Подготовительная группа - особый возраст. Её воспитанники осознают себя самыми старшими в детском саду, готовятся переступить порог школы. Воспитатель же, в свою очередь, должен воспитывать в детях уверенность в своих силах, самостоятельность мышления, целеустремлённость. Что касается занятий математикой, которые так важны для интеллектуального развития, то задача педагога - систематизировать накопленные у дошкольников знания, научить их оперировать абстрактными понятиями.

Задачи, методы и приёмы обучения математике в подготовительной группе

Задачи охватывают те же разделы, что и в старшей. При этом знания дошкольников расширяются и обобщаются.

• Количество и счёт. Дети упражняются в объединении множеств, их дополнении, удалении из них отдельных частей, знакомятся с числами второго десятка, упражняются в прямом и обратном устном счёте, изучают состав числа в пределах 10, решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
• Величина. Ребята учатся делить предмет на 2–8 равных частей, закрепляют понятие условной меры, измеряют длину, ширину и высоту отрезков (с помощью бумаги в клеточку), объём жидкости и сыпучего вещества, сравнивают предметы по весу.
• Форма. Дошкольники уточняют знания о геометрических фигурах, моделируют их (составляют из треугольников многоугольник, из квадратов - прямоугольник и т. д.), воссоздают по образцу или представлению предметы сложной формы.
• Ориентировка в пространстве. Дети знакомятся с понятием «план», «карта», «схема», сами моделируют пространственные отношения, совершенствуют умение ориентироваться на листе бумаги, доске.
• Ориентировка во времени. Воспитанники подготовительной группы углубляют свои представления о времени (текучесть, необратимость, последовательность дней недели, времён года), учатся регулировать свою деятельность по времени, различать длительность отдельных временных интервалов (минута, 10 минут, час и т. д.).

Фотогалерея: математические понятия, которые закрепляются в течение года

Будущие школьники решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание В подготовительной группе углубляются представления о времени Воспитанники подготовительной группы учатся ориентироваться по карте, схеме, плану Дети седьмого года жизни воссоздают формы по образцу, анализируя их составные части В подготовительной группе для развития измерительных умений широко используется условная мера

На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагог применяет те же методы, что и в более раннем возрасте (словесный, наглядный, практический, проблемный, исследовательский и пр.), однако использует при этом особые приёмы:

• если в предыдущих группах воспитатель часто использовал на занятиях математикой загадочный тон голоса, говорил медленно, многократно повторял задания, то теперь темп должен быть достаточно быстрым (так учитель ведёт урок в школе), а тон заинтересовывающим (как со взрослыми людьми);
• наглядность может быть не обязательно предметной, а сюжетно-плоскостной либо бессюжетной (чтобы дошкольники привыкали мыслить абстрактно);
• мотивирующие сюрпризные моменты на занятии целесообразно заменять интригующими проблемными ситуациями с участием сказочных героев и иных персонажей;
• чтобы поддерживать интерес к математике, педагог опирается на прежний опыт детей, открывая в нём новые стороны;
• если ребёнок допускает при ответе ошибку, то воспитатель делает ему замечание дружелюбным тоном, вызывает другого и хвалит правильный ответ (неправильно ответившего ребёнка не нужно всё равно хвалить, как это было в младшем и среднем дошкольном возрасте).
• в подготовительной группе больше времени уделяется самостоятельной работе детей, при этом возрастает особая роль инструкции.

Мотивирующее начало занятия

В любом возрасте очень важно создать у дошкольников мотивацию на решение учебных задач, чтобы познавательная деятельность приносила им радость. Начало занятия по математике должно быть эмоциональным и интригующим. Педагог должен создать какую-то проблемную ситуацию, задействовав при этом игровые и сказочные мотивы. Например, детям демонстрируется изображение сказочного города, где поселился злой волшебник Ноль - мастер загадок, который запер всех жителей в домах, чтобы они не могли погреться на солнышке и погулять по зелёной травке. Чтобы освободить жителей, ребята должны выполнить все задания волшебника.

Волшебник Ноль приготовил для ребят математические загадки, отгадав которые дошкольники смогут освободить жителей сказочного города

Другой пример - мудрый филин пишет, что он живёт в лесу в большом доме, приглашает детей в гости. Выполнив задания героя, ребята смогут узнать, кто соседи филина.

Хороший мотив для будущих школьников - предложение проверить свои знания, испытание на сообразительность. Например, в группе появляется воздушный шарик, к нему привязано письмо от королевы страны Математики. Она приглашает к себе в гости умных и находчивых, которым всё по плечу.

Другой вариант - сорока от имени лесных жителей приглашает ребят в сказочный лес, потому что она слышала, что они смышлёные, весёлые и смелые. В лес могут пойти только те, кто не боится трудностей.

Воспитатель может задействовать прежний опыт детей, к примеру, вспомнить, что недавно они побывали в Царстве птиц, а сегодня отправятся в Царство насекомых (где будут выполнять математические задания). Чтобы туда попасть, ребятам предлагается закрыть глаза, досчитать до трёх. Но насекомые невидимые: чтобы их увидеть, нужно отгадать загадки.

Воспитанники подготовительной группы с интересом воспримут предложение отправиться в воображаемое путешествие, например, в лабораторию к профессору Водолею, где они будут упражняться в измерении объёма жидкости. Особенно приятно будет совершить такое путешествие на волшебном ковре-самолёте.

Значение математических занятий для речевого и сенсорного развития дошкольника

Занятия по ФЭМП являются средством всестороннего развития дошкольника. Источником математических представлений для него является окружающая действительность. А её познание происходит, прежде всего, через сенсорные процессы (ощущение и восприятие). Таким образом, занятия математикой способствуют накоплению сенсорного опыта. У ребёнка совершенствуется работа органов чувств: он лучше запоминает цвета, развивает зрительную и слуховую память, внимание и наблюдательность.

На занятии математикой задействуются многие органы чувств: зрение, слух, осязание

Занятия по ФЭМП имеют большое значение и для развития речи дошкольника. За счёт введения новых понятий обогащается словарный запас, ребята учатся правильно употреблять предлоги с пространственным и временным значением, согласовывать слова в числе (например, одна белочка, две белочки, восемь белочек). При решении арифметических задач в подготовительной группе воспитатель добивается от детей развёрнутых ответов - они учатся сговорить полными предложениями. Логические рассуждения на занятиях математикой способствуют умению правильно формулировать мысли, что, конечно же, отражается и на речи ребёнка.

Методика проведения занятия по ФЭМП в подготовительной группе (формы работы, структура)

Математическое занятие в подготовительной группе имеет определённую структуру, в которой, независимо от его разновидностей, можно выделить три ключевые части: начало, основной этап и окончание (итоговая часть). Начало занятия предполагает организующий и мотивирующий момент, цель которого - создать нужный эмоциональный настрой, вызвать интерес к деятельности и обозначить задачу занятия.

Отметим, что в начале образовательной деятельности детям не обязательно сидеть за столами - воспитатель может собрать ребят около себя. В зависимости от содержания работы они могут стоять, сидеть и даже лежать на ковре.

Основная часть НОД - это деятельность дошкольников по усвоению знаний, которая включает в себя различные формы работы: коллективную, индивидуальную (работа с раздаточным материалом, ответы у доски), иногда парную. К коллективной деятельности (помимо физкультминуток, пальчиковой гимнастики) педагог обращается в том случае, если многие дети допускают ошибки в выполнении поставленной учебной задачи. Количество заданий в подготовительной группе (работа у доски, дидактические игры, загадки и пр.) может доходить до 5. При этом выполнение каждого длится 5–7 минут (в течение этого времени дети шести-семи лет сохраняют внимание).

Окончание занятие предполагает подведение итогов, оценку результатов детской деятельности. Воспитатель должен похвалить детей, которые отличились активностью, давали правильные ответы - для остальных ребят это будет стимулом. Причём в подготовительной группе большое внимание уделяется самооценке дошкольников.

Что касается физкультминуток, то для лучшего восприятия текста он должен быть стихотворным. Причём, ребятам лучше его не проговаривать вслух - чтобы не нарушать правильного дыхания. Если само занятие не несёт в себе большой умственной нагрузки, то в физкультминутку или пальчиковую гимнастику можно подобрать с математическим содержанием.

