок.)
(Останавливаются,
«рисуют» двумя
руками ком.)
(«Рисуют» снеговика
из трех кругов
разного размера.)
(Показывают руками
на лице улыбку.)
(Показывают глаза,
прикрывают голову
ладошкой, показывают нос, встают
прямо, держат воображаемую метлу.)
(Медленно приседают.)
(Пожимают плечами,
разводят руками.)
«ПИРОГ»
(Дети два раза медленно
опускают ладони на стол.)
(Прижимая ладонь к
ладони, показывают,
как лепят пирог.)
(«Бегут» пальчиками
обеих рук по столу.)
(Опять показывают,
как пекут пирог.)
Спокойное открывание, закрывание рта
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечет слегка
-Увы! - и нет снеговика.
Падал снег на порог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега - из муки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Улыбка - «Трубочка»
Упражнения для языка
Чистим « нижние зубки; «Чашечка»
Развитие
мимических мышц
Мы умеем
удивляться.
Мы умеем

огорчаться.
Мы умеем
сердиться.
Мы умеем
веселиться.
Определение первого звука в слове типа ток.
Определение последнего согласного в слове типа кот
Анализ прямого слога ТА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах типа ток
1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы»
2. Упражнения в подборе глаголов к существительному (ветер - дует,
воет;снег - кружится, идет, падает, укрывает, покрывает, хрустит,
скрипит, сверкает...)
3. Упражнения в согласование прилагательных с существительными (снег
белый, снег холодный; день зимний, день короткий)
4. Упражнения в употреблении предлога на
Составление короткого рассказа по серии сюжетных картин
Март
1 неделя
«Весна»
«ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!»

(Дети идут по кругу,
взявшись за руки.)
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Кап, кап, кап - звенит капель.
Приближается апрель.
(Идут в противоположную сторону
По кругу.)
(Останавливаются,
поднимают руки
вверх, встают на
носочки, вдох.)
(Приседают, опускают руки, выдох.)
(Взявшись за руки,
бегут по кругу.)
«КАП, КАП, КАП»
(Ритмично, на каждый
слог стучат по столу
подушечками пальцев,
начиная с большого.)

Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для языка
Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А
теперь представь, что на верхней губе у тебя
вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь
мы «Индюшата»:
Малышата­ индюшата лапками топочут,
Весело болбочут: «Бл­бл­бл
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо.
Определение первого звука в слове типа пух.
Определение последнего согласного в слове типа суп
Анализ прямого слога ПА

1. Упражнения в изменение существительных в единственном числе по падежам
(Лужа, нет луж. вижу лужу, пробежал по луже и т.д. ручей, нет ручья.
вижу ручей, кораблики плывут по ручью и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами.
Ручей -ручеек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать
эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.
1. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и
т.д.
Составление короткого рассказа по серии сюжетных картин
Чей сегодня день рожденья?
Для кого пекут пирог?
Для кого расцвел
весенний, !
Первый мартовский
цветок?
Для кого, для кого?
Догадайтесь сами
И пирог и цветок
Мы подарим маме.
(Ю. Никонова)
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
Март
2 неделя
«Праздник 8 Марта»
Дети пожимают плечами
Руки над головой изображают «цветок».
Руки на поясе.
Руки перед собой, а «цветок» над го­I лавой
«Дарят» воображаемой маме.
(Удар кулачками
друг о друга, хлопок
в ладоши; повторить.)
(Одна ладонь
скользит по другой по кругу.)
(Загибают пальчики

И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть­чуть сломали,
Так мы маме помогали.
Развитие
артикуляционной
моторики
Н. Нищева.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
По одному, начиная с
большого.)
(Одна ладонь скользит
по другой.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная
с большого.)
(Удар кулачками
друг о друга, хлопок
в ладоши; повторить.)
Широко открыть рот, удержать под счет, затем
полузакрыть и закрыть
«Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены)
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
(какая?)­ …… , папа (какой?)­…..
2. Игра « Скажи наоборот» Старший ­ …. , большой ­ …., старше ­….
3. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имён
Упражнения для языка
Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до
подбородка.
Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо
Учить различать звуки К и Т
Определение первого звука в слове.

Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)­ …. , дедушка (какой?)­…. , мама
существительных) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого ласковые
руки?
Составление короткого рассказа по картинке
Март
3 неделя
Весна (Перелётные птицы)
«Ласточка»
Ласточки летели, все люди глядели.
Ласточки садились, все люди
дивились.
Сели, посидели, взвились, полетели,
Песенки запели. (Народная
песенка)
Бегут по кругу, машут руками, изображая
полёт
птиц.
Приседают, руки опускают за спиной, как бы
складывают крылья
Бегут по кругу, взмахивают руками.

Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
«Ласточка»
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну­красну
(На каждую строку
большой палец
«здоровается»
дважды с одним
пальчиком, начиная с указательнго,-
сначала на правой, потом на
левой руке.)
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
опустить челюсть вниз
Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу;
«Улыбка» (зубы обнажены)
«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Выполнение движений по тексту.
Мы умеем
удивляться.
Мы умеем
огорчаться.
Мы умеем
сердиться.
Мы умеем
веселиться.
Определение первого звука в слове
Определение последнего согласного в слове типа пух
Анализ прямого слога ХА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах типа пух
1.Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок
взмахивает руками, если птица перелетная.
2.Игра « Четвёртый лишний»
Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.
3.Игра «Назови ласково». Соловей - соловушка, журавль, лебедь и т.д.
4.Игра «У кого кто». У грача - грачата, грачонок. У скворца, у журавля т.д.

Март
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
Я - чайник, ворчун, хлопотун,
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
Дети стоят, изогнув одну руку, как носик
чайника, другую держат на поясе; животик
надут.
Топают.

Эй люди, я с вами почайпить
хочу!
(Американская песенка)
Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.
(Н. Нищева)
Упражнения для губ
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Призывные движения правой рукой.
Указательным пальцем правой руки дети
мешают «кашу» в левой ладошке.
Загибают по одному пальчику на левой руке.
Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим
мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже
опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к
нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад -
Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая
кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд
-назад. Следить, чтобы кончик языка не
высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть
не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком,
как копытами
Развитие
мимических мышц
прогулку. Она помнила, что
сегодня должен распуститься
цветок.
Но цветка на месте не оказалось

Радость
Подул ветерок, и цветочек
выглянул из­под лопуха.
Удивление
Улыбка

Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Огорчение
цветка.
Учить различать звуки К и Х
Определение первого звука в слове.
Определение последнего согласного в слове.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Назови молочные продукты, мясные, кондитерские изделия
2. Игра «Назови ласково» (Конфета –конфеточка и т.д.)
3. Упражнения в согласование числительных с
существительными (Одна конфета, две конфеты ……пять
конфет и т.д.)

4. Усвоение окончаний существительных в винительном
падеже (Что кладут в салатницу, в солонку, маслёнку, сахарницу? Что
наливают в супницу, молочницу, соусницу, кофейник, чайник?)
4 Что может быть:
Сладким? (чай, варенье, мороженое.) Солёным.? Жирным? Горячим?
Холодным?
Составление короткого рассказа по картине.
Март
5 неделя
«Транспорт»
«САМОЛЕТ»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
(Дети бегут на
носочках
по кругу, расставив
руки в стороны.)
(Поворот через пра
вое плечо.)
(Поворот через левое
плечо.)
(Бегут по кругу, рас
Ставив руки в стороны.)
(Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о
друга
попеременно.)
(Загибают пальчики на обеих руках.)
(Хлопают попеременно в ладоши и ударяют
кулачками друг о друга.)
Медленно открывать и закрывать рот; то же с от­
кидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть
вниз. Движение челюсти вправо -влево.
Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший
цветок). А затем пропела задумчивую песенку
(воспитатель вывешивает карточку на доску).
Поочередное высовывание языка вперед­назад. После
поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем
верхнюю губу («Вкусное варенье»)
Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Руки в стороны - в полет
­Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед,
Полетел наш самолет.
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран
Настоящий великан.
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать!
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Развитие
мимических мышц

Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Определение первого звука в слове.
Определение последнего согласного в слове.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) -..., самолет (какой?) - ....
2. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный,
грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.
3. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться,
передвигаться.
4. Подобрать антонимы к словам. Взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть.
Развитие
связной речи
Составление рассказа по серии сюжетных картин

Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Апрель
1 неделя
«Профессии»
Снега прошли немалые, а все идут,
идут
Дворники усталые метут, метут,
метут
Гремят они лопатами
Под тучами лохматыми
Метёлками шуршат
На улицах, на улках, в дворах и
закоулках
Маляры извёстку носят,
Стены кистью купоросят.
Не спеша
разводят
мел
Я бы тоже так
сумел.
Упражнения для челюсти
Шаги на месте.
Имитация взмахов метлой.
Хлопка ладонями.
Взмахи руками над головой
Имитация взмахов метлой.
Имитация взмахов метлой.
Дети руками изображают «ковшики».
Поглаживающие движения правой рукой
по ладонью левой руки.
На ладони правой руки круговые движения
указательным пальцем левой руки и
наоборот.
Движения челюстью вправо, влево. Резко
опустить челюсть вниз
Упражнения для губ
«Улыбка» - «Рупор»
Упражнения для языка
«Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к
альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с
мягким звуком Рь)
Выполнение действий по тексту
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
(типа лак)

1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома.
Я буду....
2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж?
(Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла;
работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы;
точит ножи; раскраивает платья?

Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
3. Игра «Назови женские профессии». Ткач - ткачиха, повар,
воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик,
пианист, скрипач.
4. Игра «Кто чем работает?». Маляр - кистью, землекоп, дворник
Составление рассказа по картинке.
Большая
желтая
луна
Бледнеет и
заходит
Погасли звезды, и видна
Заря. И солнце всходит.
Я встану, а луне - в кровать
До вечера ей надо спать!
(И. Лопухина)
Ножки, спинка и
сиденье - Вот вам
стул на удивленье.
У стола четыре ножки, Сверху
крышка, как ладошка.
(В. Цвинтарный)
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
(попеременные движения)
Упражнения для языка
Апрель
2 неделя
«Мебель»
Изображают «большую луну» руками над
головой.
Руки в стороны,
Руки вверх.
«Луна» над головой.
Изображают «спящую» луну.
«Стул», «Стол»
Левая ладонь вертикально вверх. К ее
нижней части приставляется кулачок.
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок
опускается ладошка.
Движение челюсти вправо -влево.
Подражаю я слону.
Губы
хоботком тяну.
Чтоб
понравиться
лягушкам, Тянем губы
прямо к ушкам!
Чистим « нижние зубки; «Чашечка
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться
Звуковой анализ прямых (ла, ло, лу, лы) и обратных слогов (аль, оль, иль, уль).
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах (типа лак)
Анализ и синтез односложных слов(типа лак).
1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по
демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч
на столе. Книга в столе.
2. Игра «1, 3, 5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева -

Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
деревянная и т.д.
4. Игра «Назови ласково». Стол - столик, кровать - кроватка и т.д.
5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать
- деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный,
кукольные.
Составление предложений по вопросам.
Апрель
3 неделя
«Сад огород»
«ОВОЩИ»
Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи
Как­то вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
(Дети идут по
кругу, взявшись за руки,
в центре круга - водящий
с завязанными глазами.)
Рассчитались четко тут же:
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать.
(Останавливаются,
крутят водящего.)
(Разбегаются,
приседают, водящий ищет.)
«КОМПОТ»
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
Н. Нищева
(Левую ладошку
держат «ковшиком»,
указательным пальцем
правой руки «мешают».)
(Загибают пальчики по
одному,

большого.)
начиная

с
(Опять «варят» и
«мешают».)
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для языка
Однажды наш щенок весь измазался
вареньем. Вот как он облизывается.
Упражнение «Вкусное варенье».
За это хозяйка прогнала его, и он
убежал в лес. По дороге он чуть не
наступил на грибок
Упражнение «Грибок».
Но тут он услышал странный звук,
похожий на гармошку, и побежал на
этот звук
Вот после дождика Улыбнулись, обрадовались
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических

мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
выглянуло солнышко.
Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись
Различение звуков С и Сь
Звуковой анализ прямых и обратных слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах

1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)­….,огурец (какой?)
2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный,
варенье из яблок­ яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.)
3. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес).
Составление рассказа по теме (с придумыванием начала и конца рассказа)
Апрель
4 неделя
«1 Мая»
«ГРЯДКА»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
Я пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
В. Глущенко
Дружат в нашей группе девочки и
мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие
пальчики.
Один, два, три, четыре,
пять. Пять, четыре, три,
два, один.
Упражнения для челюсти
(Дети идут по кругу,
взявшись за руки.)
(Идут в
противополо
жную
сторону.)
(Остановились, изображают,
как копают)
(Показывают, как рыхлят
грядку граблями.)
(Идут по кругу, изображая, что
разбрасывают
семена.)
Обхватить правой ладонью левую и
покачивать.
Наоборот
Соединять пальчики обеих рук,
начиная с большого и наоборот.
Открыть широко рот и удержать под счет
до 10

Развитие
артикуляционной
моторики.
Упражнения для губ
Упражнения для языка
«Улыбка» - «Рупор» («Бублик»}.
Мы прижмем язык зубами
(тя­тя­тя).
Мы прижмём его губами (пя­пя­пя).
«Чашечка»
Удивление
Развитие мимичес
ких мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Прилетела птичка ягод поклевать.
Как их много!
Надолго хватит!
Но вдруг прилетела целая стайка
других птичек и склевала все ягоды...
Но ведь это мои друзья!
Различение звуков З и Зь
Звуковой анализ прямых и обратных слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов (типа сок, нос)
Радость
Огорчение
Улыбка
1. Упражнения в образовании
существительных с уменьшительно­
ласкательными суффиксами (огурчик, яблочко);
2. Игра «Скажи наоборот» (мягкий ­ твердый; вредный ­ полезный, сладкий ­
кислый, полный ­ пустой, высокий ­ низкий, зрелый ­ незрелый и т. д.);
3. Продолжать закреплять в речи детей умение пользоваться:
­ глаголами, обозначающими действия по уходу
за растениями сада и огорода и переработке урожая
(убирают ­ убрали, заготовили ­ заготавливали,
варит ­ сварит ­сварила);
­приставочными глаголами (зреть ­ созреть, спеть ­поспевать
­ доспевать ­ переспевать, наливать ­ поливать –
выливать –
подливать, дарить­­ подарить, цвести ­ отцвести);
4. Упражнения в образовании относительные прилагательные (томатный,
овощной, ягодный, лесной, земляничный),
Развитие
связной речи
Пересказ
Весенний сев.
Подошла весна. Снег с полей сошёл. Земля начала подсыхать. С утра трактористы
начали пахать землю. Поле ожило. Трактористы будут работать до позднего
вечера.
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Май
1 неделя
«Весна»

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
«СОЛНЫШКО»
Солнышко, Колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди.
Нам в поле бежать,
Нам весну встречать.

Шагают
(Дети стоят в маленьком
кругу;
назад,
максимально расширяя круг,
держась за руки.)
(Поднимают руки
вверх, тянутся на
носочках -вдох, фраза на
вдохе.)
(Опускают руки -
выдох, фраза на выдохе.)
(Бегут по кругу,
взявшись за руки.)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Иди, весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
«ВЕСНА»
(Дети пальчиками
«идут» по столу
(Загибают по одному
пальчику на обеих руках,
начиная с мизинца).
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнение «Вкусное варенье».
Упражнение «Грибок».
Упражнения для языка
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических
мышц
До чего красив венок!
Ромашки, незабудки
На цепи сидит щенок
Радость
Веселье
Грусть
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
У собачьей будки
Различение звуков С и Ш
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов
Огорчение
1. Образование существительных единственного числа родительного падежа.
Лужа -- нет лужи; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными
суффиксами. Ручей -ручеек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей,
туча.
4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный,
Развитие
связной речи
сухой и т.д.
Составление рассказа­ описания

Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Май
2 неделя
«Лето»
Дети стоят в кругу.
Идут к центру круга.
Расходятся,
Бегут друг за другом
«Едут».
Ходят.
Останавливаются и лицо
«подставляют» солнцу
Возле речки детский сад,
На лугу ромашки...
Сорок маленьких ребят
Бегают в пятнашки.
Мы приехали сюда,
Ходим за цветами.
Солнце, воздух и вода
На прогулке с нам
На ромашке - две букашки,
В колокольчике - кузнечик,
На гвоздике паучок. и
А на маке никого.
Сколько было их всего подсчитывают
Загибают пальчики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнение «Вкусное варенье».
Упражнение «Грибок».
Упражнения для языка
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических
мышц
Однажды бабочка отправилась на
прогулку. Она помнила, что сегодня
должен распуститься цветок.
Но цветка на месте не оказалось.
Радость
Удивление
Подул ветерок, и цветочек выглянул
из­под лопуха
Улыбка
Сильный ветер сорвал лепестки с
цветка
Огорчение
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Различение звуков Ш и Ж, З и Ж.
Звуковой анализ прямых слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) - теплое, яркое, разноцветное,
радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами
Солнце­ солнышко, берёза – берёзонька и т.д.
3. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава,
листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети.
Развитие
связной речи
Пересказ отрывка о лете из рассказа К.Д Ушинского «Четыре желания» (см. стр.
622 «Хрестоматия по литературе» Чудакова Н.В. 1999г.)

