Занятия старшая группа по теме весна. Конспект занятия в старшей группе на тему «Весна. Собрало друзей всех в круг

16.03.2019

Елена Рыжикова
Открытое занятие в старшей группе «Весна пришла»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

«Детский сад комбинированного вида №23 «Малыш» г. Альметьевска»

Интегрированная непосредственная

образовательная деятельность на тему : «Весна пришла »

Воспитатель МАДОУ №23

Рыжикова Елена Герасимовна

г. Альметьевск 2015

Конспект образовательной деятельности в старшей группе .

Тема : «Весна пришла »

Программное содержание :

Интеграция образовательных областей : Коммуникация, Познание, художественно-продуктивная деятельность, Социализация.

Развивающие :

развивать речь детей, воображение, логическое мышление, мелкую моторику

Образовательные :

Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны ;

расширить знания детей о весне ;

обогатить и активизировать словарь детей по теме;

Воспитательные :

воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы

Активизация словаря :

Закрепить в речи детей : проталинки, цветень.

Оборудование.

Картины с иллюстрациями о весне , мяч, листы белой бумаги, китайская капуста для изображения солнца, краски, кисточки.

Методы и приемы :

Игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

Предварительная работа. Беседы о весне , солнце. Заучивание загадок, чтение сказок, стихи о весне , приметы весны .

Структура ОД.

Воспитатель : Посмотрите сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся.

Дети : Здравствуйте.

Воспитатель : А мы что только на русском умеем здороваться?

Дети : Исэнмесез.

Воспитатель : Ребята, нашу гостью вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку :

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла… .

Дети : Весна .

Воспитатель : К нам пришла замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Мы долго ждали весну значит какая она ?

Дети : Долгожданная.

Воспитатель : У меня для вас есть сюрприз. Посмотрите, что сегодня утром принес почтальон. Это посылка. От кого она? Нет обратного адреса. Но к посылке прикреплены карточки с буквами, давайте попробуем сложить из них слово.

Дети : выполняют задание.

Воспитатель : Получилось слово ВИННИ ПУХ.

(зачитывает письмо)

Воспитатель : Винни-Пух приглашает ребят в гости в весенний лес. Попасть к нему могут только те, кто преодолеет все препятствия. Ребята, хотите в гости к Пуху? Готовы выполнить все задания? Тогда в добрый путь.

(Задания написаны на картинках, с изображением подснежников) .

1 задание.

Воспитатель : А какие весенние месяцы вы знаете?

Дети : март, апрель, май.

Воспитатель : Ребята, как в народе называли март?

Дети : март- капельник

Воспитатель : Почему?

Дети : Снег тает, с крыш свисают сосульки и, когда солнышко пригревает, сосульки начинают таять и капает капель. Снег на крышах тает, капает вода.

Воспитатель : А как называли апрель?

Дети : апрель-водолей.

Воспитатель : Почему?

Дети : Снег тает, течет вода, лужи, ручьи, реки разливаются.

Воспитатель : Как называли май?

Дети : май цветень.

Воспитатель : Почему?

Воспитатель : В мае расцветают деревья и кустарники , распускаются в мае в лесу ландыши и медуницы.

2 задание.

Воспитатель : Ребята, а зиму с весной не перепутаете ? Давайте, проверим.

Зима ушла,

Дети : а весна … (пришла ) .

Воспитатель : Зима холодная,

Дети : а весна … (теплая) .

Воспитатель : Зимой солнце морозит,

Дети : а весной (греет) .

Воспитатель : Зимой сугробы высокие,

Дети : а весной (низкие) .

Воспитатель : Зимой надевают шубы,

Дети : а весной (куртки) .

3 задание.

«Исправь ошибку»

Засветило солнышко, стало теплее, пришла пора ставить праздничную елку.

Прилетели грачи, потому что пришла зима .

Бегут ручьи, потому что выпал снег.

Дети садятся за столы.

4 задание.

Воспитатель : Ребята, скажите весеннее солнышко какое?

Дети : Яркое, весеннее, лучистое, теплое, ласковое, доброе, большое, радостное.

Воспитатель : Винни пух просит нас изобразить солнце нестандартным способом, с помощью китайской капусты. Мы ведь мастера на все руки поэтому справимся.

Выполнения задания.