Отметим, что занятия по математике лучше проводить в один день с занятиями, где нет большой умственной нагрузки - с физкультурой, музыкой, изобразительным творчеством.

Чтобы поддерживать хорошую работоспособность дошкольников на занятии, педагогу нужно часто менять наглядность, активировать детей словесными приёмами (смена тона). Объяснение нового трудного материала обычно предлагается ребятам спустя 3–5 минут после начала образовательной деятельности и никогда не длится всё занятие (примерно до 15 минуты).

Варианты тем, временной план занятий

В соответствии с задачами обучения математике в подготовительной группе воспитатель подбирает конкретные темы для занятий. В процессе непосредственно образовательной деятельности обычно решаются несколько задач.

Приведём следующий пример.

Таблица: фрагмент тематического плана по ФЭМП воспитателя Г.Р. Амировой

№ п/п	Тема	Цели
сентябрь
1.	Повторение материала старшей группы.	Закрепить порядковый и количественный счет; знание геометрических фигур; знания о временных отношениях: неделя, месяц, год; состав числа из единиц.
2.	Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.	Учить сравнивать две группы предметов. Закрепить знания о месте числа среди других чисел ряда, знание геометрических фигур, порядковый и количественный счёт.
3.	Количественный и порядковый счет, цифры.	Закрепить знания о количественных и порядковых отношениях в натуральном ряду чисел; знание цифр; знания о месте числа среди других чисел ряда. Учить сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью геометрических фигур.
4.	Пятиугольник	Учить измерять объем с помощью условной мерки; определять равенства и неравенства нескольких групп предметов. Познакомить детей с пятиугольником. Закрепить знания о разнообразии геометрических фигур, о количественном счете до 10 в прямом и обратном порядке.
5.	Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей.	Познакомить с арифметическими задачами и их решением. Закрепить знания о составлении числа 3 из двух меньших чисел; количественный счет до 10 в прямом и обратном порядке; умение сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе; знания о пятиугольниках.
6.	Пространственные отношения, сравнение чисел.	Учить определять равенства, неравенства по числу предметов; зрительно распознавать геометрические фигуры; самостоятельно придумывать задачи-драматизации. Закрепить знания о пространственных отношениях и величине предметов.
7.	Измерение объема условной меркой.	Учить измерять объем с помощью условной мерки; определять место числа среди других чисел ряда; ориентироваться на листе бумаги. Закрепить умения классифицировать предметы и объединять их в множества по трём признакам; решать арифметические задачи-драматизации.
8.	Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел.	Учить преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению; измерению массы предмета. Познакомить детей с тетрадью. Закрепить составление числа 4 из двух меньших чисел; умение определять место числа среди других чисел ряда.
октябрь
9.	Масса предмета, логические задачи.	Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; измерению массы предмета; преобразовывать геометрические фигуры; проводить в тетрадях короткие и длинные горизонтальные линии на расстоянии одной клетки друг от друга. Закрепить состав числа 4 из двух меньших чисел.
10.	Независимость числа от расстояния между предметами.	Учить видеть независимость числа от расстояния между предметами; устанавливать закономерность при решении логической задачи; измерять массу предмета; ставить точки внутри клеток в тетрадях. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить знание цифр.
11.	Шестиугольник.	Учить решать арифметические задачи-иллюстрации; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе. Закрепить умение рисовать в тетради горизонтальные и вертикальные линии. Познакомить детей с шестиугольником. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
12.	Упорядочивание предметов по размеру, знак «=».	Учить объединять фигуры в множества по трём, четырём признакам; упорядочивать предметы по размеру; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе, используя знак «=»; решать арифметические задачи-иллюстрации; чередовать изображение прямых горизонтальных линий и точек в тетрадях.
13.	Состав числа 5 из двух меньших чисел.	Учить сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе, используя знак «=»; объединять фигуры в множества по трём, четырём признакам; упорядочивать предметы по размеру. Закрепить составление числа 5 из двух меньших чисел; умение проводить в тетрадях горизонтальные и вертикальные линии разной длины.
14.	Преобразование фигур.	Учить распознавать и преобразовывать геометрические фигуры; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»; рисовать в тетрадях наклонные линии по диагонали клетки. Закрепить знания о количественных отношениях в натуральном ряде чисел; составление числа 5 из двух меньших чисел.
15.	Решение логических задач, определение места числа.	Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; определять место числа, среди других чисел ряда. Закрепить составление числа 6 из двух меньших чисел; знания о количественных отношениях в натуральном ряде чисел; умение рисовать в тетрадях наклонные линии в чередовании с точками.
16.	Ориентировка в пространстве, состав числа 6 из двух меньших чисел.	Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; определять место числа, среди других чисел ряда. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить составление числа 6 из двух меньших чисел; умение рисовать в тетрадях наклонные линии, проводя их в разных направлениях.

Темы математических занятий также можно связывать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром (ФЦКМ). Такая деятельность более интересна для дошкольников, и к тому же позволит закрепить полученную информацию. Приведём примеры тем таких математических занятий:

• «Мебель для Белоснежки»;
• «Полёт в космос»;
• «Математика для повара» (тема по ФЦКМ - работники детского сада);
• «Попрыгунья-стрекоза» (насекомые);
• «Мудрая сова» (птицы);
• «Зоопарк» (дикие животные);
• «Собираем урожай» (дары осени) и т. д.

Иногда можно проводить обобщающие занятия, тема которых может звучать, как «Математические ступеньки», «Математика вокруг нас», «Волшебная страна Математика» (примерно один раз в квартал).

Темой занятия по ФЭМП может стать также литературное произведение, прочитанное детям накануне, например, «Цветик-Семицветик» или «Сказка о царе Салтане».

Как индивидуализировать занятие на математическом занятии по уровню сложности

На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагогу целесообразно использовать индивидуальный подход. Тем ребятам, которые быстро и легко запоминают новую информацию, без труда сопоставляют свои действия с указаниями воспитателя, оказывается минимальная помощь. Если такой ребёнок испытывает затруднение, то ему бывает достаточно совета, направляющего вопроса, напоминания.

Каждому воспитаннику нужно давать возможность подумать и самостоятельно найти выход из положения. Однако если в силу своих способностей и особенностей развития (например, медленный темп восприятия), дошкольник не справляется с заданием, то педагог должен уделить ему особое внимание, подойти в процессе работы с раздаточным материалом и направить действия ребёнка. Иногда разумно дать менее сложное задание (например, предложить смоделировать из геометрических форм более простую фигуру), а в свободное время, вечером, предложить сделать то, что остальные ребята выполняли на занятии.