Тетрадь взаимосвязи

учителя-логопеда и воспитателей

Старшая группа

В соответствии с перспективным планом логопедической работы логопед определяет лексическую тему на неделю для закрепления с детьми материала воспитателями.

Описываются игры и упражнения для занятий с детьми (с примерами выполнения)

Еженедельно логопед указывает игры и упражнения, которые рекомендуется провести с детьми по данной лексической теме. Воспитатель на свое усмотрение распределяет предложенные игры на неделю и проводит их с детьми (желательно одну и ту же игру проводить несколько раз в неделю для получения лучшего результата).

Кроме того, ежедневно логопед рекомендует проводить с некоторыми детьми артикуляционные , дыхательные и другие упражнения по индивидуальным планам работы (по индивидуальным тетрадям, закрепляя выполненные на логопедическом занятии упражнения). Имена (и Фамилии) этих детей указываются ежедневно. В случае, если воспитатель сомневается в методике проведения того или иного упражнения, логопед консультирует воспитателей.

Графа «Отметка о выполнении». В данной графе воспитатель оценивает уровень выполнения упражнений ребенком (качество выполнения) и записывает результат, например: «выполнено», «не справился», «отлично», «хорошо», «выполнил в полном объеме», «справился», «значительные трудности» и др.

Лексическая тема «Фрукты»

1.

2. Д. игра с мячом «Один – много» Например: апельсин – апельсины – много апельсинов

3. Например: яблоко – яблочко, груша - грушка

4. Д. и. «Про что можно так сказать?». Дети подбирают слова-предметы к словам-признакам: вкусный (что?)…, ароматный (что?), румяное…, сочная…, полезный, витаминная , круглое, овальный, гладкая…

5. Д. игра с мячом «Жадина»: Например : мандарин – мой мандарин, груша – моя груша…

6. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: яблоко, груша, апельсин, банан, ананас, персик, абрикос , мандарин. Например: один банан, два банана… пять бананов

7. Игра «Поварята»

Сок из яблок - яблочный, варенье из абрикосов - …, компот из груши - …, сок из винограда - …, мармелад из апельсина - …, чипсы из банана - …, пирог с ананасом - …, компот из персика - …

8. Д. игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – апельсин,… моё (что?) - ….

Моя (что?) - … мои (что?) - …

9. Повторять чистоговорки:

Ва-ва-ва – слива Ко-ко-ко – яблоко Мон-мон-мон – лимон Син-син-син – апельсин.

10.

1. Что это?

2.

3. Какой фрукт на вкус? Какой на ощупь?

4. Какой формы фрукт?

5. Какого цвета?

6.

Например: Это яблоко. Яблоко – это фрукт. Оно желтое и круглое. Яблоко сочное, вкусное, сладкое, твердое и гладкое. Яблоко растет в саду на дереве. Из яблок можно приготовить яблочный сок, яблочный компот, яблочное варенье, яблочную начинку для пирогов… Еще яблоки можно есть сырыми.

11. Д. игра «Отгадай предмет по звуку»

12. Д. игра «Чей голос?»

13. Пальчиковая гимнастика «Фруктовый сад»

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лексическая тема «Овощи. Огород»

1. Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Трубочка», «Заборчик», «Качели», «Часики», «Лопаточка»

2. Д. игра с мячом «Один – много». Например: помидор – помидоры, огурец – огурцы.

3. Д. игра с мячом «Назови ласково» Например: картошка - картошечка

4.

5. Д. игра с мячом «Жадина»: Например

6. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: редиска, морковка, картошка, тыква, перец, луковица, свёкла, огурец, кабачок.

Например:

7. Игра «Поварята»

Каша с тыквой – тыквенная, суп с горохом - …, оладьи из картошки - …, салат из огурца – огуречный, печенье с морковью - …, икра из кабачков - …

8.

Моя (что?) - …

9. Повторять чистоговорки:

Ец-ец-ец – огурец Та-та-та – капуста Ка-ка-ка – редиска (морковка)

Овь-овь-овь – морковь Ошка-ошка – картошка Чок-чок-чок - кабачок

10. Д. игра «Живое - неживое».

11. Составление рассказов-описаний о фруктах с опорой на картинно-графический план:

1. Что это?

2. Где растет (сад, огород, лес)?

3. Какой овощ на вкус? Какой на ощупь?

4. Какой формы овощ?

5. Какого цвета овощ?

6. Что из него можно приготовить?

12. Пальчиковая гимнастика «Огород»

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Осень. Уборка урожая»

1.

«Трубочка» - «Заборчик» - упражнение для губ на переключение

«Греем язычок на солнышке» (лопаточка) - упражнение для языка (под счет до 5-7)

«Вот так урожай!»: а) вдох - улыбнувшись, развести руки в стороны;

Б) выдох - хлопок перед грудью: «Ах!».

2. Д. игра «Узнай по описанию» (круглый, красный, сочный, полезный, мягкий – помидор)

3. Д. игра с мячом «Жадина»: Например : капуста – моя капуста, чеснок – мой чеснок…

4. Дидактическая игра «Про что можно сказать?».

Логопед предлагает детям послушать и сказать, про какие фрукты или овощи так говорят?

Вкусный (что?), ароматный (что?), румяное (что?), сочная (что?), полезный (что?), витаминная (что?), круглый, овальный, хрустящая, хрустящий, горький, полезный, острый, съедобная… и т. д.

5. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: редиска, яблоко, картошка, персик, перец, луковица, банан, груша, огурец, кабачок.

Например: одна редиска, две редиски… пять редисок

6. Игра «Поварята»

Каша с тыквой – тыквенная, суп с горохом - …, оладьи из картошки - …, салат из огурца – огуречный, печенье с морковью - …, икра из кабачков - …, сок из апельсинов, варенье из яблок, компот из слив…

7. Д. игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – кабачок,… мои (что?) - …

Моя (что?) - …

8. «Расскажи, как собирают урожай» Что выкапывают? Что выдергивают? Что срывают? Что срезают?

9. Игра «Слушай и считай». Воспитатель произносит предложение, дети считают количество слов в нем. Например : Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождь. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит реже. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц».

10. Игра «Измени предложение» Воспитатель произносит предложение из трех слов, дети дополняют его словом-определением. Например: Папа копает картошку. - Папа копает молодую картошку.

Петя срывает помидоры. – Петя срывает красные помидоры и т. д.

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Признаки осени. Деревья. Лес»

«Звук А».

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Улыбка» - «Трубочка» - упражнение для губ на переключение

«Понюхаем листочки!»: а) вдох – втянуть воздух через нос, не поднимая плечи;

Б) выдох – через рот: «Ах!».

2. Упражнение «Осень какая?» Дети должны ответить на вопрос «Осень какая?» (Золотая, нарядная, разноцветная, ранняя, поздняя, дождливая, пасмурная, богатая, плодородная и т. д.)