Появляется ВИННИ ПУХ.

Винни пух : А вот подарки вам, ребята!

Чупа – чупсики для вас!

Вы ребята, молодцы,

Через все прошли преграды

Получайте леденцы!

И с гостями попрощайтесь

На прогулку собирайтесь!

Рефлексия :

1. Ребята, на какую оценку вы справились со всеми заданиями?

2. Скажите, каким было наше путешествие?

3. Что больше всего запомнилось из нашего путешествия?

4. Что помогло нам преодолеть этот путь и выдержать все испытания?

Занятие по ознакомлению с природой (окружающим) в старшей логопедической группе на тему «Полна чудес весенняя природа»

Предварительная работа:

Утренние беседы:

«Сравнительный анализ картин И. Левитана «Март» и И. Грабаря «Февральская лазурь», первые весенние признаки, изменение в поведении птиц, жизнь животных в лесу и насекомых с приходом весны».

Работа в книжном уголке:

Рассматривание фото иллюстраций ранней весны; беседы о том, какие приметы ранней весны видно на этих картинах.

Чтение художественное литературы:

Н. Сладков «Весенние радости. Ручей».
Э. Шим «Солнечная капля».
Г. Скрибицкий «На лесной полянке. Счастливый жучок. Весна».
Н. Павлова «Под кустом».

Работа в природном уголке:

Наблюдение за ростом растений, развитием почек, посадка лука и рассады цветов.

Сюжетно-дидактические игры:

«Телерепортер – весенние репортажи с улиц села Лужники»; «Огородники»; «Да-нет».

Прогулки:

Наблюдение за снегом;
Наблюдение за солнцем;
Наблюдение за облаками;
Наблюдения за талыми водами;
Наблюдения за почками на деревьях;
Наблюдения за птицами;
Наблюдения за травой на проталинках;
Наблюдение за погодой.

Программные задачи:

Образовательные:

Закреплять и пополнять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе;
Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой и живой природе, устанавливать их последовательность;
Учить высказывать свою точку зрения на определенную тему, свободно общаться;
Активизировать словарь детей.

Развивающие:

Развивать связную речь, мышление, кругозор, наблюдательность, любознательность;
Развивать эстетическое восприятие окружающей среды через зрительные и слуховые рецепторы;
Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, артикуляционные аппарат;
Развивать познавательный интерес.

Воспитательные:

Воспитывать у детей экологическую культуру;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Стихотворение А.С.Пушкина «Гонимы вешними лучами»;
Музыкальное сопровождение: фонограмма с музыкой Вивальди «Весна», украинской народной песни «Веснянка», запись голосов птиц, журчания ручейка;
Модели весны на коромыслах:
Солнца, Весенние ручьи, Прилёт птиц, Поляна с подснежниками;
Демонстрационная картина о весне, схемы с весенними признаками.
Оригами: цветы (подснежники), птицы.

Ход занятия:

Организационный момент.

Приглашение к путешествию: (дети в кругу на ковре).

Воспитатель:

Ребята, на сегодняшнем занятии мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие. Мы будем говорить о природе в одно из самых удивительных времен года, мы будем слушать звуки природы, познавать ее. А что это за удивительное время года, вы сейчас узнаете.

Негромко звучит музыка Вивальди «Весна», воспитатель читает стихотворение Пушкина:

Гонимы вешними лучами
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года…
Синея, блещут небеса.
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.

Воспитатель:

Что же это за утро года, ребята?

Дети:

Воспитатель:

Как вы думаете, почему весну так назвал поэт?

Дети:

Всё просыпается, оживает, расцветает.

Воспитатель:

Мы с вами сейчас тоже немножко проснемся, встрепенемся. Откроем окошко. На улице тихо и светло. Воздух чистый-чистый, свежий. Давайте вздохнем, выдохнем. Глубоко вдохнем, выдохнем. Как легко дышится весной. А теперь давайте сделаем зарядку для нашего язычка. Утром рано язычок встал, сделал зарядку, замесил тесто, испек блинчики, намазал их вкусным вареньем, попил чай, почистил зубки и побежал гулять. «Весенняя пора - поел, да со двора».

Воспитатель:

Ну вот мы и готовы к весеннему путешествию. А вы рады весне? Покажите как?