Таблица: фрагменты конспектов занятий по ФЭМП в подготовительной группе

Автор и тема НОД	Ход занятия
Иващенко Р.П. «Путешествие в сказку»	Воспитатель приглашает ребят в путешествие по сказкам. Первое задание - вспомнить сказки, в названии которых фигурирует числительное: «Двенадцать месяцев» «Три поросёнка» «Волк и семеро козлят» «Три медведя» «Белоснежка и семь гномов» «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» «Три орешка для Золушки» «Али-Баба и сорок разбойников» «Тысяча и одна ночь» Сказка «12 месяцев». Загадка про зиму. Вопросы: Какое время года было до этого? Какое будет следующее? В какое время года вы пойдёте в школу? Сколько вам будет лет? Подвижная игра со снежным комом, дети по очереди ловят снежок и отвечают на вопросы (назвать число, находящееся перед 3 и т. п.). Сказка «Три поросёнка». Проводится игра «Что лишнее»: зима, среда, весна, лето, осень; один, два, круг, четыре, пять; плюс, минус, пять, равно; круг, квадрат, декабрь, треугольник; чашка, ложка, кепка, тарелка; тумбочка, шкаф, стул, носки; кукла, барабан, мяч, мама. Игра «Посади пчелу на цветок»: на пчеле написан пример, нужно выбрать цветок с ответом. Забавные математические и логические загадки от Белоснежки: Три пушистых кошки Улеглись в лукошке. Тут одна к ним прибежала. Сколько кошек вместе стало? (4) Четыре гусёнка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну-ка посчитай поскорей – Сколько всего в воде малышей? (6) На столе лежало 4 яблока и 1 груша. Сколько овощей лежало на столе? (ни одного) У берёзы 5 веток слева и 5 веток справа, на каждой по 3 яблока. Сколько яблок всего? У мамы есть кот Пушок, дочка Даша, собачка Шарик. Сколько детей у мамы? (1) Что едят кролики на Северном полюсе? (ничего, их там нет). Сколько цыплят вывел петух, если он снёс пять яиц (яйца несут куры). Как петух кукарекает в Англии? (кукареку). Задача от Михаила Ивановича из сказки «Три медведя» (разбирается структура задачи). Проводится физкультминутка: В тёмном лесе есть избушка, стоит задом наперёд. В этой маленькой избушке Бабушка Яга живёт. Нос такой, глаза такие и с поломанной ногой. Ах ты бабушка Яга, не боимся мы тебя. Уходи, уходи, больше к нам не приходи. (дети выполняют движение по тексту) Сказка «Волк и семеро козлят»: Мама коза испекла пирог, который нужно разделить на 4 равные части. Появляется Илья Муромец, который предлагает игры «Цифры потерялись» (нужно вставить пропущенные числа в ряду), «Обведите цифры», и «Цифры-соседи».
Яковлева О.В. «Юные космонавты»	Вступительная беседа о Дне космонавтики. Воспитатель предлагает дошкольникам совершить полёт к далёким планетам. Задание «Какой по счёту»: дети, стоя в кругу, пересчитываются по порядку, передавая звезду. Затем идёт обратный отсчёт. Ребята должны разделиться на экипажи по 4 человека, придумать себе названия и выбрать капитана. Задание «Придумай задачу». Дети должны самостоятельно составить арифметическую задачу на космическую тему и выложить её из цифр и знаков. Правильность проверяют командиры экипажей. Задание проложить маршрут путешествия на листочке в клеточку согласно указаниям педагога. Первый маршрут приводит на красную планету, второй на зелёную, третий - на синюю. Задание «Который час»: выставить время на модели часов (например, первая команда взлетает в 5 часов). Проводится физкультминутка на космическую тему: Отправляется в полет Наш волшебный звездолет. Надевай скорей скафандр! Занимай скорей места! С космодрома мы взлетаем, Прямо к звёздам улетаем! Полетели, полетели, До луны мы долетели. Походили, посмотрели И обратно прилетели. (Н. Быкова) Задание на измерение сыпучего вещества (космического грунта) с помощью условной меры на выбор (стаканчики разного размера, ложка).
Червякова Т.В. «В гостях у профессора Водолея»	В группу приходит письмо от профессора Водолея, который приглашает ребят в свою лабораторию, где они смогут узнать много интересного. Дети садятся на ковёр-самолёт и прилетают к профессору (переодетый воспитатель). Загадка про воду: «Что в руках не удержишь и в решете не унесёшь? Задание на определение объёма жидкости. На столе стоят разные сосуды, нужно определить, в какой поместится больше воды путём переливания. Обсуждается понятие объёма (или вместимости): он не зависит от цвета и высоты сосуда. Динамическая пауза: А теперь попрошу всех встать, Что скажу, то повторять: Руки вверх и потянулись, наклонились, разогнулись, Вдох и выдох - улыбнитесь, Потихонечку садитесь. Задание на измерение условной мерой. Профессора забыл подписать бутылочки с живой и мёртвой водой, но помнит, что живой было больше. Ребята измеряют воду с помощью мерного стаканчика. Задание на сравнение мер жидкости. Дети должны помочь доктору Айболиту - другу профессора Водолея. Он купил в аптеке микстуру, но не знает, сколько её поместится в стаканчики (у каждого ребёнка стаканчик определённого объёма). Профессор благодарит ребят за помощь, и они на ковре-самолёте возвращаются в детский сад.

Видео: итоговое занятие в подготовительной группе «Путешествие во времени»

https://youtube.com/watch?v=OK-ZWgl-Da4 Video can’t be loaded: Ианятие по ФЭМП в подготовительной группе (https://youtube.com/watch?v=OK-ZWgl-Da4)

Проект по математике в подготовительной группе

Представляет интерес проектная деятельность по математике в подготовительной группе. Метод проектов очень актуален и эффективен в работе с детьми. Основная его цель - путём исследовательской деятельности развитие в ребёнке творчество и самостоятельность, что позволит ему в дальнейшем успешно адаптироваться к школьному обучению.

Воспитатель выбирает конкретную тему по математике и углублённо работает по ней с детьми. Педагогический процесс основывается при этом на взаимодействии с окружающей средой, поэтапной практической деятельности. Дошкольник должен приобретать знания самостоятельно, выступать в роли деятеля, а не исполнителя. Проект всегда имеет конкретные результаты, которые оформляются в виде выставки, презентации и пр.

Математические проекты в подготовительной группе бывают краткосрочные (срок исполнения 1–2 недели), среднесрочные (1–3 месяца) и долгосрочные (до 1 года).

Проект по математике «Человек и время» , подготовила воспитатель Т. В. Зуева

Длительность проекта - 1 неделя.

Цели проекта:

• Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях (части суток, дни недели, месяц, год, час, минута, секунда).
• Научить отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях с моделями часов.

В процессе реализации проекта дошкольники знакомятся с различными видами часов, более детально изучают понятие «время», учатся точному использованию в речи слов, связанных с категорий «время».

Математика в данном случае тесно связана с чтением художественной литературы (стихи, пословицы, поговорки о времени), продуктивной деятельностью (работа с ножницами, картоном, цветной бумагой и пр.). Детям предлагаются различные дидактические игры на тему «время».

Целую неделю ребята подробно изучают категорию времени: рассматривают картинки «Части суток», «Времена года», заучивают стихотворения на эти темы, знакомятся с различными видами часов, профессией часовщика и пр.

Самый интересный этап проекта - создание детьми «Машины времени», что способствует развитию творческой фантазии и конструктивных способностей, и последующая защита изобретения на «научном» симпозиуме «Мир вокруг нас» (дети, например, рассказывают, что было 2 года назад, что будет через год, передвигая при этом стрелки «прибора»).

Долгосрочный проект «Формирование графических навыков по математике в подготовительной группе», подготовила воспитатель М. А. Анагнастопуло

Творческое название: «Умелые пальчики» .

Цель проекта:

• совершенствовать тонкую моторику пальцев и координацию движений рук через пальчиковые игры, работу с карандашом при выполнении графических заданий.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с правильной посадкой при работе с тетрадью, положением листа, кисти руки, пишущего инструмента.
• Научить безотрывному плавному обведению предмета по контуру и штриховать его, используя различные виды штриховки (горизонтальная, вертикальная, по диагонали и т. д.).
• Научить детей ориентироваться в пространстве и на плоскости.
• Развивать графические навыки детей в написании прямых, наклонных, округлых линий, овалов, соотнося их со строкой.

В течение года воспитатель ведёт с детьми блок коррекционно-развивающих занятий. Ребята работают в тетрадях в крупную клетку (обводят клеточки, пишут графические диктанты - в групповой и индивидуальной форме). Также дошкольники выкладывают цифры из ниток, рисуют в тетрадях геометрические фигуры, опираясь на клеточки, занимаются с блоками Дьенеша. В конце года педагог знакомит детей с графическими играми «Забей гол», «В гости к бабушке», «Волшебный цветок».

Занятие по математике с использованием ИКТ и другие виды нетрадиционных занятий

Современная жизнь предъявляет новые требования к воспитателю и его профессиональной компетентности. Педагог должен не просто уметь пользоваться компьютером и мультимедийным оборудованием, но и применять всё это в образовательном процессе, ведь информационные средства предоставляют широкие возможности для коммуникации.

Ноутбук вместе с мультимедийным проектором, колонками и экраном может выступать на занятии по ФЭМП в роли электронной доски. Ведь иногда воспитателю трудно найти подходящий наглядный материал - в этом случае отличным решением станет создание презентации (в Power Point либо другой программе). Также можно показывать дошкольникам познавательные видеоролики, связанные с изучаемой темой.

Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) делает занятие эмоционально насыщенным, звук и движения привлекают детское внимание, что, конечно же, способствует хорошей результативности образовательной деятельности. У ребёнка работают одновременно зрительная, слуховая и моторная память.