3. Упражнение «Подбери слова-действия». Лист (что делает?) – … (желтеет, опадает, растет, летит, кружится и т. д.) Дерево (что делает?) - … (стоит, качается, растет, падает)

Ветки (что делают?) - …

4. Д. игра с мячом «Скажи наоборот» Зима – лето, весна - …, тепло - …, мокро - …, улетают - …, пасмурно - …

5. Д. игры с мячом «Жадина» (например : осина – моя осина); «Один-много» (например: дерево – деревья – много деревьев, клён – клёны– много клёнов)

6. Упражнение «Сосчитай-ка»: высокое дерево, сосновая ветка, желтый лист, березовая ветка, красный листочек, молодая осина, рябиновая ветка.

Например: одно высокое дерево, два высоких дерева… пять высоких деревьев.

7. Д. игра с мячом «Чей лист (ветка?)»: ветка ели – еловая , ветка сосны - …, ветка липы - …, лист березы – березовый лист, лист ивы - …, лист рябины - …, лист клена - …, лист дуба - …, лист каштана - …

8. Например:

9. Игра «Выдели звук» Воспитатель произносит слова, дети выделяют в них первый звук: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля.

10. Пальчиковая гимнастика «Листочки»

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Осень. Грибы»

«Звук А».

1. Артикуляционные упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» - упражнение для языка на переключение (под счет до 5-7)

«Чашечка», «Горка», «Маляр», «Чистим зубки» (справа налево и сверху вниз и наоборот)

2. Упражнение «Отгадай гриб» Дети должны ответить на вопрос: Гриб, который растет под березой – подберезовик, под осиной -…, название гриба похоже на название дикого животного - …, на пнях растут - … и т. д.

3. Д. игра с мячом «Скажи наоборот». Старый гриб большой, а молодой гриб - …, у подосиновика толстая ножка, а у опёнка - …, сыроежка - съедобный гриб, а мухомор - … и т. д.

4. Упражнение «Сосчитай-ка»: боровик, маленькая сыроежка, ядовитый мухомор, бледная поганка, съедобный гриб, грибная ножка, большой подберезовик и т. д.

Например: одна маленькая сыроежка, две маленькие сыроежки, пять маленьких сыроежек

5. Упражнение «Объясни слово». Побеседуйте с детьми о многозначных словах: ШЛЯПКА, НОЖКА на материале картинок. Например : Ножка – у ребенка, у гриба, у стула…, Шляпка – у гриба, головной убор .

6. Д. игра с мячом «Назови ласково»: гриб - …, подберезовик - …, боровик…, опята - …, опенок - …, сыроежка… и т. д.

7. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай».

Для переработки грибов нужны разные предметы. Как человек использует эти предметы (подбери и назови как можно больше слов-действий)? (Ножом грибы срезают, чистят, разрезают … и т. д.). Обговариваются следующие предметы: сковорода, кастрюля, бочка, банка, нож. Для игры можно использовать картинки посуды.

8. Чтение и пересказ произведения В. Сутеева «Под грибом».

9. Игра «Поймай звук» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звук А. Например: к, о, А, и, м, ы, А, А, по, ам, ит, ка, обувь, айва, ура, ананас, умный, артист, Англия, осень, индюк, адвокат и т. д.

10. Игра «Найди звук А». Воспитатель произносит слова, дети определяют в них наличие/отсутствие звука А и место звука в слове: начало, середина, конец. Слова: арбуз, утка, Аня, облако, ослик, осы, оса, игла, Оля, Ира, антенна, книга, мозаика, самокат.

11. Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

Совместная деятельность логопеда и воспитателя (консультация) (Документ)

Консультации родителям от логопеда, при работе с ребенком имеющим нарушение речи (Документ)

Бурлакова М.К. (Шохор-Троцкая). Советы логопеда (Документ)

Использование пескотерапии в работе логопеда (Документ)

Иншакова О.Б., Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Часть 2. Пособие для логопеда (Документ)

30 занятий для успешного развития ребенка. 4 года. Часть 1 (Документ)

n1.docx

Старшая группа

Лексические темы для занятий по развитию речи в течение учебного года

Сентябрь (недели)	Тема
1,2,3	Обследование
4	«Лес»
Октябрь
1	«Осень»
2	«Овощи, огород»
3	«Сад, фрукты»
4	«Грибы, ягоды»
Ноябрь
1	«Одежда»
2	«Обувь»
3	«Игрушки»
4	«Посуда»
Декабрь
1	«Зима, зимующие птицы»
2	«Домашние животные зимой»
3	«Дикие животные зимой»
4	«Новый год»
Январь
2	«Мебель»
3	«Транспорт»
4	«Профессии на транспорте»
Февраль
1	«Детский сад, профессии»
2	«Профессии. Швея»
3	«Профессии на стройке»
4	«Наша армия»
Март
1	«Весна»
2	«Комнатные растения»
3	«Рыбы»
4	«Наш город»
Апрель
1	«Сельскохозяйственные работы»
2	«Космос»
3	«Хлеб»
4	«Почта»
Май
1	«Правила дорожного движения»
2	«Насекомые»
3	«Лето»
4	«Полевые цветы»

Автобиография

В 1999 г, окончив гимназию № 5, поступила в Новосибирский государственный педагогический колледж № 1 им А.С. Макаренко и обучалась по специальности «воспитатель детей с отклонениями в развитии». По окончании колледжа в 2002 году поступила в «Московский педагогический государственный университет» (филиал в городе Новосибирске), параллельно работала в МДОУ центре развития ребёнка д/с №42 центрального района города Новосибирска воспитателем логопедической группы.

В 2005 году окончила университет по специальности: «Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Логопедия»». Присуждена квалификация: «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Учитель-логопед».

С 2006 по 2011 год находилась в отпуске по уходу за детьми: дочь - Наумкина Анастасия Евгеньевна 23.02 2006 г.р., сын - Наумкин Дмитрий Евгеньевич 21.11.2008 г.р.. Замужем. Муж – Наумкин Евгений Викторович, 1970 г.р., образование высшее, военнослужащий.

График рабочего времени учителя-логопеда Наумкиной Екатерины Сергеевны на 2011-2012 учебный год.

Дни недели	Время	Вид работы
пн	8.30-8.50
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (лексика, грамматика, связная речь)
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45
	11.50-12.10 12.15-12.30
вт	8.30-8.50
	8.55-9.15
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Фокина Даша Индивидуальная работа Романов Андрей
ср	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (обучение грамоте)
	9.20-9.40	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Дементьев Али
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Слободин Никита Индивидуальная работа Бурков Тимофей
чт	15.00-15.20	Индивидуальная работа Горскова Маша
	15.25-15.45	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	15.50-16.10	Индивидуальная работа Мельников Максим
	16.15.16.35	Индивидуальная работа Орлов Кирилл
	16.40-17.00	Индивидуальная работа Слободин Никита
	17.05.17.25	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	17.30-17.55	Индивидуальная работа Фокина Даша
	18.00-19.00	Индивидуальная работа с присутствием родителей
пт	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.20-9.40	Индивидуальная Работа Романов Андрей
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Бурков Тимофей
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Дементьев Али
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Мельников Максим
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Горскова Маша Индивидуальная работа Орлов Кирилл

Сентябрь

Тема: «Лес»

1. 
   Дети должны знать: какой бывает лес (хвойный, лиственный, смешанный); названия деревьев (хвойных и лиственных); что к лесу нужно относиться бережно; как себя вести в лесу; что можно встретить в лесу(животных, грибы, ягоды).
2. 
   Расширение словарного запаса детей:

Существительные: поляна, опушка, чаща, сосна, дуб, берёза, клён, осина, липа, рябина, черёмуха, ель и т.д.

Глаголы: гулять, искать, собирать, оберегать, и т.д.

Прилагательные: Густой, редкий, глухой, хвойный, лиственный, смешанный и т.д.

1. 
   Лексико-грамматический строй речи:

-Игра «Сосчитай Листочки» (один дубовый листочек, два………….,три…….)

Игра «Объясни словечко» (густой, частый лес; редкий; хвойный и т.д.)

4. Развитие связной речи:

Игра «вопрос-ответ» (можно с мячом) *Как ведут себя в лесу?

*Что такое лиственный лес?

*Почему нужно бережно относиться к лесу? И т.д.(развёрнуто)

Кусты и деревья, листочки на ветках,

Лиственный лес это, помните, детки.

Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголочки вместо листвы-

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва и хвоинки,

Рядом и ели растут, и осинки,

Смешанным лес тот зовётся, друзья.

Тут все деревья, от «А» и до «Я»

Октябрь

Тема: «Осень»

1. 
   Дети должны знать : признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.,осенние месяцы.
2. 
   Расширение словарного запаса :

- существительные: время года, признак, осень, погода, дождь, туча, урожай и т.д.

-глаголы: опадают, летят, падают, шуршат, кружатся, моросит, собирают, желтеют и др.

-прилагательные: хмурый, пасмурный, дождливый, холодный,

3. :

- подбор прилагательных к существительным: небо какое? (пасмурное), тучи (хмурые), дождь (мокрый, осенний, косой, холодный, моросит, накрапывает, идёт), Лужи (большие, замёрзшие), ветер (холодный, пронизывающий), листья (осенние, желтые, красные, сухие…), Трава (пожухлая, желтая), земля (мокрая, чёрная, грязная), осень (золотая, поздняя, холодная).

-«Найди ошибку». Осенью расцветают подснежники.

Осенью птицы прилетают из жарких стран.

Осенью можно кататься на санках, слепить снеговика. И т.д.

1. 
   Развитие связной речи : - пересказ связного текста

Лес осенью

Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер, закружат листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются, на следующий год из семян вырастут новые растения.

Тема: «Овощи, огород»

1. 
   Дети должны знать : названия овощей, их форму, цвет, как они растут (морковь, свёкла, репа, картошка, лук - в земле, это корнеплоды; помидор, перец, баклажан и т.д. – на верхней части растения)
2. 
   Расширение словарного запаса: * существительные : огурец, помидор, лук, картофель, перец, баклажан, морковь, свёкла, капуста, урожай, уборка…. * Глаголы : сажать, растить, поливать, ухаживать, рыхлить, удобрять, поспевать, собирать, консервировать, тушить, варить, готовить и др. *прилагательные: зрелый, спелый, горький, кислый, сладкий, круглый, овальный, вытянутый, сочный, ароматный, созревший….
3. 
   

-«Назови ласково» (помидор- помидорчик, перец- перчик,…….)

-«Сосчитай до пяти» (один огурец, два огурца, три огурца,……..пять огурцов)и т.д

1. 
   Развитие связной речи : «Глухой телефон» (воспитатель тихо говорит ребёнку название овоща (двух овощей, трёх овощей), ребёнок передаёт другому.

«Составь рассказ» (раздать детям картинки с овощами, муляжи, составить описание по плану: -как растёт этот овощ

-как выглядит

-что можно приготовить из него…..

«Волшебный мешочек».

Тема: «Фрукты, сад»

1. 
   Дети должны знать : названия фруктов, форму, цвет, вкус, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, съесть сырыми).
2. 
   Лексический материал : фрукты, сад, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, банан, сочный, гладкий, спелый, красный, кислый, сладкий, оранжевый, желтый, зелёный, собирать, заготавливать и т.д.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения : Д.И «Назови ласково» (яблоко- яблочко…………).Д.И. «Скажи какой» (банан- желтый, гладкий, ароматный, сладкий, вкусный, апельсин- оранжевый, круглый…………)
4. 
   Развитие связной речи : беседа по вопросам: -какие вы знаете фрукты;

-какие фрукты привозят из жарких стран; -кто наносит вред фруктовым деревьям; -кто защищает деревья от вредных насекомых (человек, птицы); -что делают для того, чтобы фрукты не испортились (сушат, варят, замораживают).

Тема: «Ягоды, грибы»

1. 
   Дети должны знать :

названия съедобных и ядовитых грибов, где растут грибы, из каких частей состоит гриб (шляпка, ножка), как собирают (срезают ножом, складывают в корзину), как готовят грибы (жарят, варят, маринуют, сушат).

1. 
   Лексический материал :

подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, лисичка, опёнок, моховик, груздь, рыжик, поганка, чаща, лукошко, грибник, расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год).

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

Д.И. «Объясни словечко» -подосиновик, подберёзовик, сыроежка, поганка, моховик, мухомор, рыжик. Обратить внимание детей на то, что данные слова как бы сами себя объясняют. Д.И. «Сосчитай до пяти» -один мухомор, два мухомора, три мухомора, …..пять мухоморов; один белый гриб, ……………

1. 
   Развитие связной речи :

Д.Упр. «Продолжи предложение» - Мы пошли в лес за (опятами, маслятами, волнушками……).Грибы растут…(в лесу, в чаще, на опушке, вокруг пней, деревьев, во мху, в траве). Д.Упр. «Объясни выражение» -грибной год, грибной дождь, пословицы: назвался груздём- полезай в кузов; бояться волков- быть без грибков. Д.Упр. «Сравни» (мухомор и опёнок,……), что общего между ними, и чем отличаются. Учим детей находить сходства и различия.

Ноябрь

Тема: «Одежда»

1. 
   Дети должны знать :

тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, хол. ветер – одежда непромокаемая; зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно; лето: от солнца и зноя). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду.

1. 
   Лексический материал :

одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, тёплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

*Д.И.: « Счёт до пяти» - одна синяя варежка, две….,пять синих варежек; одна тёплая шуба, две…., пять тёплых шуб; один пуховый платок, два пуховых платка, ….., пять пуховых платков, одно меховое пальто, два меховых пальто,………., пять меховых пальто.

*Д.И. « Всё наоборот» - Виталик обулся, Лена разулась; В оделся, Л разделась; В завязал шнурки, Л развязала; В застегнул пуговицы, Л расстегнула; (упал -поднялась; уехал - приехала; ушел – пришла; и т.д.).

*Д.И. « Чего не стало». 5-6 картинок с изображением одежды перед детьми, одну убрали- чего не стало.

4 . Развитие связной речи:

*Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать детали: воротник, карман, рукав, пуговицы, замок………..

* Д.И. « Что делает – что делают»: ребёнок ботинок обувает, а дети ботинки обувают; сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги- ……..; мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки- ……….; девочка платье стирает, а девочки платья-……; бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки -…..; портной блузку кроит, а портные блузки-…….; швея блузку шьет, а швеи блузки-… .

Тема: «Обувь»

1. 
   Дети должны знать :

обувь делится на 3 сезона: зимняя, летняя, осенне-весенняя (демисезонная) , назначение обуви, детали, материалы из которых она сделана.

1. 
   Лексический материал :

обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упр-я.:

игра « Чей, чья, чьё, чьи?» дети рассказывают об обуви друг друга: Это Стёпины сапоги, это Вовины ботинки. Игра « Сосчитай»: одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог, пять пар сапог и т.д., « Один - много»: сапог- сапоги, туфля- туфли.

4. Развитие связной речи :

Составление описательных рассказов об обуви по плану: -название, -для какого времени года, -из каких частей состоит.

Тема: « Игрушки»

1. 
   Дети должны знать :

назначение игрушек, детали и части, из которых они состоят, материалы, из которых они сделаны.

1. 
   Лексический материал:

игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Подбери слово» согласование существительных с числительными два, две: два - мяча, кубика,…, две- куклы, дудочки,…. Игра « Узнай игрушку по описанию» , (резиновый, круглый, чем больше бьют, тем выше подскакивает вверх – мяч).

1. 
   Развитие связной речи :

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Какой имеет внешний вид (величина форма, цвет)? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть?

Тема: « Посуда»

1. 
   Дети должны знать:

понятия: чайная, столовая, кухонная посуда, её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

1. 
   Лексический материал:

посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Из чего какое» чашка из фарфора- фарфоровая, стакан из стекла- стеклянный, кастрюля из металла- …., кувшин из глины-…, « Сосчитай до пяти» кастрюля, чайник, чашка, тарелка, … . «Много- нет» тарелки- нет тарелок, сахарницы- нет сахарниц.

1. 
   Развитие связной речи :

«Что куда положим» сахар положим в сахарницу, соль-…,селёдку-…., хлеб-…, конфеты-…., суп-…. . « Назови предметы» чайная посуда: чайник, чашка, сахарница, и т.д., столовая посуда: ………, кухонная посуда: ..………… .