Работа с моделями весны на коромыслах

Воспитатель:

Ребята, нам нужно выбрать правильный маршрут. Обратите внимание на наши картинки. Что на них изображено?

Дети:

Весенние признаки в природе.

Воспитатель:

С чего же начинается приближение весны?

Дети:

Начнет ярче светить солнышко.

Воспитатель:

Давайте найдем такую картинку.
Вот оно, солнышко! (Переходим к I картинке).
Какое оно? (Яркое, весеннее, теплое, ласковое, лучистое, доброе).
Как ласково солнышко называет русский народ? (Солнышко-колоколнышко,солнышко-вёдрышко.Солнышко-красное).

Воспитатель:

А теперь мы сделаем гимнастику для наших глазок.

Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»

Солнечный мой заинька,
(вытягивать вперед ладошку)

Прыгни на ладошку.
Солнечный мой заинька,
(ставить на ладонь указательный палец другой руки)

Маленький, как крошка.
Прыг на носик, на плечо.
Ой, как стало горячо!
Прыг на лобик, и опять
На плече давай скакать.
(следить взглядом за движением пальца: к носу, к одному плечу, лбу, к другому плечу)

Вот закрыли мы глаза,
(закрыть глаза ладонями)

А солнышко играет:
Щечки теплые лучами
Нежно согревает.
(широко раскрыть глаза)

Воспитатель:

Засияло солнышко, одарило нашу землю теплом. А что же стало со снегом? (Снег стал таять). Каким стал снег? (Грязный, серый, рыхлый, липкий, мокрый, холодный). Во что же превратился снег? (Снег превратился в ручейки).

Воспитатель:

Садитесь ребятки поудобнее, мы сейчас послушаем как поет ручеек. Что можно сказать про ручеек? Какой он? (Быстрый, журчащий, голубой, разговорчивый, звонкий, прозрачный, холодный) Почему говорят, что он «бежит» ? Кто может бежать? (Человек, животное, бегут те у кого есть ноги, лапы).
У ручейка нет ног. Почему же про него говорят, что он «бежит»?

Дети:

Потому, что он быстро течёт.

Воспитатель:

В этом случае слово «бежит» применяется в переносном значение. Вспомните, когда ещё слово «бежит» применяется в переносном значение? (Время бежит).Что имеют в виду, когда говорят «время бежит»? (Ответы детей). Правильно. Это значит, что время проходит незаметно, очень быстро.

Пальчиковая гимнастика «Ручеек»

Солнце ласково смеется,
(отчерчиваем в воздухе круг указательными пальчиками)

Светит ярче, горячей,
(показываем растопыренные ладони)

Из пригорка звонко льется
(указательным пальцем правой руки проводим по ладони левой)

Разговорчивый ручей.
(указательным пальцем левой руки проводим по ладони правой)

Я журчу, журчу, журчу,
(ладошки вперед, шевеля пальчиками)

Гладко камешки точу,
(потираем ладошки)

Синей лентой разбегусь,
(«змейкой» ладошками)

В речку полную вольюсь.
(соединить ладошки, разъединенные в стороны)

Хороша моя водица,
(массируем большим пальцем все остальные)

Наклонись ко мне напиться.
(наклон, руки «горсткой»)

Речка, травы шевеля,
(шевелим пальчиками)

Ручейком зовет меня.
(плавные движения ладонями из стороны в стороны)

Воспитатель:

А бывает весной дождик?

Дети:

Воспитатель:

Какой он? (теплый, сильный и т.д.) Вот прошел весенний дождик. Что дальше произойдёт в природе?

Дети:

Появятся проталинки. Расцветут подснежники, появляется травка, другие цветы, листики на деревьях раскрываются (переходят к следующей картинке).

Физкультминутка «Цветок»

Тишина стоит вокруг,
Вышли мы сейчас на луг.

С теплыми лучами солнца «цветок» начинает распускать «лепестки»: приготовьте правую руку – кисть со сложенными вытянутыми пальцами – «бутон»).

«Цветок» медленно начинает распускаться: ссссс…. (показ педагогом длительного выдоха).

Улыбнитесь. Покажите зубки. Прижмите кончик языка к нижним зубам. «Цветок» распускается…. Распустился.

Покажите «Цветок» солнышку (поднять руку вверх, круговое движение кистью).

Смотрите! Еще «Цветок» распускается (левая рука, повтор упражнения).