С помощью видеоролика можно замечательно показать некоторые моменты окружающего мира, недоступные человеческому глазу в обычной жизни, например, рост цветка в ускоренном просмотре (иллюстрирует понятие времени).

Презентация - отличная альтернатива традиционным наглядным пособиям

Ещё один вариант применения ИКТ на математическом занятии в ДОУ - индивидуальная работа, когда несколько дошкольников одновременно выполняют задания на компьютерах или ноутбуках (конечно, при условии, что дошкольное учреждение оснащено необходимым оборудованием).

Использование ИКТ делает занятие по ФЭМП особенно увлекательным

Также к нетрадиционным видам математических занятий относится деятельность, связанная с интеграцией образовательных областей. Так, очень интересные и насыщенные занятия получаются при соединении познавательной деятельности с музыкой. Ребята танцуют, приобщаются к классическим произведениям, развивают певческие способности, получают начальные навыки игры на музыкальных инструментах - и при всём этом одновременно закрепляют математические понятия.

Таблица: фрагменты конспектов занятий с использованием ИКТ и интеграцией образовательных областей

Автор и тема НОД	Ход занятия
Зиннатуллина Т.Н. «Выручим царицу Математику» (занятие с использованием презентации на интерактивной доске)	В начале занятия появляется интригующий слайд с изображением замка. Чтобы его отпереть, ребята должны посчитать до 20 и обратно. Воспитатель рассказывает сказочную историю, которая сопровождается показом слайдов. В одном великолепном замке, который окружали чудесные цветы и журчащий ручей, жила Царица Математика. Она была очень умной и образованной. Но Царицу невзлюбил злой волшебник: он заколдовал её замок и он погрузился в темноту, перестали расти цветы и замолкли птицы. Математик плакала целыми днями, но ей решила помочь добрая Фея. Чтобы снять злые чары - нужно выполнить ряд заданий, с которыми Царица Математика одна не справится (мотивация для детей). Сколько времени грустила Царица Математика? Сколько дней в неделе? Сколько из них рабочих и выходных? Какой день сегодня, какой будет завтра и т. д. Аналогичные вопросы про месяцы. Решение примеров - постановка знаков «плюс» или «минус» (на экране появляется правильный вариант). Решение неравенств. Царица Математика потеряла в саду свои бусы. На них располагались цифры от 10 до 1. Задача детей - вставить пропущенные цифры. Проводится музыкальная разминка. Решение задач. Появляется слайд с изображением замка вдалеке - чары скоро будут сняты. Последнее задание - нужно нарисовать план детской площадки возле двухэтажного домика согласно инструкции (в верхнем левом углу находится солнышко, в правом - облако, в нижнем углу слева - качели и т.п.). Каждый ребёнок рисует план индивидуально. Царица Математики благодарит ребят за помощь и желает им успешно учиться в школе.
Горелова Ю.А. «Музыка и математика»	Дошкольники приглашаются в сказку, исполняют песню «Сказочный мир» (муз. и сл. Т. Барбакуц). Появляется слайд с изображением эпизода из сказки «Гуси-лебеди» под муз. пьесу П. Чайковского «Утро». Короткая беседа по сюжету сказки. Чтобы преодолевать трудности, нужно быть внимательными и находчивыми, - проводится муз. разминка «Счёт». Раз - подняться, потянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать, Ну и дальше продолжать! Шесть - пониже нам присесть, Семь - плечами потрясти, Ну а 8 потянись, Скажем 9 - покружись. Ну а 10 поклонись! (дошкольники выполняют движения согласно тексту) Ребята садятся за столы. Математическое задание - загадки про геометрические фигуры. На экране слайд с изображением печки. Задание - разложить печенье разной формы, чтобы рядом не было одинаковых фигурок (8 штук). Вопросы по разложенному ряду: назвать четвёртое по счёту (цвет и форма), показать самое большое и маленькое и т. д. Слайд «Яблонька». Задание - развеселить деревце: дошкольники играют на муз. инструментах под русскую народную песню «Как у наших у ворот». Математическое задание - посчитать количество семечек в яблоках. Дидактическая игра «Яблочки»: каждый ребёнок берёт изображение яблока с цифрой, все должны выстроиться по порядку. Слайд «Речка». Дети высказывают предположения, как героям перебраться на другой берег (найти лодку, соорудить плот, мост т. д.). Слайд «Избушка». Музыкальная загадка - пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского. Слайд «Баба-Яга». Задания от неё: посадить цветы на клумбе из геометрических фигур (блоки Дьенеша) в заданном порядке (в середине круг, в правом верхнем углу - треугольник); построить новую избушку из наборов «Танграм» и палочек Кюизенера; отыскать гусей-лебедей - соединить точки на рисунке, чтобы получилось изображение птицы. Звучит голос Бабы-Яги: она отдаст Машеньку и Ванечку, если ребята станцуют весёлый танец. Исполняется полька «Добрый жук». Герои сказки освобождены и возвращаются домой. Дошкольники под звуки марша выходят из музыкального зала.

Видео: занятие по ФЭМП в подготовительной группе с использованием ИКТ

Картотека занимательного математического материала для подготовительной группы

В подготовительной группе воспитатель может широко использовать на занятии загадки, занимательные задачки, стихи, пословицы и поговорки с математическим содержанием. Они, кстати, очень полезны для развития речи и памяти дошкольников. Приведём конкретные примеры.

Загадки про геометрические фигуры

• Чуть приплюснутый квадрат
  Приглашает опознать:
  Острый угол и тупой
  Вечно связаны судьбой
  Догадались дело в чём?
  Как фигуру назовём? (Ромб).
• Прикатилось колесо,
  Ведь похожее оно,
  Как наглядная натура
  Лишь на круглую фигуру.
  Догадался, милый друг?
  Ну, конечно, это… (круг).
• На фигуру посмотри
  И в альбоме начерти
  Три угла. Три стороны
  Меж собой соедини.
  Получился не угольник,
  А красивый… (треугольник)
• Я фигура - хоть куда,
  Очень ровная всегда,
  Все углы во мне равны
  И четыре стороны.
  Кубик - мой любимый брат,
  Потому что я… (квадрат).
• Он похожий на яйцо
  Или на твоё лицо.
  Вот такая есть окружность –
  Очень странная наружность:
  Круг приплюснутым стал.
  Получился вдруг… (овал)
• Шесть тупых углов внутри
  На фигуре рассмотри
  И представь, что из квадрата
  Получили его брата
  Слишком много здесь углов
  Ты назвать его готов? (Многоугольник)
• Растянули мы квадратом
  И представили на взгляд,
  На кого он стал похожим
  Или с чем-то очень схожим?
  Не кирпич, не треугольник –
  Стал квадрат… (прямоугольник).
• Часть от линии возьмём
  И фигуру назовём
  Не куском - уж слишком резко,
  А наверное… (отрезком).

Пословицы

• Один в поле не воин.
• Одной рукой и узла не завяжешь.
• За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
• Старый друг лучше новых двух.
• Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.
• Без четырех углов изба не рубится.
• Семь раз отмерь, один раз отрежь.
• Один с сошкой, а семеро с ложкой.
• Осень - перемен восемь.
• Марток - одевай восемь порток.
• Чего не сделаешь один, сделают десятеро.

Поговорки

• Одна нога тут, другая - там.
• Один за всех и все за одного.
• Уплетать за обе щёки.
• Два сапога - пара.
• В трех соснах заблудился.
• Плакать в три ручья.
• Семь бед - один ответ.
• Семь пядей во лбу.
• Семь пятниц на неделе.

Считалки

• Жили-были сто ребят.
  Все ходили в детский сад,
  Все садились за обед,
  Все съедали сто котлет,
  А потом ложились спать -
  Начинай считать опять.
• Подогрела чайка чайник.
  Пригласила восемь чаек:
  «Прилетайте все на чай!»
  Сколько чаек, отвечай!
• 
  Вслед за мною говори:
  В понедельник, вторник, среду
  В гости к бабушке поеду,
  А в четверг и в пятницу
  Санки к дому катятся.
  За субботой - воскресенье,
  В этот день пекут печенье.
  Раз-два, раз-два, раз-два-три!
  Всю считалку повтори!