Декабрь

Тема: « Зима, зимующие птицы»

1. 
   Дети должны знать:

признаки, приметы зимы, названия зимующих птиц, их образ жизни (откуда к нам прилетают, почему, чем питаются, ит.д.).

1. 
   Лексический материал :

зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, позёмка, снегопад, гололёд, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь, холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, замерзать, покрывать, выпадать, зарывать, заметать, кормить, сыпать.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

« Кто как голос подаёт» ворона каркает, воробей чирикает, сова ухает, сорока стрекочет; « Счёт птиц» один воробей, два воробья, …..,пять воробьёв, первая ворона, вторая ворона, пятая ворона.

1. 
   Развитие связной речи:

составление коротких рассказов о зиме по плану: - погодные явления, -что можно делать зимой,- зимние праздники, и т.д.

Тема: «Домашние животные зимой»

1. 
   Дети должны знать: названия домашних животных и их детёнышей, закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. 
   Лексический материал: животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, запас, домашний, тёплый, полезный, умный, кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить.
3. 
   Д.И. «Назови семью» (кот, кошка, котята; бык, корова, телёнок; козёл, коза, козлята; конь, лошадь, жеребёнок; кабан, свинья, поросёнок; баран, овца, ягнята; пёс, собака, щенок.) Д.И. «Кто как голос подаёт» (кошка –мяукает, собака –лает, и т.д.). Д.И. «Сосчитай до пяти» (1 кот, 2 кота, ….., 5 котов, и т.д.)
4. 
   Развитие связной речи: «Опиши своё любимое животное» составление рассказов-описаний о животном по плану:-как выглядит, -чем питается, -какую пользу приносит человеку, -как называется мама, папа, детёныш.

Тема: «Дикие животные зимой»

1. 
   Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. 
   Лексический материал: животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, ёж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.И. «Кто у кого» - у белки бельчата, и т.д. «Кто с кем» - медведица с медвежатами. «Назови ласково» белка –белочка.
4. 
   Развитие связной речи: Составление загадок-описаний, описательных рассказов. Рассказы по темам: -Как звери готовятся к зиме, -Как нужно вести себя в лесу, -Как животные защищаются от хищников.

Тема: «Новый год»

1. 
   Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».
2. 
   Лексический материал: ёлка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка, весёлый, праздничный, новогодний, украшать, дарить, получать, вынимать, вешать.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.и. «Семейка слов» - подобрать однокоренные слова к слову ёлка (ёлочка, ельник, еловые, ель). Д.и. «Какой, какая, какие» (шарик из стекла- стеклянный, шишка из пластмассы-…., снеговик из ваты-……., флажок из бумаги- …..,).
4. 
   Развитие связной речи: составление рассказов – описаний о ёлочной игрушке, Дедушке Морозе, Снегурочке и т.д.

Пересказ короткого текста:

Папа принёс домой ёлку. Ёлку поставили в комнате. Вся семья украшала ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая.

Тема: «Мебель»

1. 
   Дети должны знать: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана.
2. 
   Лексический материал: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий).
3. 
   Лексико- грамматические игры и упражнения: Д.и. «Подбери признак» (стул какой-……., кресло какое- ………, кровать какая-…). Д.и. «Один- много», «Назови ласково».
4. 
   Развитие связной речи: Беседа

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания деть-ми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Вос-питание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

— Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

— Осень. Воспитатель продолжает:

— Если птицы улетают — это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцвет-ные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы тру-бочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3—5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложе-ние).

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением, ра-бота над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит по-казать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загады-вать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель по-могает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обра-щается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. прило-жение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне — картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне — вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подкле-енными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

— Это помидор.

— Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в кор-зину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ ИУПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ — ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

- Если листики желтеют - это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

- Осень. Воспитатель продолжает:

- Если птицы улетают - это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3-5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложение).

Упражнение «ДОЖДИК».

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит показать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель помогает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обращается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. приложение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне - картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне - вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

- Это помидор.

- Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

ОКТЯБРЬ. 2-я неделя

ФРУКТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАШ САД». Развитие слухового внимания. Закрепление навыков счета в пределах четырех.

Воспитатель объясняет детям, что сейчас он прочитает им стихотворение, в котором прозвучат названия фруктов. Воспитатель просит детей быть внимательными и запомнить эти названия. Прослушав стихотворение, дети перечисляют названия фруктов, которые они услышали. Воспитатель выставляет картинки с изображениями этих фруктов на наборное полотно и просит детей пересчитать их (см. приложение).

Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Развитие зрительного внимания, дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания, по форме, по цвету.

Воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями фруктов и одну с изображением овоща и просит детей подумать, какая картинка лишняя и почему. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой изображен овощ. Затем воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями овощей и фруктов круглой формы и одну картинку с изображением овоща или фрукта овальной формы. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на который овощ или фрукт овальной формы. В заключение воспитатель помещает три картинки с изображениями овощей и фруктов желтого цвета и одну картинку с изображением овоща или фрукта красного цвета. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой овощ или фрукт красного цвета.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ» (см. приложение). Упражнение «ЕЖИК И БАРАБАН». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»).

ОКТЯБРЬ. 3-я неделя

ГРИБЫ. ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БАБОЧКА И ГРИБОК». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплено изображение мухомора и островка травы. Воспитатель помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает детям вопрос:

- Где сидит бабочка? Дети отвечают:

- На грибке.

Воспитатель снимает бабочку с грибка и спрашивает:

- Откуда слетела бабочка?

- С грибка.

Воспитатель помещает изображение бабочки в траву:

- Где сидит бабочка?

В траве. И т. п.

В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого летала бабочка, что дети знают про этот гриб.

Игра «БРАТЬ - НЕ БРАТЬ». Увеличение словарного запаса (тема «Ягоды»), дифференциация лесных и садовых ягод, развитие слухового внимания.

Дети стоят кружком. Воспитатель объясняет, что будет произносить названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой ягоды, потянуться, подняв руки вверх. (Земляника, черника, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая игра «ЗА ЯГОДАМИ» (см. приложение). Игра «Я ГОД КА-МАЛ ИНКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из альбома «Времена года».

«Белка осенью» (ил. № 15 из книги «Времена года»).

«Заботливая сестра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Ю.Дмитриев «Что такое лес?»

Сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В.Даля).

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя

ИГРУШКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Воспитатель читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.

Упражение «ОДИН И ДВА». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными - названиями игрушек.

Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» (см. приложение).

Упражнение «ЛОШАДКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Серия картин «Мы играем».

Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию речи»).

С. Воронин «Настоящий тигр» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

НОЯБРЬ. 1-я неделя

ОДЕЖДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»). Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, которые он им прочитает, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Когда дети будут называть одежду, воспитатель может выставить на наборное полотно картинки с ее изображениями и попросить детей назвать сначала летнюю одежду, потом - зимнюю (см. приложение).

Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имен существительных по теме «Одежда» в форме единственного и множественного числа.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки:

рубашка - рубашки, кофта - кофты, платье - платья, шарф - шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «АЛЕНКА» (см. приложение). Пальчиковая гимнастка «ГНОМИКИ-ПРАЧКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«На прогулку» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Украинская народная сказка «Рукавичка».

В. Липский «Волшебный утюжок» (из книги «На золотом крыльце сидели»).

«Новый передник» (из книги «Задушевное слово»).

НОЯБРЬ. 2-я неделя

ОБУВЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

«Давайте отгадаем» . Обучение отгадыванию загадок про обувь.

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Вместо настоящей обуви воспитатель может использовать предметные картинки (см. приложение).

«Что перепутал художник?». Развитие зрительного внимания.

На магнитной доске прикрепляется изображение мальчика в летней одежде и валенках. Воспитатель просит детей исправить ошибку художника. Дети снимают валенки, которые крепятся на магнитах, и «обувают» мальчику сандатии. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «САПОЖНИК». Работа над общими речевыми навыками: интонационной выразительностью речи, четкостью дикции (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СКОЛЬКО ОБУВИ У НАС?» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Украинская сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» (из «Книги для чтения»).

«Чудесные лапоточки» (из «Книги для чтения»).