Но вот набежали тучи, закрыли солнышко, лепестки закрываются: сссс...

Начался «веселый дождик» (подскоки с подниманием рук вверх и в стороны) (ощутить чувство радости и веселья)

Поднялся ласковый ветерок (наклоны в сторону, руки вверху) скорость увеличивается – ураган (сначала чувство радости, потом тревоги).

«Сверкнула молния» (из основной стойки выпады в различных направлениях с резкими движениями руками. (ощущать чувство торжества и силы).

Ветер прогнал тучи «солнышко просыпается» (из приседа медленно встать, подняться на носки, потянуться руками вперед и вверх к «солнцу» (ощущать радость рождения нового дня).

Воспитатель:

Что еще происходит весной?

Дети:

Прилетают птицы.

Воспитатель:

А как мы с вами встречали птиц? (пели за клички, читали стихи, рассказывали приметы весны, развешивали скворечники). Давайте послушаем как поют птички в весеннем лесу. Каких перелетных птиц вы знаете? (скворцы, грачи, ласточки, жаворонки, кукушка).

Игра «Хорошо-плохо»

Что хорошего в том, что птицы улетают от нас? (Зимой холодно, им негде укрыться от ветра и снега, птицам нечего есть, так как все насекомые зимой спят, а на юге тепло). Что плохого в том, что птицы улетают от нас? (Мы не видим их, не слышим их пения, многие птицы погибают в пути, не выдержав трудной дороги).

Воспитатель:

А когда совсем тепло становится, кто появляется в лесу?

Дети:

Насекомые (бабочки, жучки и т.д.).

Воспитатель:

Мы с вами прошли маршрут, который называется «Весенние приметы».

Воспитатель:

Присядем на полянке отдохнуть и посмотрим на эту картинку. Весна вдохновляет поэтов, музыкантов. Сегодня мы с вами слушали прекрасные стихотворения о весне, музыкальные произведения. А мы с вами будем художниками и создадим свою картину весны (демонстрация картины «О весне»).

Воспитатель:

Что на ней изображено?

Дети:

Лес весной.

Воспитатель:

Ребята, я вам скажу по секрету, что художник не до конца нарисовал картину весны, а мы с вами можем сделать ее еще более красивой, законченной. (Дети разбирают с подноса картинки – наклейки, рассматривают, приклеивают по очереди и называют весенний признак: ярко светит солнышко; появляются проталинки; расцветают подснежники; мишка просыпается, выходит из берлоги; зайчик; птицы;).

Воспитатель:

Ребята, а какие пословицы и поговорки о весне вы знаете? (Дети называют).

Весенний день год кормит.
Весенний дождик лишним не бывает.
Кто весной трудиться рад – будет осенью богат.
Много воды – много травы.
Грач на горе - весна на дворе.
Увидел на вербе пушок – и весна на шесток.
Ласточка весну начинает, а соловей лето кончает.
Весенняя пора - поел да со двора.
Март – с водой, апрель с травой, май с цветами.

Воспитатель:

Вот сколько народной мудрости в пословицах о весне.

Подведение итогов занятия:

Воспитатель:

Ребята подошло к концу наше весеннее путешествие. Что вам больше всего понравилось?

Дети:

Слушать журчание ручейка. Рассматривать картинки с весенними признаками. Быть цветочками на лесной полянке.

Воспитатель:

Скажите какой же самый первый признак весны появления в природе?

Дети:

Весеннее солнышко. Оно не просто светит, но и греет землю. И всё начинает просыпаться после зимнего сна.

Воспитатель:

(Обращая внимание на картину, которая висит на доске).

Мы с вами «создали» картину, на которой очень много весенних признаков. Как можно её назвать? (Выслушиваем предложения детей).

Воспитатель:

Весна только вступает в свои права. И мы с вами будем ещё долго любоваться ею, слушать её звуки, путешествовать по весенней природе, радоваться солнышку, прилёту птиц, журчанию ручейков, первым подснежникам.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, сколько весенних подснежников на нашей полянке. Мы их с вами сделали своими руками на занятии по аппликации. Давайте подарим их нашим гостям на память о нашей встрече и об этой чудесной весне. (Дети дарят).

Цель:

Закреплять с детьми названия времен года и месяцев, уметь устанавливать последовательность по их признакам. Углублять знания о сезонных явлениях.