Математические задачки в стихах

• Расставил Андрюшка
  в два ряда игрушки,
  Рядом с мартышкой -
  плюшевый мишка.
  Вместе с лисой -
  зайка косой.
  Следом за ними
  еж и лягушка.
  Сколько игрушек
  расставил Андрюшка? (Шесть игрушек)
• Сколько солнышек за тучкой,
  Сколько стержней в авторучке,
  Сколько у слона носов,
  Сколько на руке часов?
  Знает и собой гордится,
  Цифра-столбик…
  (единица)
• Сколько ушек на макушке,
  Сколько лап у пол-лягушки,
  Сколько у сома усов,
  У планеты полюсов,
  Сколько в целом половинок,
  В паре - новеньких ботинок,
  И передних лап у льва
  Знает только цифра…
  (два)
• Сколько месяцев в зиме,
  В лете, в осени, в весне,
  Сколько глаз у светофора,
  Баз на поле для бейсбола,
  Граней у спортивной шпаги
  И полос на нашем флаге,
  Что нам кто ни говори,
  Знает правду цифра…
  (три)
• Хозяйка однажды с базара пришла.
  Хозяйка с базара домой принесла:
  Картошку, капусту,
  Морковку, горох,
  Петрушку и свеклу… Ох!
  Сколько овощей принесла хозяйка?

Работа со счётными палочками

Для интеллектуального развития ребёнка очень полезны головоломки. Из всего многообразия данных пособий для дошкольников наиболее приемлемый вариант - задания с использованием счётных палочек. Подобные задачи геометрического характера вполне можно включать в содержание математического занятия в подготовительной группе.

Среди заданий со счётными палочками можно выделить следующие группы:

• на составление геометрических фигур (предлагается строго определённое число палочек), например, составить из 5 палочек два одинаковых треугольника или сложить из 10 палочек 3 квадрата;
• на преобразование фигур (нужно убрать конкретное количество палочек, детям предоставляются таблицы с изображением исходных фигур);
• на смекалку: нужно переложить одну или две палочки, чтобы получилась новая фигура;
• составление из счётных палочек картинки - определённого предмета (самолёт, корабль и пр.)

Использование счётных палочек - замечательный способ разнообразить занятие по ФЭМП

Отметим, что в работу со счётными палочками можно внести соревновательный элемент - выдаётся одно задание на каждую пару детей, тот, кто выполнит его быстрее, получает очко. Также можно собирать картинки на время.

Развлечение и досуг по математике в подготовительной группе, математический КВН

В подготовительной группе, как и в более раннем возрасте, одной из любимых детьми форм математической деятельности являются развлечения и досуги. Сценарий таких мероприятий строится обычно по мотивам известной сказки (или путешествие по разным сказкам) либо мультфильма. Можно использовать такие произведения, соответствующие возрасту, как «Снежная королева», сказки А.С. Пушкина, Корнея Чуковского, мультфильм «Трое из Простоквашино», «Чебурашка и крокодил Гена» и пр.

Главная цель такой деятельности - развлекательная: воспитатель должен устроить ребятам маленький праздник, где они смогут повеселиться, подвигаться, проявить свои актёрские способности, а заодно и продемонстрировать знания в области математики.

Математическое развлечение с будущими школьниками можно провести в виде популярных игр - КВН, «Поле чудес» или «Что? Где? Когда?». Для ребят это будет не только увлекательным мероприятием, но и позволит им ощутить себя взрослыми и самостоятельными, проникнуться соревновательным духом. Такая деятельность способствует сплочению детей (ведь они являются членами команды), развитию коммуникативных способностей.

Математический КВН - прекрасное развлечение для дошкольников, позволяющее проникнуться духом соревнования и ощутить себя единой командой

Таблица: фрагмент конспекта математического КВН, автор - воспитатель О. С. Евдакова

Этап меро приятия	Содержание этапа
Знакомство команд	Воспитатель сообщает ребятам, что они будут участвовать в очень серьёзном и ответственном мероприятии - КВН математиков, сообщает, что победителей ждёт церемония награждения, представляет членов жюри. Две команды - «Почемучки» и «Любознайки» представляют свой девиз: Мы - ребята-дошколята, Не боимся мы преград. Любим в КВН играть, Дружно, честно побеждать! Мы веселые ребята В детском саду мы не скучаем В игры разные играем В КВНе побеждаем!
Разминка	Нужно правильно закончить фразу, начатую ведущим, или просто ответить на вопрос: Если дерево выше куста, то куст? (ниже дерева) Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (короче линейки) Если канат толще нитки, то нитка? (тоньше каната) Если сестра старше брата, то брат? (моложе сестры) Если река шире ручья, то ручей? (уже реки) Март - второй месяц весны? Весну сменит зима? Какой сегодня день недели? Какой день недели наступит после среды?
Основная часть	Членам команды разбиться на пары чисел, которые в сумме составят число восемь. Решение неравенств (логический поезд, нужно распределить грузы). Строительство школы: дети получают «Каталоги недвижимости», стройматериал (геометрические фигуры) и приступают к строительству (по указанному образцу в каталоге). В школу можно войти, только если прочитать зашифрованное слово: ребята решают примеры, полученная цифра соответствует определённой букве.
Подведение итогов	Пока жюри подводит итоги, ведущий предлагает игру «Японская машинка»: каждый ребёнок получает порядковый номер. Задача первого игрока - назвать своё число и число того, кому он хочет передать ход. При передаче хода все участники игры ударяют себе по коленкам два раза и поочерёдно поднимают правую и левую руку. Темп игры постепенно ускоряется. Ребёнок, который допустил ошибку, выбывает. В итоге остаётся пара самых внимательных игроков, которым достаются аплодисменты зрителей.

Воспитанники подготовительной группы - будущие ученики. И задача воспитателя - сформировать у них навыки учебной деятельности, что в дальнейшем поможет детям легко адаптироваться к школьным условиям. При обучении дошкольников математике нужно ставить акцент не на количественное накопление информации, а на её обобщение и систематизацию. Успешно овладев умственными операциями (анализ, синтез, классификация и пр.), ребёнок сумеет применить математические знания в школе.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

на конкурс «Воспитатель года»

Воспитатель МБДОУ № 15 «Катюша» Агабабова И.Ю.

Тема: «Число 8.Цифра 8 «Путешествие в страну знаний »

Программное содержание.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7
2. Продолжать формировать временные представления (дни недели)
3. Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8;
4. Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;
5. Закрепить название геометрических фигур; взаимосвязь целого и частей

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление
2. Дать представления об истинных и ложных суждениях

Воспитательные:

1. Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
2. Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя
3. Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.

Приоритетная образовательная область: «Познание»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Музыка», «Труд»

Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.

Задачи интегрируемых образовательных областей

Коммуникация

• развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
• активизировать словарь детей.

Социализация

• воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Физическая культура

• продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе

Музыка

• закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики.

Труд

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке

Методические приемы.

1. художественное слово;
2. вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;
3. самостоятельная работа на карточках;
4. индивидуальные и хоровые ответы;
5. игры с мячом, счет вслух;
6. работа с пособиями
7. сюрпризный момент;
8. поощрение и похвала детей.

Предварительная работа:

Обучение счета до 10 и обратно, знакомство с геометрическими фигурами, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.

Материал к НОД : магнитная доска, карточки с цифрами «7», «8»; числовой ряд с цифрами от 1 до 10; картинки диких животных (заяц, белка, волк, медведь, рысь, лось, ёж), картинки с изображением предметов на что похожа цифра 8 (груша, матрёшка, неваляшка), домик «Состав числа 8», карточки к с квадратами для домика, квадраты красного цвета 10 х10 см в количестве 7 штук, квадраты синего цвета 1 шт., простые карандаши по количеству детей, листы бумаги с цифрой 8 (по точкам) для самостоятельной работы детей, тарелки для раздаточного материала по количеству детей, мяч, магниты для закрепления пособий, клей, кисточка, шоколадки по количеству детей, смайлики по количеству детей, музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково», музыка для физкультминутки.

Ход занятия.

Организационный момент.

В. – Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Юрьевна я приглашаю вас пройти на ковёр.

В. - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

В. - В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом. 1 раз

В. – Вы все будите внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя.