НОЯБРЬ. 3-я неделя

МЕБЕЛЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Мебель»). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи, чтобы запомнить названия мебели, которые в них прозвучат. После чтения стихов воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображениями стола, табуреточки, кровати, стула, кроватки, шкафа, дивана. Дети рассматривают картинки, воспитатель объясняет, что здесь есть лишние картинки, потому что названия мебели, изображенной на них, не звучали в стихах. Дети находят и убирают лишние картинки, а потом называют оставшиеся (см. приложение).

Упражнение «КОТЕНОК И КРЕСЛО». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлогов НА, С, В, ИЗ.

На наборное полотно с натянутым на него ковролином прикрепляется изображение кресла. Воспитатель объясняет детям, что веселый котенок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котенок. Воспитатель закрепляет изображение котенка на спинку кресла. Дети комментируют:

- Котенок на кресле. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

НОЯБРЬ. 4-я неделя

ПОСУДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Развитие слухового внимания, речевого слуха. Развитие зрительного внимания. Расширение словаря (тема «Посуда»). Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительном падеже.

Воспитатель объясняет детям, что будет читать отрывок стихотворения (см. приложение. «Федорино горе»), а они должны внимательно слушать, чтобы запомнить все названия посуды из стихотворения. Воспитатель читает первый отрывок и выставляет на доску картинки с изображениями ножей, кастрюли и чайника. Дети рассматривают картинки, называют их и объясняют, что не хватает кофейника. Аналогично проводится работа по второму отрывку.

Упражнение «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Воспитатель раздает детям парные картинки:

чайник - чайничек, чашка - чашечка, тарелка - тарелочка и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ПОСУДА». Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПОМОЩНИКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. К. Чуковский «Федорино горе». Братья Гримм «Горшок каши».

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ. 1-я неделя

ЗИМА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зима» (см. приложение).

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Обязательно используются предметные картинки-отгадки.

Игра «ВЬЮГА». Развитие силы голоса.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга, и говорит:

- Вьюга начинается.

Дети стоят лицом к воспитателю, спины прямые, по команде воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:

У-У-У...

Если воспитатель говорит, что вьюга сильная, дети увеличивают силу голоса. Если воспитатель говорит, что вьюга затихает, дети уменьшают силу голоса. Когда воспитатель скажет, что вьюга кончилась, дети должны замолчать.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК». Координация речи с движением, развитие воображения (см. приложение).

Хороводная игра «СНЕЖНАЯ БАБА». Координация слова с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Д.Александров «Зимняя сказка». Я.Аким «Первый снег».

И. Пчелко «Зимние развлечения» (из альбома «Иллюстративный материал»).

Иллюстрация № 1 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»). Русская народная сказка «По щучьему велению». Русская народная сказка «Зимовье».

ДЕКАБРЬ. 2-я неделя

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зимующие птицы» с опорой на предметные картинки (см. приложение).

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».

На наборном полотне - картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

- Не стало синицы. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «СНЕГИРИ». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Наши птицы».

Иллюстрация № 2 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»).

В.Зотов «Синица» (из книги «Лесная мозаика»).

ДЕКАБРЬ. 3-я неделя

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Комнатные растения»). Развитие зрительного внимания. Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительному падеже, множественном числе.

Воспитатель читает детям стихотворение «В нашей фуппе на окне...» (см. приложение) и, выставляя на наборное полотно картинки с изображениями розана, герани и толстянки, спрашивает, картинки с изображениями каких комнатных растений не хватает. Дети отвечают:

- Не хватает кактусов.

Затем воспитатель предлагает им назвать все картинки.

Упражнение «ПЕРЕСТАВЬ ЦВЕТОК». Развитие слухового внимания. Совершенствование фамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, стола, книжного шкафа. Воспитатель показывает детям картинку с изображением кактуса в горшочке, с обратной стороны которой подклеен магнит. Затем один из детей начинает прикреплять картинку НА стол, В книжный шкаф и т. п., а остальные комментируют его действия.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Хороводная игра «ВОРОБЕЙ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение, тема «Зимующие птицы»). Пальчиковая гимнастика «МЫ ВО ДВОР ПОШЛИ ГУЛЯТЬ»

(см. приложение, тема «Зима»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями». «Дети поливают цветы» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?». Развитие зрительного внимания, связной речи.

На наборном полотне - большая картинка с изображением елки. На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой - изображение елочных игрушек (с подклеенными с обратной стороны магнитами). Воспитатель предлагает детям украсить елку, прокомментировав свои действия. Дети украшают елку и поясняют:

- Я повешу на елку шарик.

- Я повешу снежинку.

- Я повешу звездочку. И т. п.

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на елочку и запомнить, какие игрушки и где висят на ней. Далее воспитатель просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет две игрушки местами. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось.

Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Развитие связной речи. Составление простых предложений со словами: карнавал, гирлянда, украшение, Снегурочка (с опорой на сюжетные картинки).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «ЕЛОЧКА». Развитие интонационной выразительности речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЕЛОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Козлов «Зимняя сказка».

А. Кондратьев «Праздник елки в детском саду» (из альбома «Картины по развитию речи»).

ЯНВАРЬ. 2-я неделя

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАЙДИ МАМУ». Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют:

- Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п.

Развитие фонематического слуха, выделение звука [а] из ряда гласных, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция).

Воспитатель называет звуки, слоги, слова. Дети, услышав звук [а), поднимают флажок: а, у, и, а, о, а, и, ы, а, у; ам, уп, от,ин, ан; аист, утка, астра, осень, Аня, Ajuik .

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

Пальчиковая гимнастика «Уточка» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Утка с утятами».

«Курица с цыплятами» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

«Петух поет» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

К. Ушинский «Петушок с семьей».

Русская народная сказка «Курочка-Ряба».

В.Сутеев «Цыпленок и утенок» (из книги «Сказки и картинки»).

В. Сутеев «Петух и краски» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 3-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса (темы: «Домашние птицы», «Домашние животные»). Воспитатель помещает на наборное полотно несколько картинок с изображениями домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на ее место подходящую картинку.

Упражнение «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ». Развитие фонематического слуха. Выделение звука jyj из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): у, о, а, у, и, о, а, и, о, у; ум, ин, an , ym , он; утка, уши, аист, остров, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ХОЗЯЮШКА». Координация речи с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ТЕЛЕНОК». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Кошка с котятами».

«Корова щиплет траву» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц».

С. Маршак «Усатый полосатый».

Русская народная сказка «Смоляной бочок».

В. Сутеев «Три котенка» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 4-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят.

Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:

- У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:

Лисенок, лисята. И т. п.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] - [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am , on , уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗАЯЦ ЕГОРКА».

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ...» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой и Н. Н. Мешковой).

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Русская народная сказка «Колобок». Шарль Перро «Красная Шапочка».

ФЕВРАЛЬ. 1-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПРОДАВЕЦ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [а].

За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «В УНИВЕРМАГЕ». Развитие слухового и зрительного внимания (см. приложение).

Воспитатель объясняет, что каждый герой покупает предметы только одного цвета. На наборное полотно выставляются картинки с изображением героев и их покупок.

Чистоговорка «ПОКУПКИ». Работа над четкостью дикции (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Альбом «Детям о профессиях».

В. Маяковский «Что такое хорошо?»

ФЕВРАЛЬ. 2-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПОЧТАЛЬОН

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ЧТО КОМУ НУЖНО?». Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных - названий профессий в дательном падеже.

Воспитатель помещает на наборном полотне картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос:

- Кому для работы нужна сумка? Дети отвечают:

- Сумка нужна почтальону. Воспитатель спрашивает:

- Кому для работы нужны весы? Дети отвечают:

- Весы нужны продавцу. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука |у| из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, у, о, у; ут, ам, он, уп, ит, ум; уши. Лея, Ojw , умный, удит, улей, аист, узел.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН?»

(см. приложение).

Диалог «ВЕСЕЛЫЙ МАГАЗИН» (проводится как ролевая игра). Развитие общих речевых навыков (см. приложение, тема «Профессии. Продавец»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Игра «Кому письмо?»

ТРАНСПОРТ

I . ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАЙДИ МЕСТО». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В.

На доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки. На наборном полотне стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.

Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение. Первый ребенок берет картинку с изображением самолета, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Самолет летит в небе.

Следующий ребенок выбирает картинку с изображением поезда, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Поезд мчится по рельсам. И т. п.

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о] в словах (ударная начальная позиция).