Уметь перестраивать предложения по смыслу, выразительно читать стихи о весне, имитировать движения во время чтения.

Уметь называть весенние цветы.

Закрепить счет в пределах 10, состав чисел, решать примеры. Совершенствовать умение писать графический диктант, пользоваться линейкой.

Умение проводить звуковой анализ слов и читать их. Совершенствовать умение строить сложные предложения.

Развивать у дошкольников логическое мышление, воображение , фантазию, связную речь во время рассказа о себе.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, сверстникам, умение работать вместе, достигать определенного результата.

Материал: раздаточный материал (цифры, карточки с примерами, по грамоте - инд. карточки (солнце) для звукового анализа, линейка, карандаши, карточки с составом 5, 7, 9, д/игра «Угадай, кто, где живет?», микрофон, бумажные цветы.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Воспитатель: Дети сегодня у нас необычное занятие, нас ждет веселая игра.

Загадка: Есть у Зимушки-царицы,

Три красавицы-сестрицы.

Вместе водят хоровод

Друг за другом целый год

Воспитатель: Кто это, дети, догадались?

Дети: весна, лето, осень.

Воспитатель: Сколько всего времен года? (4)

Сколько месяцев имеет каждое время года? (3)

А сколько месяцев в году? (12).

Дидактическая игра «Целый год» - на мольберте.

Воспитатель предлагает детям к каждому времени года найти картинки на которых изображены соответствующие явления природы.

Воспитатель: Будем выкладывать картинки и называть месяцы. Каждое время года приносит с собой что-то особенное: что приносит лето, осень, зима?

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

(Воспитатель читает предложения, дети перестраивают).

Воспитатель: А что же нам приносит весна? (На экране зимняя картина).

Воспитатель. Чтобы мы смогли ответить, нам надо выполнить задание.

Чтение слов.

Прочитайте вот эти слова: ВЕСНА, СНЕГ, ПОДСНЕЖНИК, СОЛНЦЕ.

Звуковой анализ слов.

Весна сколько слогов, сколько звуков? Ит.д.

Давайте сделаем звуковой анализ слова - солнце.

Составьте предложения с этим словам.

Воспитатель: Хорошо выполнили задание, посмотрите, что на экране? (Сияет солнышко).

Физминутка «Солнышко»

Воспитатель: Подумайте, кто поет в лесу, кто живет?

Дидактическая игра «Угадай, кто, где живет?»

(На экране изображены птицы, животные, лес, река, дом и т.д., дети отвечают, кто, где живет, дети отвечают полными предложениями, тогда засчитывается ответ).

Воспитатель: посмотрите солнышко сияет, снег тает и появляются (листочки).

Воспитатель: А теперь время вспомнить, как решать задачи:

1. Выложите цифры от 1 до 10, ответы показать цифрой.

Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел,

1 под березой, 2 под дубком.

Сколько у ежа, в корзине грибов? (3)

2. Три яблока было у Миши, еще пять ему дали в школе,

А сколько яблок всего, теперь в коробочке его? (8).

3 задание: «Реши пример и найди дом».

4 задания: «Определить состав чисел 5, 7, 9»

5 задание: Нарисуйте отрезок 3см, 7 см,

Какой самый короткий, какой самый длинный.

6 задание: «Кто внимательный» (графический диктант-ключ)

На бумаге отступить (4 к. слева, 7 к. вниз)

8к. справа, 2 к. вверх, 4 к. справа,

5 вниз, 4 слева, 2 к. вверх, 4 слева.

3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Это ключик знаний, который нам поможет лучше подготовиться к школе.

Воспитатель: Вас ждет новая игра, вы готовы детвора?

Игра «Я - цветок».

(Дети становятся в круг).

Просыпаются цветы, раскрывают лепестки.

Ветерок подул легонько, лепестки качнул тихонько.

Темнеет; и цветки, закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головками качают.

Наши дети как цветы, в детском саду растут:

Цветок называй-о себе рассказывай.

Воспитатель: дети посмотрите на экран («Весенние цветы»).

Поэтому, с чем приходит к нам весна?

Итог. Рефлексия

Воспитатель: Как мы называем все эти цветы (первоцветы). Вот и у меня есть корзина с первоцветами. Цветок из корзины берите и что понравилось вам на занятии, расскажите.