(2 мин)

В . - (приглашение в страну Знаний математики) .

В. - Ребята, на чём можно путешествовать?

Д. - На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.

В. - Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде.

Для этого мы должны купить билеты.

1. Игровое упражнение с мячом «Билет на поезд»

Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10

Вы передавая мяч друг другу считаете.

В.- вы молодцы, хорошо считали и все можем сесть на свои места в поезд.

Звучит музыка «Паровозик из « Ромашково», дети проходят на свои места за стол.

Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку)

2. Игровое задание «Соседи числа»

В. Я называю число,а вы его соседей

Назовите соседей числа 2 ; соседей числа 4 ; соседей числа 5; соседей числа 6

В . Ребята, вы знаете в каких сказках встречается число «7»?

1. В какой сказке было семеро козлят?

2. Какой цветок исполнял все желания девочки Жени?

3. Как называется сказка где были гномы и одна девочка?

4.Как называется сказка А.С.Пушкина где было семь богатырей?

Ответы детей: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Цветик - семицветик», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

В. - Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели?

В. - Число 7 , обозначается цифрой «7 »

В.- Молодцы! Вот и доехали мы с вами до первой остановки. (4 мин)

В . - Первая остановка – станция «Лесная». Отгадайте загадки и узнаем кто живёт на этой станции. Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.

Загадки:

1. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)

2. Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)

3. Серый, и зубастый
Произвел в лесу переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)

4. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый летом, но не мышка, зимой белый.
Кто это? (заяц)

5. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)

6. Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами - кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)

7. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

В. - Как одним словом можно назвать этих животных (дикие животные). Сколько всего животных? (7) Считают и снимает воспитатель. Животные готовятся к зиме у них много дел, а мы поедем дальше (музыка) пока звучит музыка приготовить квадраты на доске

Следующую станция «Цифровая»

Вот мы и доехали. Какое интересное задание приготовили для нас

В.- что вы видите на доске? Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты.

Сколько всего квадратов? (7)

В. Сколько красных квадратов? (6) сколько синих? (1)

Как мы получили число 7? к 6 +1=7

А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»

В.- Внимательно посмотрите на квадраты на них и запомните.

Дети закрывают глаза, наступила ночь.

Воспитатель меняет синий квадрат на красный.

Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?»

Д.- Синий поменяли на красный. Сколько стало синих квадратов? (7)

Ночь, закрываем глаза. Воспитатель добавляет один красный квадрат.

В. - Число восемь обозначается вот такой цифрой.

(Выставляется на доске цифра 8)

Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.

В . – Какое число живёт справа от числа 8? (7). Слева от числа 8? (9)

Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)

В. - Давайте внимательно посмотрим на цифру. На что она похожа (ответы детей) картинки (неваляшка, матрёшка, груша)

Дети рисуют цифру 8 в воздухе как лисичка носиком, рукой в воздухе,потом на листе по точкам (работа с тетрадью)

Физкультминутка.

В. - Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

До носочков дотянулись,

Вправо, влево повернулись

Тихо все на место сели.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 8 считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Состав числа 8

«Домик» на доске с кружками.

В.- Какой номер у этого дома? (8)

Как разделить число 8 на 2 меньших числа?

Сколько нужно добавить кружков чтобы получилось число 8?

Воспитатель показывает таблицу с квадратами и с детьми обсуждает варианты: 6 и 2; 5 и 3; 4 и 4; 3 и 5; 2 и 6; 1 и 7;7 и 1;

Вывод : воспитатель говорит можно составить по разному и перечисляет все варианты по таблице 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1; как много у нас вариантов состава числа 8

В.- Молодцы! Хорошо справились.

А пока мы будем ехать до следующей станции поиграем в игру

Дидактическая игра: «Бывает – не бывает»

1.Бывает круг с тремя углами? (нет, три угла у треугольника)

2.Бывает у белки с бельчонком 4 хвоста? (нет,2 хвоста 1 +1=2)

3.Бывает у зайчонка 4 лапы? (Да. У зайца всего 4 лапы)

4. Бывает квадрат круглый? А почему? (Нет.У квадрата четыре угла)

5.Бывает у лисы и лисёнка всего 4 уха? (Да. 2 уха у лисы + 2 у лисёнка =4)

В.- Молодцы!

Мы приехали на станцию – «Геометрических фигур».

А какие геометрические фигуры вы знаете? (Дети называют)

В.- А какая геометрическая фигура у меня в руках?

Возьмите в руки такую же геометрическую фигуру.

Воспитатель показывает детям круг, просит назвать геометрическую фигуру и разделить её на 2 равных части, затем спрашивает: на сколько частей вы разделили круг, как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ½

Что меньше: половина или целое? Воспитатель просит детей разделить еще раз круг на две равные части: сколько всего частей получилось? (4)

Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ¼? Что меньше: ¼ или целое?

В. - Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться в детский сад. (музыка)

В. - Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний». Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? С какой цифрой и числом познакомились? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Я хочу подарить вам на память о нашем занятии наклейки – смайлики, которые вы можете приклеить на ваши тетради.

Воспитатель хвалит детей. Дети говорят до свидания гостям.

«Весёлый счет». Открытое занятие по ФЭМП

в подготовительной группе.

Цель : развитие математических способностей воспитанников.

Задачи:
1. Закрепить счет в пределах десяти, в прямом и обратном порядке;
2. Развивать логическое мышление детей;
3. Закреплять знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
4.Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.
5. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;

6.Закрепить знание знаков «», «

7. Закреплять умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

ХОД НОД:

Воспитатель:
- Давайте возьмемся за руки и дружно произнесем наш девиз:
Мы веселые ребята,
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем,
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, легко!

Воспитатель : Ребята нам пришло письмо. Посмотрим что там?
(Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет»).

(Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.)
Воспитатель: «Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти испытание. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями и узнаем пароль для выхода из математической страны. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру "Посчитай"
Сейчас я буду задавать вам вопросы, а кто знает ответ поднимает руку.
Сколько ушей у двух кошек? (четыре)
Сколько дней в неделе? (семь)
Сколько глаз у светофора? (три)
Сколько пальцев на одной руке? (пять)
Сколько солнышек на небе? (одно)
Сколько лап у двух собак? (восемь)
Сколько пальцев на двух руках? (десять)
Сколько в неделе выходных дней? (два)
Сколько солнышек на небе ночью? (ноль)
Какое число больше восьми, но меньше десяти? (девять).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли испытание. Закройте глазки. Откройте, мы с вами попали в математическую страну.

Первый город в этой стране «Город геометрических фигур».
А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город».
Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».

Игра "Засели домики".

А сейчас, давайте с вами поиграем. Я приготовила домики для города, в которых и нужно расселить жильцов. Давайте вместе рассмотрим домики.

Сколько этажей в домике? (9,4). На каждом этаже должно проживать10 и 5 жильцов. В одной квартире уже заселены жильцы, вам надо заселить вторую квартиру, чтобы в двух квартирах проживало 10 и 5 жильцов. Ребята, возьмите цветные карандаши и заполняйте пустые квартиры (Алина, Вероника и Ваня вы количество жильцов изображаете числами, а Катя и Аля рисуют жильцов в виде кругов). Кто все сделает, откладываете карандаши на место, чтобы я видела, что вы справились с заданием.

Проверяем.

Сколько жильцов уже живет на 1 этаже?

Сколько нужно заселить нам жильцов, чтобы их стало 10?

Проверьте ребята, правильно вы выполнили?

Какой следующий заселяем этаж?

Сколько живет жильцов на 2 этаже?

Сколько нам надо заселить жильцов, чтобы их проживало 10? И т. д.

Кто выполнил правильно, поднимите руку? Молодцы!

Мы с вами сделали домики для нашего города, давайте разместим их в сказочном городе (мольберт).

Домики у нас с вами есть, а теперь давайте из геометрических фигур сделаем деревья, животных, людей, птиц и транспорт.

Задание «Построй город из геометрических фигур»
(На столе у каждого ребёнка лежат: листы бумаги, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши.)