На наборном полотне - красная, зеленая и желтая корзинки. На красной корзинке - буква А, на зеленой - У, на желтой - О. Отдельно стоят предметные картинки: аист, остра, арка, утка, улей, ушки (зайца), остров, окунь, облако, окна, озеро, обруч. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, с каких звуков начинаются их названия, и разложить в корзинки с соответствующими буквами. Дети молча выполняют задание, педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как ошибка исправлена, игра продолжается.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МЧИТСЯ ПОЕЗД». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «САМОЛЕТ». Развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

B. Кулькова «Поезд» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

C. Маршак «Вот какой рассеянный».

ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха (см. приложение).

Развитие навыков фонематического анализа, анализ слияний: [ау], [уа].

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены девочки, заблудившиеся в лесу, и спрашивает детей, что кричат девочки. Дети отвечают:

- Ау!

Воспитатель просит подумать, какой звук произносят девочки первым, а какой - вторым. Дети отвечают:

- Сначала [а], потом - [у|. Аналогично проводится анализ слияния [уа].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ» (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Михалков «Дядя Степа».

III КВАРТАЛ

ВЕСНА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «СЛУШАЙ И СКЛАДЫВАЙ». Развитие фонематического слуха, совершенствование навыка слияний гласных.

У каждого ребенка на столе лежат пластмассовые буквы: А, У, О. Воспитатель произносит слияния гласных: [АУ], [УА], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], а дети выкладывают эти сочетания из букв и читают.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КАП, КАП, КАП» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

В.Токарев «Весенняя сказка».

«Весна» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

МАМИН ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «КЕМ РАБОТАЕТ МОЯ МАМА?» Развитие слухового внимания и речевого слуха (см. приложение).

Упражнение «ПОЧИНИ БУКВЫ». Профилактика дисграфии.

На магнитной доске - разломанные на части буквы А, О, У. Воспитатель предлагает детям «починить» буквы. Дети выполняют задание.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Весна»).

Пальчиковая гимнастика. «КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Поздравляем маму» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Расширение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «ПОДНИМИ СИГНАЛ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [и] из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): и, а, о, и, у, а, и; ин, am , он, ит, on , uc ; Ира, Лея, Игорь, иглы, ослик, ива.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ». Работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения (см. приложение). Пальчиковая гимнастика. «КАП, КАП, КАП» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Мать-и-мачеха» (из книги «Лесная сказка»).

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

ЦВЕТУЩИЕ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Увеличение словарного запаса (см. приложение).

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о], [и] в словах (ударная начальная позиция).

Проводится аналогично игре «Разноцветные корзинки». Картинки: аист, астра, остров, ocjiuk , утка, уши, ива, иглы, узел, озеро.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Развитие общей моторики, творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». (Повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями».

Русская народная сказка «Привередница».

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На наборном полотне картинки с изображениями медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Кого не стало? Дети отвечают:

- Не стало зайца. И т. п.

Упражнение «РУКИ В СТОРОНЫ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [т] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ЛЕСНОЙ ПЕРЕПОЛОХ». Воспитание правильного речевого дыхания, работа над интонационной выразительностью речи, над развитием мимики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных».

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАКОРМИМ ЖИВОТНЫХ». Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.

На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения:

- Я дам сено корове с теленком.

- Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п.

Упражнение «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ». Развитие навыков фонематического анализа. Анализ обратных слогов: AT , УТ, ОТ, ИТ.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ДУДОЧКА» (см. приложение). Подвижная игра «КОЗОЧКА». Развитие творческого воображения и подражательности (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Кошка играет с мячиком» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картина «Собака со щенятами».

Л.Толстой «Мальчик стерег овец...».

Сказка «Три поросенка» (в пересказе С. Михалкова).

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Дифференциация перелетных, зимующих и домашних птиц.

Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме (проводится с опорой на предметные картинки).

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [т], [п] в словах (конечная позиция). Картинки: кот, укроп, суп, самолет, пшют, сноп, плот, парашют.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЛАСТОЧКИ». Координация речи с движением, развитие общей моторики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЛАСТОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Прилет птиц» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

Е. Чарушин «Воробей».

Л.Толстой «Хотела галка пить...».

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

НАСЕКОМЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске прикреплены изображения шмеля, жука, божьей коровки, пчелы, бабочки, муравья, состоящих из частей. Воспитатель просит детей рассмотреть изображения, назвать их, обобщить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки черные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Воспитатель просит их ответить на вопрос:

- Чего не хватает у насекомых? Дети отвечают:

- У шмеля нет лапок.

- У жука нет усов. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [м] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция): т, м, п, м, н, м, к, т, м, п; ам, от, ун, ум, ип, им; сом, дом, кот, гном, лимон, замок.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МОТЫЛЕК». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»).

К. Чуковский «Муха-цокотуха».

АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске закреплено изображение золотой рыбки, состоящей из частей. Воспитатель просит детей показать и назвать части. Далее дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из частей. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Чего не хватает? Дети отвечают:

- Не хватает хвостика. И т. п.

Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыка фонематического анализа.

На наборном полотне стоят картинки: кот, мак, слон, лимон, замок, самолет, укроп и т. п. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются названия предметов, выбрать те, названия которых заканчиваются звуком [н].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «АКВАРИУМ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЖИЛ ДА БЫЛ ОДИН НАЛИМ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Рыбка плавает в аквариуме» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картины серии «Дети кормят рыбок». Л. Берг «Рыбка».

НАШ ГОРОД, МОЯ УЛИЦА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ПОЛЕТИТ НА РАКЕТЕ?». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Выделение конечных согласных из слов.

На магнитной доске закреплена ракета и картинки: гном, кот, сом, индюк, рак, аист, слон, пингвин. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются их названия, выбрать тех пассажиров, названия которых заканчиваются звуком |м] и «посадить» их в ракету.

Упражнение «СЛУШАЙ И ВЫКЛАДЫВАЙ». Развитие слухового внимания, навыков фонематического анализа и синтеза, навыка чтения. Упражнения в выкладывании и чтении обратных слогов с пройденными буквами.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ЭКСКУРСИЯ» (см. приложение).

Упражнение «НА ЗАКАТЕ ТУЧКИ ТАЮТ». Работа над общими речевыми навыками: четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Развитие координации движений (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Наборы открыток и альбомы, посвященные Санкт-Петербургу. Фотографии детского сада и улицы, на которой он находится. В. Кулькова «Улица нашего города» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, дифференциация звуков [м], [н] в словах (конечная позиция). Картинки: гном, сом, дом, лом, лимон, карман, диван, банан.

Упражнение «ЖИВЫЕ БУКВЫ». Развитие слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Детям на шею вешаются карточки с «пройденными» буквами. Воспитатель произносит слияния гласных или обратные слоги, дети встают парами, чтобы получались соответствующие слияния или слоги.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ПЕРЕХОД». Закрепление знания правил дорожного движения (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Профессии на транспорте»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Набор открыток «Пешеходу-малышу». А. Вольский «Запомни, юный пешеход».

ЛЕТО

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ». Дифференциация признаков времен года. Развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи.

Воспитатель делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно из времен года. Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, капитану команды «Весна» - светло-зеленый круг с весенней картинкой, капитану команды «Лето» - красный круг с летней картинкой, капитану команды «Осень» - желтый круге осенней картинкой. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времен года (по три на каждое время года). Воспитатель объясняет, что победительницей станет та команда, которая раньше других найдет три признака своего времени года. Когда все команды выберут признаки своих времен года, можно предложить детям составить предложения по картинкам.

Упражнение «ГЛАСНАЯ ПОТЕРЯЛАСЬ». Развитие зрительного внимания, навыков звукобуквенного анализа.

На магнитной доске - картинки: мак, кот, кит и карточки: М. К, К. Т, К. Т.

Отдельно стоят буквы: А, О, И. Воспитатель предлагает детям подумать, какие гласные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помещаются под соответствующие картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «РЕЧКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ». Развитие координации движений, творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картины из альбома «Времена года».

А.Ляпина «Цветущий луг» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

В. Зотов «Одуванчик», «Колокольчик» (из книги «Лесная мозаика»). К.Чуковский «Краденое солнце». Русская народная сказка «Пых».