Тема: Весна. Изменения в природе.

Программное содержание:

Уточнить и закрепить представления детей об изменениях, происходящих в природе весной.
Закрепить приметы весны, названия весенних месяцев.
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Активизировать словарь по теме «Весна».

Предварительная работа: разучивание стихотворения «К нам весна шагает» И. Токмаковой, наблюдения на прогулках, рассматривание картин и иллюстраций о весне.

Оборудование:

Компьютер, презентация «Весна»,
«портреты» весенних месяцев;
картинки:

Цветы – мать-и-мачеха, одуванчик, сон-трава, первоцвет, фиалка;

Животные – медведь, лиса, заяц, волк, белка;

Птицы – скворец, кукушка, аист, ласточка, грач, журавль;

игрушки-насекомые: жук, муха, кузнечик, пчела, муравей, бабочка;
конверт с карточками на каждого ребенка с изображением силуэта бабочки для раскрашивания, цветные карандаши.

Методические приемы: вопросы, рассматривание картинок, просмотр презентации, игры, чтение стихов, сюрпризный момент, изобразительная деятельность

Словарь: первоцвет, капель, проталина, скворечник, ранняя, поздняя, названия детенышей животных и птиц.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям посмотреть презентацию «Времена года» (о весне). Затем один из детей читает стихотворение-загадку:

Светает рано по утрам,

Проталины и тут и там.

Ручей шумит как водопад.

Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели,

Медведь со снежной встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает.

Кто это время года знает?

— Как вы догадались, что это весна? О каких приметах говорится в стихотворении? Какие приметы весны вы заметили в отрывке видеофильма? А какое время года сейчас? Почему вы так думаете?

— Наступила весна. Давайте вспомним, какое время года было перед весной? Будет после?

— Каждое время года состоит из трёх месяцев. Давайте вспомним названия весенних месяцев. (Март, апрель, май). Какой сейчас месяц?

— Вы знаете, что весна бывает ранняя, бывает середина весны и поздняя весна. Как вы думаете, в каком месяце какая весна? Сейчас мы рассмотрим картинки и попытаемся определить к какому периоду весны они относятся. Почему вы так думаете? (Дети подходят к столу, берут по очереди картинки, на которых изображены разные периоды весны, называют их и объясняют, почему они так думают).

— В жизни животных весной тоже происходят изменения. (Рассматривают картинки с изображениями животных и рассказывают: весной у животных появляются детеныши, зимняя шерсть заменяется летней).

Птицы: аист, кукушка, ласточка, скворец, грач возвращаются из тёплых стран, вьют гнёзда, откладывают яйца и высиживают их.

— Весной появляются первые цветы, а какие вы должны узнать сами. Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови цветок». (На столе лежат картинки разных весенних цветов изображением вниз. Дети подходят по одному, берут любую картинку и называют изображенный на ней цветок. Составляют о нем 2-3 предложения).

(Объяснить детям названия цветов – первоцвет, мать-и-мачеха). Рассказать детям о необходимости бережного отношения к цветам: их нельзя срывать, можно только любоваться их красотой.

Физкультминутка:

Наши первые цветы распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши первые цветы закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

(Выполняют движения согласно тексту.)

— Но не только цветы появляются весной. Посмотрите, кто это? (Вос-ль открывает салфетку – под ней насекомые (игрушки)). Детям задаются вопросы:

Каких насекомых мы уже видели на улице?
Какие насекомые скоро появятся?
Кто из насекомых приносит вред?
А какие насекомые приносят пользу?

(Дети рассматривают насекомых и рассказывают о них).

Сюрпризный момент: появляется воспитатель в костюме «Весны», приносит подарки (карточки с изображением силуэта бабочки, который нужно раскрасить). Дети раскрашивают изображения бабочек, благодарят Весну. После того как дети раскрасят бабочек, кто-нибудь из детей рассказывает для Весны стихотворение «К нам весна шагает»:

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Верно, очень теплые

Ноги у весны.

И. Токмакова.

Весна благодарит детей и прощается с ними.

Итог: когда мы пойдем на прогулку, то постараемся найти все приметы весны на участке.

Программное содержание:

Цели.