Дети выполняют аппликацию на листах из геометрических фигур. «Восстанавливают» разрушенный город: деревья, транспорт, людей, животных, птиц. (Работа проходит в быстром темпе.)
Давайте повесим ваши работы на мольберт и посмотрим на город, который у нас получился. Из каких геометрических фигур он состоит? (Дети по одному рассказывают какие геометрические фигуры они использовали).
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Город геометрических фигур ожил, но впереди у нас еще много дел!

Следующий город «Город знаков».
В этом городе нам предстоит решить задачи. Сначала я буду вам читать задачу, а вы внимательно её слушать. Когда я буду читать второй раз задачу вы будете записывать её решение. Решение каждой задачи вы будете писать на отдельном листочке.(На зелёном листочке)

Но прежде чем преступить к выполнению этого задания, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

Игра "Пальчики" Пальчики уснули, В кулачок свернулись. Раз, два, три, четыре, пять – Захотели поиграть. Разбудили дом соседей, Там проснулись шесть и семь, Восемь, девять, десять – Веселятся все. Но пора обратно всем: Десять, девять, восемь, семь. Шесть калачиком свернулся, Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один – Снова в домике мы спим .

Игра «Что, где?»

В море плавало 5 корабликов, к ним приплыло еще 2. Сколько стало корабликов? (5+2=7)

В вазе было десять яблок, шесть яблок съели. Сколько яблок осталось?(10-6 =4)

На полянке росло 7 грибочков, после дождя выросло еще 3. Сколько стало грибов? (7+3 =10)

На грядке росло 6 морковок, пять морковок вытащили. Сколько морковок осталось?(6-5=1)

(Дети самостоятельно записывают решение задач)
Воспитатель: Давайте с вами правильно ли вы решили задачи и разместим их в нашем городе.
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием!

А для выполнения следующего задания в этом городе вам будет необходимо сравнить числа. У вас на столах лежат карточки голубого цвета с числами. Сравните эти числа и поставьте знак «», «

Давайте разместим ваши карточки в городе и проверим правильно ли вы сравнили числа.

Вот и «Город знаков» восстановили.

Воспитатель: Устали? Давайте немного отдохнем.

Физ. минутка:

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь

Ребята, нам осталось узнать пароль с помощью которого мы сможем покинуть страну математики. Давайте выполним задание чтобы узнать чем открыть сундук в котором находится пароль.

Прежде чем начать выполнение задания давайте с вами повторим где право, а где лево.

Задание

Возьмите листы бумаги и карандаши. Поставьте карандаш на красную точку. Слушайте внимательно и проводите линию в указанном направлении на определённое количество клеточек. Начинаем.

4 клетки – вправо, 2 клетки – вверх, 4 клетки – вправо, 5 клеток – вниз, 4 клетки – влево, 2 клетки – вверх, 4 клетки – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 4 клетки – вверх, 2 клетки – вправо, 1 клетка – вниз.

Воспитатель: Что у нас получилось?

Дети: Ключик.

Воспитатель: Это ключик, нужен нам чтобы открыть сундук, в котором спрятан пароль. Давайте откроем сундук и посмотрим, что там лежит. (В сундуке лежат карточки с числами)

Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от одного до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть. (Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от десяти до одного), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» при помощи воспитателя (на обратной стороне написано слово «Математика») и «возвращаются» домой.)

Воспитатель: «Ну, вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади».

РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, мы помогли Царице Математике навести порядок в её стране? Как мы это сделали?
Ребята, а теперь скажите, какие задания вам понравились, а какие задания вам показались сложными? Что понравилось больше всего?

Воспитатель : «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много нового и интересного».

Подробности

Мишина Галина Анатольевна , старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №14 «Светлячок» г.о. Химки Московской области

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.

Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: музыкальный зал.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа: Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие

• Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
• Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
• Упражнять в порядковом счёте.
• Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
• Закреплять знания о днях недели, временах года.
• Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
• Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.

Развивающие

• Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

• Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровье сберегающие

• Учить детей следить за своей осанкой.
• Продолжать развивать координацию движения.

Приоритетная образовательная область: «Познание».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

• воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

• развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
• активизировать словарь детей.

Труд:

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словес ный.

Практический.

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками, мультимедийная презентация, указка, сундук с раскрасками. Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10, ламинированные листы картона белого цвета.

Ход НОД:

I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)

СЛАЙД 1.

Организационный момент.

Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3.

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом1 раз.

Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)

У нас сейчас занятие математика. Математика очень нужная наука, Татьяна нам расскажет об этом стихотворение.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя....(достойно)

Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)

Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)

Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

СЛАЙД 2.

И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?

(дети высказывают свои предположения)

Царь-батюшка, а наши дети тебе могут помочь, они хоть и малы, но очень умны. (воспитатель обращается к царю).

Ребята, а что нужно путешественникам во время путешествия чтобы не заблудиться? (ответы детей)

Правильно, карта!

СЛАЙД 3.

А вот и она, странная какая-то карта, и один вопросительный знак. Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после вторника?

5. Как называется пятый день недели?

6. Как называются выходные дни?

7. Сколько времён года?

8. Какое время года наступает за зимой?

9. Какое время года наступает за летом?

10. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг , четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

СЛАЙД 4.

Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду».

Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте .

У вас на столах в конвертах лежат карточки с числами от одного до десяти. Разложите пожалуйста эти карточки по порядку, начиная с карточки с числом один, только не забывайте, что числовой ряд необходимо раскладывать слева на право. (дети выполняют задание)

Давайте хором посчитаем от одного до десяти, а теперь хором от десяти до одного.

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

Маша назови соседей числа 5.

Леонид назови соседей числа 8.

Настя назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Разноцветные деревья».

Цель: упражнять детей в порядковом счете, в умении соотносить число с местом предмета в заданном ряду.

Ребята в Числограде есть парк где растут разноцветные деревья. Посчитайте и покажите карточкой с числом сколько всего деревьев растут в парке.

Покажите карточкой с числом какое по счёту в парке жёлтое дерево, если считать слева на право.

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что дерево с жёлтой кроной пятое по счёту если считать слева на право).

Покажите карточкой с числом какое по счету голубое дерево, если считать с право на лево?

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что голубое дерево седьмое по счёту если считать с право на лево).

Покажите карточкой с числом какое по счёту серое дерево если считать слева на право?

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что серое дерево девятое по счёту если считать слева на право).

Молодцы! Задание выполнено! Уберите карточки с числами в конверт.

(дети убирают карточки, воспитатель убирает мольберт)

СЛАЙД 5.

СЛАЙД 6.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

(Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди.

(Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди.

(Потягивания - руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

(Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

(Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

(Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

СЛАЙД 7.

Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут все животные.

СЛАЙД 8.

Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи. 1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

Как получилось число 6? Максим, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)

2. Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

Как получилось число 8? Паша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)

3. Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной,

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

Как получилось число 5? Маша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки

СЛАЙД9.

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок. Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались. Н аши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

И ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их) Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту) Посидим в темноте.

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.

Головою не верти, Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

СЛАЙД 10.

Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!

По каким признакам можно их разделить на группы? - Сколько фигур войдут в группу больших геометрических фигур? (6) - Настя назови эти фигуры.

Сколько фигур войдут в группу маленьких геометрических фигур (9)

Сколько фигур войдут в группу треугольников? (3) - Ярослав, назови эти фигуры.

Сколько фигур войдут в группу трапеций? (2)

Максим, назови эти фигуры. - Сколько фигур войдут в группу красных фигур?

Маша, назови их.

Дидактическая игра «Собери узор».

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Ребята, геометрические фигуры, преподнесли царю подарок, ковёр с их изображением, чтобы царь никогда не забывал о них. На этом ковре геометрические фигуры расположились в определённом порядке, если вы правильно расположите имеющиеся у вас в подносах фигуры на листе, который вы найдёте под подносами, то вы тоже сможете полюбоваться красотой этого ковра. - Попробуем? -Тогда поставьте листочки перед собой, и слушайте внимательно.

Круг расположите в центре листа.

Квадрат - в левом верхнем углу листа.

Овал - в правом верхнем углу листа.

Прямоугольник - в правом нижнем углу листа.

Треугольник – в левом нижнем углу ковра.

Ромб посередине над кругом.

Трапецию посередине под кругом.

СЛАЙД 11. - Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите на карте появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.

СЛАЙД 12.

Итог занятия.

А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей) - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть поднимет жёлтую звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – пусть поднимет красную звёздочку.