Уточнить представления детей о временах года, о значении солнца в пробуждении природы веной.
Учить детей образовывать сравнительные обороты, подбирать слова –определения к слову солнце .
Учить устанавливать причинно-следственные связи (последовательность пробуждения природы весной).
Учить составлять описательно-повествовательные рассказы по картинкам о весне.
Составление сложных предложений.

Материалы и оборудование: конверт с письмом, мультимедийное оборудование, карточки: лампочка, костер и солнце, обруч с желтыми лентами, индивидуальные карточки «Найди лишнее» по количеству детей, простые карандаши, эмблемки - яркое солнышко.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Да и нет»? Встаньте в круг. Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать при помощи движений. Если хотите ответить «да» - хлопаете в ладоши, если ответ «нет» - показываете указательным пальчиком-отрицание.

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»

А улыбку подарить? (да-да-да)

Вы дружные, Вы весёлые, Вы озорные, Вы красивые!

Молодцы, в нашей группе самые хорошие дети. Давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся! А теперь садитесь за столы.

Педагог приносит в группу конверт, предлагает открыть его и прочитать письмо.

Воспитатель: - Ребята на конверте написано «Сказка». Наверное, в письме спряталась сказка. Давайте ее прочитаем.

Педагог читает сказку.

Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца-Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Лето и Осень. А Весна сказала: «Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод.

Как вы думаете, что из этих картинок может быть чудом, которое поможет Весне?

Дети: Это чудо Солнце!

Словесная игра «Подбор слов-признаков к слову Весна (какая?), Солнце».

Воспитатель: А какое Солнце?

Дети: Яркое, теплое, горячее, золотое, лучистое и доброе.

Словесная игра «Сравни и назови»

На экране слайд «картинка Солнце».

Воспитатель: С чем можно сравнить солнышко?

Я начну предложение, а вы его закончите:

Солнце желтое, как … одуванчик, цыпленок.

Солнце круглое, как …мячик, колесо, блюдце, блинчик.

Солнце ласковое, как …мама, котенок, бабушка.

Солнце золотое, как …огонь, печка.

Солнце горячее, как … фонарики, лампочка.

Солнце яркое, как …фонарик, лампочка, люстра.

Воспитатель: - Молодцы, дети, на все вопросы ответили правильно. Теперь давайте отдохнём и проведём

А цветочки подрастают (руки вверх).

Садитесь.

Воспитатель: Ребята, а вы думаете сказка закончилась? Конечно нет! Как солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками?

На экране картинки: яркое солнце, тает снег, текут ручьи, звенит капель.

На доске картинки с изображением весенних явлений природы.

Дети: ярко светит солнце, начинает тает снег, текут ручьи, звенит капель.

Еще раньше, чем появились листочки, появились из-под снега первые цветы: подснежники, крокусы, мать–и-мачеха. А потом зазеленела молодая трава, и появились листья на деревьях.

Воспитатель: - Что еще происходит весной?

Игра «Найди лишнее»

Детям предлагается индивидуально на карточках рассмотреть изображенные на картинке предметы, назвать их, зачеркнуть лишние картинки, не подходящие Весне.

Но с начало мы разбудим наши пальчики – пальчиковая гимнастика «Цветок».

(Руки в вертикальном положении, кулачки прижаты друг к другу, медленно разжимаем пальцы из кулачков. На вторую строчку развести пальчики и слегка округлить их. На третью – ритмичное движение пальцами вместе – врозь. На четвёртую - ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.)

Дети: сопровождая свое действие речью (Я зачеркнул цветок ромашку, потому что он лишний, весной эти цветы не растут), по очереди объясняют свой выбор.

Воспитатель: Вы любите весну? Сейчас каждый из вас скажет, за что вы любите весну? Как только вы об этом скажите – потяните за ленточку, которая лежит внутри обруча.

На полу лежит обруч с прикрепленными к нему желтенькими лентами, ленты внутри обруча.

Дети произносят по предложению:

Я люблю весну за … веселую звонкую капель.

Я люблю весну за … первые цветы-подснежники.

Я люблю весну за … звонкое пение птиц.

Я люблю весну за … цветение садов.

Я люблю весну за …яркое солнце.

Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось?

Дети: Солнце.

Воспитатель: - А вы его добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно.

Педагог раздает детям яркие солнышки – эмблемки. Это ваша награда за то, что вы помогли Весне победить холод.

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»