Дети делают свой выбор.

За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам целый сундук с математическими раскрасками, сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и раскрасить по желанию свои картинки.

Список литературы :

1. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

Конспект открытого заключительного занятия по ФЭМП в подготовительной группе ДОО
«Золотой ключик или приключения Буратино»

Лемешко Светлана Александровна, воспитатель ГБОУ Школа № 962 дошкольное отделение №4.
Данная разработка будет полезна педагогам подготовительных групп ДОО для организации открытого или просто заключительного занятия по ФЭМП. Ценность разработки состоит в том, что все этапы занятия объединены единым сказочным сюжетом, задания для детей составлены от лица персонажей сказки с учетом их характера, что способствует более активному вовлечению детей в учебный процесс.

Цель: учить детей делать выводы и умозаключения.

Программное содержание:

Обучающие задачи:
Систематизировать и закрепить имеющиеся у детей знания по ФЭМП.
Продолжать учить решать простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие задачи:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Воспитывать желание и способность работать в группах.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия

Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (художественное слово, напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: фланелеграф или магнитная доска, сундук, кубик, мяч.

Демонстрационный материал: иллюстрации по теме, буквы и бланки с заданиями.

Раздаточный материал: карточки с примерами, тетради в клетку, карандаши.

Ребята, сегодня я получила радостную новость. Герои одной очень известной сказки прислали нам подарок!
Воспитатель показывает детям конверт, на котором изображены герои сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Посмотрите, ребята, вы узнаете эту сказку? (ответы детей)

Воспитатель достает из конверта письмо, в котором написано:
Дорогие ребята! Мы знаем, что вы очень умные, сообразительные и уже много чему научились. Поэтому подарок вы получите, когда правильно выполните наши задания. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать одну букву. Сложив эти буквы, вы узнаете то место, где ждет вас наш подарок.

Воспитатель: Для того чтобы начать выполнять задания, нужно отгадать загадку. Отгадав ее, мы узнаем от кого задание.

Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице - аккуратненький нос.
Как имя ее? Отвечай на вопрос.

1 задание от Мальвины
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай» (игра с мячом)
1. Какой сегодня день недели? (среда)
2. Сколько всего дней в неделе? (семь)
3. Какой день идёт после четверга? (пятница)
4. Какой день идёт перед вторником? (понедельник)
5. Как называется пятый день недели? (пятница)
6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни?»
7. Как называются выходные дни недели?
8. Сколько месяцев в году?
9. Назови зимние месяцы?
10. Назови самый первый месяц года?
11. Какой месяц идет после февраля?
12. Что наступает раньше: утро или вечер?

После каждого выполненного задания, воспитатель достает из конверта одну букву (любую, буквы следует распределить не по порядку).

Молодцы ребята. Давайте теперь посмотрим, какое будет следующее задание?

Ну, а этот персонаж
У Мальвины верный паж.
Есть печаль в его глазах,
Он с гитарою в руках.

2 задание от Пьеро «Математическая разминка»
1. Вспомнить порядковый счёт от 1 до 10.
2. Вспомнить порядковый счёт от 10 до 1.
3. Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9.
4. Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2
5. Назовите соседей числа 3, 5, 7, 9.
6. Угадайте число, живущее между числами 5 и 7 ,4 и 6, 9 и 7, 5 и 3.
7. Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9.
8. Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8.
9. Назовите предыдущее число чисел 3 ,6, 8.
10. Назовите последующее число чисел 2, 5, 9.

Молодцы ребята! Вы отлично справляетесь. Посмотрим, от кого будет следующее задание.
Этот папа жил в каморке.
В доме не было ни корки.
Он шарманщик-старичок,
У него сосед - сверчок.

3 задание от папы Карло «Шифровка»
Ребята, вспомните и назовите полное, правильное название нашей сказки? (ответы детей)
Подсказкой вам послужат вот эти шифровки. Если вы правильно решите все примеры и выставите ответы-числа по порядку, то сможете прочитать название сказки.
Воспитатель раздает детям карточки с примерами, дети решают, вписывают ответ. Далее перед детьми встает вопрос, почему слова не складываются (числа повторяются)? Ребята должны догадаться, что бланки с примерами нужно сгруппировать по цвету.

Отлично, молодцы ребята! Переходим к следующему заданию.
Знают куколка Мальвина
И весёлый Буратино:
Если враг со всех сторон,
Победить в бою неравном
Верный друг - надёжный, славный,
Храбрый пудель…(Артемон)

4 задание от Артемона: Физкультминутка «Веселая разминка»
Ребята по очереди бросают кубик. Какое число выпадает, столько раз дети выполняют упражнение:
Подпрыгнуть
Присесть
Покрутить головой
Похлопать
Топнуть правой ногой
Топнуть левой ногой
Наклониться
Поднять плечи
Поднять руки вверх, затем в стороны и опустить
Погладить себя по животу

Ну вот, ребятки, поразмялись немножко, посмотрим кто приготовил для нас следующее задание.

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..

5 задание от Буратино Игра «Четвертый лишний»
Воспитатель поочередно показывает карточки, на которых изображены 4 геометрические фигуры. Ребята должны назвать лишнюю фигуру и объяснить свое решение (на одной карточке выделяются несколько фигур, которые могут быть лишними по цвету, по размеру или по форме).

Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. А у нас последнее задание!
В этой сказочке
Есть парочка.
Он слепой, она хитра.
В них ни капли нет добра.

6 задание от кота Базилио и лисы Алисы «Хитрые загадки»
Сколько орехов в пустом стакане? (0)
Если съесть 1 сливу, что останется? (косточка)
У кого больше лап: у утки или утенка? (поровну)
Сколько хвостов у четырех котов? (4)
Под деревом четыре льва, один ушёл, осталось...
Мышь считает дырки в сыре: три плюс две - всего...
Нашёл пять ягодок в траве и съел одну, осталось...
Слышал даже иностранец - всех в лесу хитрее...
Простой вопрос для малышей: кого боится кот?...

Ребята, вы справились со всеми заданиями, давайте же скорее сложим из букв слово и узнаем где нам искать подарок.

Дети складывают из букв слово «СУНДУК» и обращают внимание на сундучок, стоящий где-нибудь в группе. Но сундук не открывается, зато под ним лежит записка.

Ребята, давайте же поскорее узнаем, от кого эта записка:
Он ходит с длинной бородой,
Он очень жадный, хитрый, злой,
Но все ж не испугает нас
Разбойник этот… (Карабас)

Воспитатель открывает конверт и читает записку:

Задание от Карабаса – Барабаса:
Ха-ха-ха! Глупые детишки! Вы думали я отдам вам подарок? Я отобрал у кукол ключ от сундука и закопал его, а где – знаю только я! Ведь я даже карту себе нарисовал. И теперь вы никогда не получите свой подарочек!

Ребята, нам нужно добыть ключ от сундука. Смотрите, какой-то листочек лежит на полу. Да это же и есть карта Карабаса – Барабаса! Наверное, он ее уронил. На что это похоже? Давайте сядем за столы, возьмем свои тетради и попробуем зарисовать маршрут по этой схеме.

Графический диктант «Ключ»

Посмотрите повнимательнее, что же у вас получилось? (Ключ)
Вот мы и нашли ключик. Скорее откроем сундук и посмотрим, что же за подарок нам прислали.

Воспитатель с детьми открывают сундук и находят там сверток, в котором написано: Если вы читаете это письмо, значит вы успешно справились со всеми нашими заданиями. А подарок вы найдете, когда отгадаете последнюю загадку. Ее отгадка – и есть то место, где лежит подарок.

Это что за балаган?
Зазывалы тут и там,
А у кассы - мамы, дети:
«Дайте нам скорей билетик!»
Тут не школа,
Тут игра,
Пьесу смотрит детвора.
Это что за балаган?
Отвечай скорее нам! (Театр кукол.)
В уголке «Театр» дети находят подарок – книгу А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Ребята, вы молодцы, вам понравилось сегодняшнее занятие? А задания были сложными или легкими? Какое задание вам понравилось больше всего?

Вы хорошо справились со всеми заданиями, вам понравился подарок?
Эту книгу мы обязательно почитаем позже. А сейчас пришло время собираться на прогулку.